Конспект урока и презентация по окружающему миру на тему "Потребители и разрушители экосистемы леса" (3 класс)

• 1 слайд

  Урок окружающего мира (3 класс)
  Тема урока: «ПОТРЕБИТЕЛИ И РАЗРУШИТЕЛИ ЭКОСИСТЕМЫ ЛЕСА».
  Автор:
  учитель начальных классов
  МБОУСОШ № 2 ст. Попутной
  Татарко Тамара Григорьевна
  
  Российская Федерация
  Отдел образования администрации муниципального образования
  Отрадненский район
  муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
  средняя общеобразовательная школа № 2
  

• 2 слайд

  В природе всё пребывает в полном единстве со всем остальным.
  
  Экхарт Толле
  
  

• 3 слайд

  Экосистемы
  озеро
  болото
  луг
  лес
  Вспоминаем то, что знаем.
  

• 4 слайд

  Заполните таблицу.
  Травянистые
  Рыбы,
  Ракообраз
  ные
  Не замкнут
  Травы,
  кустарники
  Лягушки, птицы
  Не замкнут
  Злаки
  Грызуны,
  птицы
  Не замкнут
  Деревья,
  кустарники,
  травы
  Насекомые,
  птицы,
  звери
  ?
  

• 5 слайд

  «Профессии» живых организмов
  производители
  потребители
  разрушители
  

• 6 слайд

  Определяем проблему урока
  Важны ли животные для экосистемы леса?
  Тема урока: «Потребители и разрушители экосистемы леса».
  
  

• 7 слайд

  Совместное открытие знаний
  1 группа
  2 группа
  3 группа
  4 группа
  

• 8 слайд

  Животных-потребителей в экосистеме леса намного меньше, чем
  растений-производителей. Но роль их очень велика. Ведь без животных
  не сможет нормально идти круговорот веществ.
  Птицы регулируют численность насекомых.
  Животные не только участвуют в круговороте веществ, но и регулируют его.
  

• 9 слайд

  Круговорот веществ
  Разрушители
  Производители
  Потребители
  Мёртвые организмы
  

• 10 слайд

  Разрушители перерабатывают
  умершие организмы
  в необходимые для растений
  минеральные вещества.
  
  

• 11 слайд

  Лес – устойчивая экосистема с замкнутым круговоротом веществ.
  

• 12 слайд

  Вспомните, что обозначают стрелки. Назовите
  цепи питания, изображённые на рисунке.
  Самостоятельное применение
  знаний
  Передача органических веществ.
  Передача минеральных веществ.
  

• 13 слайд

  http://irk-vesti.ru/
  http://iscience.ru/
  
  http://fotki.yandex.ru/
  
  http://www.sevin.ru/
  
  
  
  http://wiki.omskedu.ru/
  http://www.puzzleit.ru/
  http://www.forum.fotowedding.ru/
  http://yarkovo.admtyumen.ru/
  http://works.tarefer.ru/
  http://www.kartoved.ru/
  http://enc.permkultura.ru/
  http://blogs.privet.ru/
  http://www.telefoner.ru/
  http://900igr.net/
  http://www.photosight.ru/
  http://www.winwp.net/ru/
  http://papa-vlad.narod.ru/
  http://kartinki2008.ru/
  http://www.liveinternet.ru/
  http://foto-gif.ru/
  http://karti nki2008.ru/
  http://www.spletnik.ru/
  http://www.24open.ru/
  http://duracell.news.mail.ru/
  http://live4fun.ru/
  Учебник «Обитатели Земли» 3 класс, часть 1. А.А.Вахрушев, Д.Д.Данилов
  Источники информации:
  

Краснодарский край Отрадненский район

муниципальное  бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №2

Сценарий  урока

по предмету «Окружающий мир»

 (3 класс)

УМК «Школа 2100»

Тема: «Потребители и разрушители экосистемы леса»

    Автор:

                                            Татарко Тамара Григорьевна,

                                       учитель начальных классов

                      МБОУ СОШ № 2

   ст. Попутной Отрадненского района

2015  год

Окружающий мир (3-й класс)

УМК «Школа 2100»

ГЛАВА  III. “ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ СИСТЕМА»

Тема:«ПОТРЕБИТЕЛИ И РАЗРУШИТЕЛИ ЭКОСИСТЕМЫ ЛЕСА»

Цель:ознакомить учащихся с животными и растениями леса, их «профессиями» в экосистеме, взаимными приспособлениями друг к другу.

