конспект урока истории Древнего мира

Технологическая карта урока

Предмет  - история   

Класс -5

Базовый учебник – А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая. История древнего мира. - М.; Просвещение, 2010.

287 с.: ил., карт.

Тема урока: Египет - государство на берегах Нила.

Цель урока: Создать условия (способствовать) пониманию учащимися причин возникновения древнеегипетской

цивилизации.

         Задачи урока:

          1. Образовательные:

           -способствовать  пониманию и применению  учащимися понятия « цивилизация»;   

            -создать условия для понимания важности географического положения и  природно-климатических условий в 

            становлении цивилизации Древнего Египта;

           -способствовать пониманию учащимися формы государственного правления, как признака цивилизации.

          2.Развивающие:

-продолжить формирование  универсальных учебных действий:

познавательных  УУД: умения работать с картой, умения выбрать главное из текста учебника и исторических источников;

регулятивных УУД: умения целеполагания, планирования, рефлексии;

личностных УУД: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

коммуникативных УУД: умения работать в группе, умения аргументировать  свой ответ.

метапредметных  УУД: овладение системой операций, обеспечивающих понимание текста, включая умение структурировать тексты, выделять главное и второстепенное, основную идею текста

          3. Воспитательные:

-воспитывать  уважение к культурному наследию  древнейших цивилизаций.        

Тип урока: урок первичного предъявления новых знаний.

  Необходимое оборудование:

   - карта «Древний Восток»;

 - дорожные карты для работы в группах;

 - Г.И. Годер Рабочая тетрадь по истории Древнего мира . часть 1. 

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формируемые УУД
Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности Цель: мотивировать (организовать самоопределение) учащихся к УД	Учитель показывает геометрическую фигуру - (пирамиду). -Что вы видите перед собой? Это пирамида.  Какие ассоциации у Вас вызывает эта фигура? О пирамиде Вы будете говорить на уроках математики, биологии, географии. Но сейчас нас интересуют пирамиды в истории народов. Какое государство называют «страной пирамид?» Что Вам  известно об этой стране?	Ответы учащихся: - Треугольник, пирамида, фигура… - острая вершина пирамиды, пирамида из камней, игрушка - пирамида древняя пирамида… - Египет -Туда любят ездить туристы…; - Там очень жарко	Личностные УУД:  мотивация изучения темы; регулятивные УУД: предположение темы урока, целеполагание;  Коммуникативные УУД: формирование умения публичного мини-выступления
Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии Цель: подготовить мышление учащихся к последующим шагам УД и организовать фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии	Выскажите предположение о теме урока и определите Ваши личные цели. Действительно, сегодня мы совершим путешествие во времени, познакомимся с историческим прошлым великого государства, наш урок называется «Египет - государство на берегах Нила» -Давайте попробуем определить по какому плану мы можем изучить историю Египта в рамках нашего урока	-«Древний Египет», «История Египта», «Путешествие по Египту» Ответы учащихся с обоснованием своего мнения (постановка цели)	Личностные УУД:  мотивация изучения темы; Регулятивные  УУД:  формирование умения целеполагания, планирования, Коммуникативные УУД: формирование умения аргументировать  свой ответ
Изучение нового материала. Цель: Создать условия (способствовать) пониманию учащимися причин возникновения древнеегипетской цивилизации.	-Как Вы считаете, с какими трудностями мы можем столкнуться  при рассмотрении материала. -Для того, чтобы Вам было легче работать, предлагаю разделиться на три группы, каждая из которых будет работать над одним из пунктов плана - Что нам поможет в преодолении этих затруднений? Итак, 1 группа работает над вопросом - «Географическое положение Египта» 2 группа работает над вопросом - «Природно - климатические особенности  Египта» 3 группа работает над вопросом - « Объединение государства» (групповая работа)	Варианты ответов учащихся: недостаточность имеющихся знаний, новые понятия, отсутствие интереса Распределение на группы. Варианты ответов учащихся: текст параграфа, дорожные карты для групп Участники групп получают дорожные карты для организации своей работы. 1 группа - Приложение № 1 2 группа - Приложение № 2 3 группа - Приложение № 3 Работа в группах	Личностные  УУД: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; Познавательные  УУД: формирование умения работать с картой, умения выбрать главное из текста учебника и исторических источников; Коммуникативные УУД: формирование умения работать в группе, умения аргументировать  свой ответ.
Обобщение изученного в ходе групповой работы. Цель: отчет о работе в группе.	А теперь давайте попробуем всё что мы выяснили в ходе работы в группах соединить в единое целое весь рассматриваемый нами материал.	Выступление групп. Аргументация и разъяснение информации самими учащимися.	Личностные  УУД: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; Коммуникативные УУД:  формирование умения работать в группе, умения аргументировать  свой ответ.
Работа с понятием «цивилизация» Цель: создать условия для понимания термина «цивилизация»	-Объясните как вы понимаете данный термин? -Где вы встречались с данным понятием?	ответы учащихся (развитое общество, внеземная цивилизация)	Коммуникативные УУД:  формирование умения аргументировать  свой ответ.
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи Цель: организовать усвоение детьми нового знания при решении типовых задач с проговариванием во внешней речи.	- А теперь попробуйте чётко, одним словом обосновать ответ на вопрос «Каким понятием можно назвать первое, возникшее  на берегах Нила египетское государство?» Слова-подсказки: объединение людей, ведение хозяйства, особенности	На основе изученного материала обобщить выводы и вывести понятие «Цивилизация» Цивилизация- это объединение людей, связанных общей культурой, языком, традицией управления.	Личностные  УУД: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; Коммуникативные УУД: формирование умения работать в группе, умения аргументировать  свой ответ.
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону Цель: организовать самопроверку детьми на основе сопоставления с эталоном своего умения применять новое знание в типовых заданиях	- А сейчас я предлагаю вам открыть свои рабочие тетради и выполнить по выбору задания № 22 или №23	Работа учащихся с использованием рабочей тетради. Стр. 19-20, Задания № 22 и № 23   (по выбору)	Личностные  УУД- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию  Познавательные УУД - формирование умений применения исторических знаний для осмысления сущности общественных явлений, жизни людей. Метапредметные  УУД- овладение системой операций, обеспечивающих понимание текста, включая умение структурировать тексты, выделять главное и второстепенное, основную идею текста,
Включение в систему знаний повторение Цель: - выявить границы применимости нового знания и научить использовать его в системе изученных ранее знаний. -повторить учебное содержание, необходимое для обеспечения содержательной непрерывности	- Для того, чтобы выяснить как вы усвоили материал урока, вам предлагается ответить на вопросы  Блиц- турнира А сейчас мы с вами  составим цепочку Ваших ассоциаций по теме нашего урока. Итак… Сегодня мы очень многое выяснили о своеобразии государства Египет. -Как вы думаете, где и когда нам пригодятся	1.Какое государство описывает в своих  воспоминаниях Диодор Сицилийский? ( Египет) 2.Где расположено государство Египет? (Северо - Восточная Африка) 3.Каким морем омывается северная часть страны?           (Средиземное) 4.Какой рельеф имеет страна?  (Песчаные каменистые пустыни, горы и возвышенности) 5. Что такое дельта реки? (Место, где река делится на рукава) Ответы учащихся с обоснованием своего мнения. Подвести учащихся к осознанию целостности мира, необходимости изучения истории и особенностей развития государств, для дальнейшего построения взаимодействия и взаимоотношений между народами	Личностные  УУД- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию  Познавательные УУД - формирование умений применения исторических знаний для осмысления сущности общественных явлений, жизни людей.

