Конспект урока И. Суриков "Детство"

ПРОЕКТ ЗАНЯТИЯ,

реализуемого с применением электронного обучения, ДОТ на основе использования  цифровых ресурсов открытых образовательных платформ в условиях реализации ФГОС ООО

Сведения о разработчике
Фамилия, имя, отчество (полностью):	Щербакова Елена Викторовна
Район	Тонкинский район
Место работы	МАОУ «Тонкинская СШ»
Должность	Учитель начальных классов
Общая информация
Предмет	Литературное чтение
Класс	3
Тема урока	Иван Суриков «Детство»
Тип урока	Урок открытия новых знаний
Цель	Создать условия для полноценного восприятия учащимися литературного произведения, понимания текста и специфики его литературной формы.
Задачи
·               образовательные	Формировать умение анализировать текст, отвечать на вопросы и находить нужный ответ из текста;
·               развивающие	Развитие устной речи, воображения, творческих способностей, познавательного интереса, устойчивого внимания, памяти; Развитие интереса к самостоятельной деятельности;
·               воспитательные	Воспитание коммуникативных качеств обучающихся, стремления к получению знаний; Формирование нравственного сознания и чувства,  потребности и способности к сотрудничеству;
Планируемые результаты
·        личностные	Формирование положительное отношение к учебе, своим знаниям, умение самостоятельно делать выводы, осознавать сущность выполненной работы на уроке;
·        предметные	Использование различных видов чтения (изучающее, выборочное, поисковое); Умения различать стихотворный и прозаический тексты, осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов; Участие в их обсуждении, обоснование нравственной оценки поступков героев;
·        метапредметные	Развитие  внимания, логического мышления, умения сопоставлять, «погружаться в тему»; Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; Владение навыками смыслового чтения; осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачей; Готовность слушать собеседника, изложение своего мнения и аргументация своей точки зрения;
·     регулятивные УУД	Формирование учебной задачи урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе  с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке;
·     познавательные УУД	Понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); Умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
·     коммуникативные УУД	Умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; умение работать в паре и группе, оказывать взаимопомощь.
Фонды оценочных средств
Формы контроля и диагностики достижения результатов обучения	Оценочные листы «Индивидуальная карточка учащегося» Тренировочные упражнения на платформе «РЭШ»
Форма обучения (очная, заочная, очно-заочная)	очная
Педагогические технологии организации учебной деятельности(«перевернутое обучение», проектное обучение, исследовательское обучение, проблемное обучение, обучение в малых группах, ТРИЗ, ТРКМ и др.)	Работ в малых группах
Технология взаимодействия (синхронное обучение, асинхронное обучение)	Синхронное обучение
Программно-техническое и дидактическое обеспечение
Используемая образовательная платформа	РЭШ (Российская электронная школа)
Необходимое оборудование	Компьютер с выходом в интернет, проектор, колонки, портрет поэта.
Программное обеспечение	интернет
Дидактическое обеспечение	Презентация к уроку, дидактические карточки, индивидуальные карточки ученика Литературное чтение. 3 класс 1 часть. Учебник в 2 ч. Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М.В. и др, М: Просвещение, 2013  УМК Школа России
Дополнительная литература	-
Интернет-ресурсы	РЭШ  Урок 11 З.И. Суриков «Детство» https://resh.edu.ru/subject/lesson/5159/start/190006/ Знакомство с  биографией и творчеством И.З. Сурикова https://resh.edu.ru/subject/lesson/5159/main/190010/ Информация о зимних забавах детей https://resh.edu.ru/subject/lesson/5159/conspect/190005/ Лексическое значение устаревших слов (кубарем, лапти, светец, прялка) https://resh.edu.ru/subject/lesson/5159/main/190012/ Аудиозапись стихотворения И. З. Суриков «Детство» https://drive.gybka.com/q/%D1%81%D1%83%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2+%D0%B4%D0%B5%D1%82%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE/ Тренировочные задания  РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5159/train/190014/ И.З. Суриков портрет поэта https://yandex.ru/images/search?rpt=simage&noreask=1&source=qa&text=%D0%98%D0%B2%D0%B0%D0%BD%20%D0%97%D0%B0%D1%85%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%20%D0%A1%D1%83%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2&stype=image&lr=101125&pos=0&img_url=https%3A%2F%2Fpravoslavie.fm%2Fwp-content%2Fuploads%2F2017%2F04%2Fe056b0b07a35f14f3e3867b59ad75df8-1000.jpg
ЭОРы	РЭШ  Урок 11 З.И. Суриков «Детство» https://resh.edu.ru/subject/lesson/5159/start/190006/