Задачи:

1. Уметь объяснять значение круговорота веществ в природе; приводить примеры организмов разных профессий.

2. Называть, из чего состоит экосистема.

3. Развивать мышление, память, воображение, речь, самостоятельность, познавательные интересы, умение выделять главное, существенное в изучаемом материале.

Планируемые образовательные результаты
Предметные	Метапредметные		Личностные
Познакомиться  с животными и растениями леса, их «профессиями» в экосистеме, взаимными приспособлениями друг к другу.	Познавательные УУД 1. Развивать умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. 2. Представлять информацию в виде схемы. 3. Выявлять сущность, особенности объектов. 4. На основе анализа объектов делать выводы. 5. Обобщать и классифицировать по признакам. 6. Ориентироваться в материале  учебника. 7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации. Коммуникативные 1. Развивать  умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Умение работать в паре и в группах. Регулятивные УУД 1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. 2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 3. Прогнозироватьпредстоящую работу (составлять план). 4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.		1. Развивать  умения выказывать своё отношение к изучаемому материалу, выражать свои эмоции. 2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Решаемые учебные проблемы		Какова роль животных в экосистеме леса?
Основные понятия, изучаемые на уроке		Экосистема, круговорот веществ, «производители», «потребители», «разрушители»
Вид используемых на уроке средств ИКТ		Мультимедийная презентация, сеть Интернет
Образовательные интернет-ресурсы		smsfm.ru/frut/id/19922795 smotret-mir.ru/planeta-zemlya/... zoologia.poznajvse.com/...

