|
I. Мотивация к учебной деятельности
Цели: выработка на личностном
значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований
учебной деятельности
Продолжительность:
4 мин.
|
Создает условия
для возникновения внутренней потребности включения в деятельность (хочу
узнать)
Организует работу
мини-групп (парами)
|
–На доске вам
представлены слова: брахманы, касты, войны, слуги, земледельцы,
неприкасаемые.
– Скажите, какое
слово объединяет все эти понятия?
–Поэтому
сформулируйте тему нашего урока. (Тема нашего урока «Индийские касты»)
– Запишите тему
урока в тетрадь.
|
Касты.
Запись в тетрадь
темы урока «Индийские касты».
|
Понимание структуры индийского общества и его основных кастах.
Усвоение понятий:
каста, варна, брахман, кшатрий, вайшья, шудра, буддизм.
|
Познавательные.
Умение самостоятельно
сформулировать познавательную цель, работать с текстом учебника и
дополнительными источниками, сравнивать касты находить сходства и различия,
умение высказывать суждения, пересказывать прочитанное, задавать вопросы.
Коммуникативные. Работа в малых группах: по материалам параграфа составить таблицу
кастового строя и дать характеристику.
Регулятивные.
Умение самостоятельно планировать пути
достижения целей и эффективные способы решения задач.
|
|
II. Постановка учебной задачи (проблемной
ситуации, проблемной задачи)
Цели: подготовка учащихся к осознанию ими внутренней потребности к
построению нового способа действий
Продолжительность:
6 мин.
|
Активизирует
учебную деятельность учащихся для определения недостающего знания и для
постановки проблемой задачи, которую надо решить.
|
– Продолжаем наше
путешествие. Итак, давайте представим, что вы живете в Древней Индии, к какой
бы касте вы бы хотели принадлежать? (Брахманов. земледельцев, слуг,
неприкасаемых,)
Записывается на
доске и фиксируется, сколько раз называли те или иные касты.
– В ваших ответах
меня кое-что удивило, а вас? (Мы часто называли касту – брахманов)
– Поэтому, какой
можно задать вопрос?
Проблема: Почему
из представленных каст вы отдали предпочтение именно этой?
Проблема
записывается на доске.
|
Обсуждение в
классе предложенных вопросов.
|
|
|
|
III. Решение учебной задачи (проблемной задачи)
Цели: подвести учащихся к пониманию сути перехода от присваивающего
хозяйства к производящему.
Продолжительность:
30 мин.
|
Организует
презентацию подготовленных группами заданий.
Предоставляет
ресурсы для работы.
Демонстрирует
алгоритм работы, стимулирует поиск.
|
– Давайте
предположим и ответим на вопрос нашей проблемы.
-Ребята, а как вы
считаете, справедливо ли это?
– Таким образом,
мы выделили несколько версий и для того, чтобы ответить на вопрос, мы должны
составить план наших действий,
какие знания нам
нужны и чему мы должны научиться?
Как возникли
касты?
В чём их различие
и особенности?
Планирование
Учащиеся:
1. Миф о
происхождении каст.
2. Основные
занятия и особенности жизни.
3. Будда –
основатель религии буддизм
– В Древней Индии
мы столкнемся с вами с особым способом деления общества на слои, которые
получили название касты. Представители этих групп от рождения получали права
и обязанности, профессию и не могли поменять свое положение в обществе.
Запишите в
тетрадь определение понятия:
Касты – замкнутые, наследственные, профессиональные группы людей в
индийском обществе.
Учебные действия
по реализации плана. Выражение решения. Применение нового знания
1. Миф о
происхождении каст.
Индусские легенды
возводят появление каст к богу Брахме, который создал людей из частей своего
тела и разделил их на 4 части, каждая из которых имела свои права и
обязанности.
У вас на столе
лежат рабочие листы, в которых вы должны отметить, к какой части тела
принадлежала каждая каста.
2. Основные
занятия и особенности жизни.
Каждый ученик
получает одну из каст, через 5-6 минут работы необходимо подвести итоги
заполнения таблицы.
3. Этап
первичного закрепления с проговариванием во внешней речи.
Работа с текстом.
Найдите и
подчеркните ошибки в тексте ( разбор текста).
4. Будда –
основатель религии буддизм. – Как вы считаете, было ли справедливым такое деление
людей? (Нет)
И всё- таки среди
древнеиндийских мудрецов были и такие которые не придавали большого значения
кастовым различиям. Это был Будда, основатель религии буддизма. Легенда
гласит . в5 веке до нашей эры жил в Индии юный царевич Гаутама. Он обитал в
прекрасном дворце, думая, что жизнь повсюду так прекрасна. Но однажды царевич
покинул стены дворца.
Гаутама решил
стать отшельником, предаваясь глубокому размышлению он обрёл мудрость и стали
его звать Буддой. Будда говорил, что всякая жизнь сопровождается страданиями,
но можно улучшить свою участь. Если всегда говорить правду, стремиться к
добру, не брать чужого и ни к кому не чувствовать злобы и зависти. Человек
должен освободиться от бесконечных желаний всё новых богатств и удовольствий.
Каждый – богач и бедняк , царь или раб, брахман или слуга – может стать
буддистом и спастись от страданий.
Задание № 4.
Прочитать в учебнике легенду о Будде и составить план текста. Сверяем по
образцу.
– Исходя из того,
что мы узнали, какой ответ на основной вопрос урока мы можем дать? (указывает
на проблему, записанную на доске) Чьи версии подтвердились? (Почетной из
каст в Индии были брахманы, т.к. во-первых, они были знатными и богатыми,
во-вторых, приносили жертвы богам).
5. Этап включения
в систему знаний и повторений.
.
6.Решение
познавательных задач в парах.
|
Учащиеся:
Брахманы-богатые, знатные, приносили жертвы богам, читали молитвы.
Войны – умеют сражаться, смелые, а остальные касты имели очень мало
Земледелец имел свой дом, пахали и сеяли.
Неприкасаемые – самые бедные.
Нет, поэтому и была создана религия –
буддизм.
Этап реализации построенного проекта.
Запись в тетрадях определения.
Заполнить таблицу
(Приложение 1)
Найди и подчеркни ошибки в тексте.
Возникшее неравенство в Индии было
закреплено религией.
Жрецы в Индии составили Сборник правил бога
Яхве, в котором говорилось, что с самого рождения каждый индиец принадлежал к
одной из трёх каст.
Индийцы верили, что каста жрецов произошла
из рук
Брахмы, каста воинов – из уст, каста
земледельцев – из бёдер, слуги – из запылённых ступней ног. Неравенство между
кастами казалась индийцам противоестественным и не вечным. Но некоторые
мудрецы не придавали большого значения кастовым различиям. Например, Будда
учил, что главное – личные достоинства человека.
Задание №5 Ответить «да» или «нет».
1.Бог, создавший касты в Индии – это Брахма.
(Да)
2. Из ступней бога вышла каста воинов.
(Нет)
3. Жрецы были самой высшей и главной кастой.
(Да)
4. В Древней Индии разрешалось переходить из
одной касты в другую. (Нет)
1.В семье земледельца растут крепкие и
сильные сыновья. Они хотят стать воинами. Но отец их говорит , что это
невозможно. Почему?
2.Что будет, если дочь брахмана и сын слуги
полюбят друг друга и захотят создать семью?
3.Сохраняется ли в современной Индии
подобное деление людей?
4.Справедливое ли такое деление людей? Почему
же тогда в Древней Индии деление на касты воспринималось как нормальное и
естественное? (их создал Бог, значит так должно быть вечно)
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.