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ЗАНЯТИЯ

Название, содержание  этапа урока	Цель этапа	Деятельность педагога	Деятельность учащихся			Результат
			Познавательная	Коммуникативная	Регулятивная
I.               Самоопределение к деятельности (мотивация). Организационный этап.	Актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности; создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность	Организует эмоциональный настрой на урок.		Приветствуют учителя.	Проверяют уровень своей готовности к уроку	Волевая саморегуляция
II.Актуализация знаний. Фиксация в затруднении деятельности 1.Речевая разминка. 2.Проверка домашнего задания Игра «Соотнеси название произведения и автора»-работа в парах 3. Проверка выполнения, сравнения с эталоном	Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося	Проводит речевую гимнастику, чтение скороговорки. Организует выполнение самостоятельной работы, повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»	Понимание роли чтения. Работают над соответствием названия произведения и автора	Развивают навыки правильного и четкого чтения. Отрабатывают чтение скороговорки. Работают в паре.  Слушают  и   понимают   других.  Высказывают  свою точку  зрения. Участвуют  в учебном диалоге.	Оценивают правильность выполнения действий и вносят необходимые коррективы	Управление своим дыханием, развитие правильной дикции.  Умение структурировать знания.
III.Постановка учебной задачи и ее решение 1.Отгадывание кроссворда на индивидуальных карточках, с помощью вопросов загадок.	Развивать умение самостоятельно определять учебную задачу и цели урока Вывод учителя: на уроке мы познакомимся  с жизнью и творчеством И.З. Сурикова; будем учиться выразительно читать стихотворение; сочувствовать,  сопереживать герою стихотворения	Активизирует  знания  учащихся.  Создаёт  проблемную  ситуацию.	На основе анализа объектов делают выводы. Осознанно и произвольно строят речевое высказывание.	Участвуют  в учебном диалоге, выступают с сообщениями. Формулируют тему урока,  ставят цель урока, планируют работу на уроке	Определяют  цель  учебной  деятельности. Планируют работу по достижению учебной задачи. Дают объективную оценку работе товарищей	Определение темы и цели урока, планирование деятельности на уроке
VI. Проблемное объяснение нового знания 1. Погружение в тему Просмотр фрагмента урока на РЭШ (основная часть) о жизни детей в 19 веке https://resh.edu.ru/subject/lesson/5159/main/190010/ Изучение нового материала ( работа в группах) 1. группа Знакомство с  биографией и творчеством И.З. Сурикова на платформе «РЭШ» https://resh.edu.ru/subject/lesson/5159/main/190011/ 2 гр. Находят и представляют информацию о зимних забавах детей https://resh.edu.ru/subject/lesson/5159/conspect/190005/ 3 группа знакомство с устаревшими словами (кубарем, лапти, светец, прялка) https://resh.edu.ru/subject/lesson/5159/main/190012/	Создать проблемную ситуацию; воспитывать интерес к самостоятельной исследовательской деятельности; развивать умение самостоятельно находить новый способ действия	Организует самостоятельную работу в	Осуществляют работу по выполнению отдельных операций. Самостоятельно  делают  выводы,  перерабатывают  информацию. Осознают новые знания и умения	Работают в группах, сотрудничают, участвуют в обсуждении учебного материала .	Осуществляют самоконтроль. Принимают и сохраняют учебную задачу	Формирование мыслительных процессов, выработка умения анализировать информацию.
V.Первичное восприятие текста стихотворения. 1.Прослушивание стихотворения в записи https://drive.gybka.com/q/%D1%81%D1%83%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2+%D0%B4%D0%B5%D1%82%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE/ Беседа по содержанию:	Формировать читательскую деятельность, речевые компетенции	Организует  прослушивание  в записи стихотворения. Задает вопросы после первичного восприятия - Понравилось вам произведение?  -О чем оно? -Как вы думаете это стихотворение или сказка? Докажите. - Что вы представили, когда слушали это стихотворение? Какие картины представили?	Извлечение необходимой информации из прослушанного текста Анализируют, аргументируют и доказывают свою точку зрения	Умение оформлять мысли в устной форме	Умение оценивать учебные действия в связи с поставленной задачей	Умение воспринимать художественный текст, точно выражать свои мысли.
Физкультминутка	Предупредить общее утомление учащихся	Организует и сопровождает деятельность детей.	Выполняют под музыку упражнения			Умение снять усталость, смена деятельности
VI.Первичное закрепление. 1. Чтение текста стихотворения по учебнику(стр.71-75) 2. Объяснение лексического значения слов и выражений : смежить, омрачить, перезябнешь, ветхий,и др.) 3. Беседа по содержанию	Установить правильность и осознанность усвоения нового учебного материала; выявить пробелы и неверные представления и их коррекция.	Организует чтение по смысловым частям. Объясняет незнакомые слова, помогает найти лексическое объяснение в дополнительной литературе. Задает вопросы по содержание текста стихотворения.	Извлечение необходимой информации из текста, поиск и выделение необходимой информации, построение речевого высказывания	Уметь оформлять свои мысли в устной слушать и понимать речь других	Уметь проговаривать последовательность действий на уроке. Уметь высказывать свое отношение к героям, оценивать поступки в соответствии с определенной ситуацией	Формирование мыслительных процессов, выработка умения анализировать информацию, доказывать свое мнение, работать с текстом
VII. Самостоятельная работа в группах 1.Деление на части 2. Составление плана	Поиск решения учебной задачи.	Организует самостоятельную работу в группах, контролирует составление плана	Строят рассуждения, понятные для собеседников. Умеют использовать речь для регуляции своего действия.	Обсуждают способы решения учебной задачи.	Внесение необходимых корректив в деятельность	Самоопределение, самоусвоение знаний.
VIII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону Выполнение тренировочных заданий на платформе «РЭШ» (работа в парах) https://resh.edu.ru/subject/lesson/5159/train/190014/	Контроль знаний	Организует работу на компьютерах.	Работают  самостоятельно,  применяют изученную информацию, Сопоставляют  и преобразовывают  информацию из одной формы в другую.	Рефлексия своих действий.	Осуществляют пошаговый контроль по результату	Умение контролировать и оценивать учебный процесс.
IX. Рефлексия учебной деятельности	Анализ результатов учебной деятельности	Активизирует внимание на пройденном материале, побуждает к высказыванию своего мнения.	Оценивают свою работу на протяжении  урока  по   индивидуальной карточке ученика	Формулируют результаты работы на уроке.	Соотносят достигнутые цели с поставленным результатом	Умение определять результативность образовательной деятельности
X. Этап информирования учащихся о домашнем задании.	Организовать объяснение и запись домашнего задания.	Создаёт условия для осознанного принятия д.з	Принимают д.з			Умение понять и записать домашнее задание