Деятельность учителя			Деятельность учащихся
Ι Мотивация . Актуализация знаний и постановка ученой проблемы
	-Как понимаете высказывание?(Слайд 2) В природе всё пребывает в полном единстве со всем остальным. ЭкхартТолле. - О каком единстве в природе идёт речь? – Вспомните, с какими экосистемами мы познакомились на предыдущих уроках? (Слайд 3) – Что  такое экосистема? - Вспомните, что вы знаете об экосистемах озера, болота, луга, леса и заполните в парах таблицу. Экосистема Растения Животные Круговорот веществ Озеро Травянистые Рыбы, ракообразные, насекомые Не замкнут Болото Травы, кустарники Лягушки, птицы Не замкнут Луг Злаки Звери, птицы, насекомые Не замкнут Лес Деревья Кустарники травы Звери, птицы, насекомые ? - Проверьте, что у вас получилось. (Слайд 4) - В чём главное отличие этих экосистем? - Какую графу в таблице не смогли заполнить? - На какой вопрос необходимо найти ответ? - Какие «профессии» живых организмов вы знаете? - Заполните  схему «Профессии живых организмов». Как вы будете её заполнять? «Профессии» живых организмов 1. ___________ ___________ ___________ 2. ___________ ___________ ___________ 3. ___________ ___________ ___________ - Приведите примеры «производителей», «потребителей», «разрушителей». (Слайд 5) –  О какой экосистеме говорили на прошлом уроке? - Какие виды лесов вы знаете? - Какие «этажи» можно выделить в экосистеме леса? - Для чего дереву необходимы листья, ствол, корень? - Чем деревья отличаются  от кустарников и травянистых растений? – О каких организмах вы рассказывали? - Как назвать их одним словом?  – Какова роль растений леса? -  Посмотрите на модель лесной экосистемы. (Используется плакат «Экосистема леса», на котором нет животных) - Можно ли нашу модель назвать экосистемой? - Может быть, они в лесу не так важны? –  На какой вопрос мы должны будем ответить в течение урока? Определим тему  урока? (Слайд 6) -Какова наша цель? –Что должны для начала сделать? План (примерный) 1. Роль животных в экосистеме леса. 2. Важны ли животные в экосистеме леса. 3. Тип круговорота веществ в лесной экосистеме.		Фронтальная работа Высказывания учащихся. В природе всё взаимосвязано с друг с другом. Озеро, болото, луг, лес. Экологическая система. Эко – природа, система – порядок. Природное сообщество. Содружество живой и неживой природы, в котором организмы разных «профессий» поддерживают круговорот веществ. Работа в парах. Заполняют таблицу «Отличительные особенности экосистем» Проверяют правильность заполнения таблицы. Отличаются растительным и животным миром. Какой круговорот в лесной экосистеме? Производители – растения, потребители – животные, разрушители – микроорганизмы, грибы. Напишем «Профессии» живых организмов, приведём примеры. Заполняют схему. Приводят примеры. О лесной. Ответы учащихся (материал предыдущего урока) О растениях. Растения – «Производители». Дом для животных. «Зелёные лёгкие» нашей планеты. Выделяют кислород, поглощают пыль, углекислый газ. Корм для живых организмов. Нельзя, на модели нет животных. Какова роль животных в экосистеме леса? Дети формулируют тему урока. Составляется план на основе мнений, которые высказывают дети.
ΙΙ. Совместное открытие знаний. Поиск решения проблемы.
	- Как вы думаете, в лесу больше растений или животных? - Могут ли производители жить без потребителей? - Каких обитателей лесов вы знаете? Групповая работа(4 группы, задания у двух групп могут быть одинаковые) 1 группа. С помощью текста учебника стр. 63 составить рассказ о роли насекомых в экосистеме леса. 2 группа. Составить рассказ о роли насекомых в экосистеме леса, используя справочную литературу. (Энциклопедия «Живой мир») 3 группа. С помощью текста учебника стр. 63 составить рассказ о роли птиц в экосистеме леса. 4 группа. Составить рассказ о роли зверей  в экосистеме леса, используя справочную литературу. Энциклопедия «Живой мир») - Сформулируйте  вывод: «Какую же роль играют животные в экосистеме леса? (Слайд 8) - Рассмотрите схему. (Слайд 9) - О роли каких организмов мы вами ещё не говорили? Работа в учебнике. - Прочитайте самостоятельно 1 абзац текста на стр. 64. - Какую роль играют «разрушители» в экосистеме леса? (Слайд 10) – В каких условиях живут разрушители? – Вы все бывали в лесу. А какие условия в нём? Что заметили? – А если условия леса благоприятны для жизнедеятельности разрушителей, то как их деятельность отразится на круговороте веществ? Какой он будет? – Что можно сказать об экосистеме леса? Сделайте вывод. – Проверим правильность ваших предположений. Прочитайте текст в учебнике на стр. 64 (после иллюстраций). – Почему лесная экосистема не заменяется другой экосистемой? (Слайд 11) – На какой главный вопрос урока мы должны были ответить? – Как мы на него ответим?			Ответы учащихся. Потребители помогают производителям расселяться, а также их опыляют. Называют лесных обитателей. Если информации в учебнике по мнению учащихся недостаточно, то предоставляется возможность выхода в интернет: smsfm.ru/frut/id/19922795 smotret-mir.ru/planeta-zemlya/... zoologia.poznajvse.com/... Представители групп  представляют варианты ответов. Читают материал в учебнике, делают вывод о роли разрушителей. В лесу сыро. Устойчивая экосистема с замкнутым круговоротом веществ. Сравнивают свой вывод с авторским. Лес – устойчивая экосистема. Экосистема леса может существовать очень долго. Какую роль играют животные в экосистеме леса? Животные, являясь потребителями, регулируют круговорот веществ в экосистеме леса.
ΙΙΙ. Самостоятельное применение знаний.
		1. Работа в парах. – Как  взаимосвязаны между собой растения, звери, птицы и насекомые? – Как называется последовательность, в которой каждый из организмов съедает другой? – Составьте цепи питания живых организмов, обитающих в лесу, используя иллюстрацию в учебнике на стр. 62.  (Слайд 12) 2. Работа в рабочей тетради ссамопроверкой. – Выполните задание № 4  на стр. 32 в парах. По очереди называйте лесное животное, и что является его пищей. 3. Работа с моделью лесной экосистемы. - Добавим на нашей модели потребителей и разрушителей.		Все организмы являются пищей для других организмов. Цепь питания. Составляют  цепи питания, называют производителей, потребителей, разрушителей. Дополняют модель.
ΙV. Домашнее задание.
		Обязательное задание для всех: чтение текста темы 16 стр. 62 – 65. Желающим ученикам выполнить задания в рабочей тетради на стр. 31 по выбору.
V. Итог урока.
		Что нового узнали? – Что показалось особенно интересным сегодня на уроке? – Важны ли животные в экосистеме леса? – Какую роль играют животные в лесной экосистеме? – Где пригодятся полученные знания? -Заполните таблицу. Оцените свою роль на нашем уроке. Утверждения Поставьте знаки «+», «?», или продолжите предложение. 1. Новая тема мне понятна 2.На уроке я узнал… 3.Я активно участвовал в работе группы 4. Мне необходимо дома… 5. На уроке я учился учиться:…. 6. Я доволен своей работой на уроке