Рефлексия УД на урок Цель: организация рефлексии и самооценки учениками своей УД на уроке

Приём  «ЗУХ» (знал, узнал, хочу узнать). С каким настроением вы уходите сегодня с урока, почему Домашнее задание.              1 уровень: Параграф 6, вопросы 1-4 2 уровень: Задание в рабочей тетради № 25. 3 уровень: составить синквейн по теме.

-заполняют  таблицу, устно поясняют. -отвечают на вопрос.

Регулятивные УУД: формирование умения  рефлексии; Личностные УУД: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; Коммуникативные УУД:  формирование умения аргументировать  свой ответ.

Краткое описание документа:

Технологическая карта урока

Предмет  - история   

Класс -5

Базовый учебник – А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая. История древнего мира. - М.; Просвещение, 2010.

287 с.: ил., карт.

Тема урока: Египет - государство на берегах Нила.

Цель урока: Создать условия (способствовать) пониманию учащимися причин возникновения древнеегипетской

цивилизации.

         Задачи урока:

          1. Образовательные:

           -способствовать  пониманию и применению  учащимися понятия « цивилизация»;   

            -создать условия для понимания важности географического положения и  природно-климатических условий в

становлении цивилизации Древнего Египта;

           -способствовать пониманию учащимися формы государственного правления, как признака цивилизации.

          2.Развивающие:

-продолжить формирование  универсальных учебных действий:

познавательных  УУД: умения работать с картой, умения выбрать главное из текста учебника и исторических источников;

регулятивных УУД: умения целеполагания, планирования, рефлексии;

личностных УУД: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

коммуникативных УУД: умения работать в группе, умения аргументировать  свой ответ.

метапредметныхУУД: овладение системой операций, обеспечивающих понимание текста, включая умение структурировать тексты, выделять главное и второстепенное, основную идею текста

          3. Воспитательные:

-воспитывать  уважение к культурному наследию  древнейших цивилизаций.        

Тип урока: урок первичного предъявления новых знаний.

  Необходимое оборудование:

   - карта «Древний Восток»;

 - дорожные карты для работы в группах;

 - Г.И. Годер Рабочая тетрадь по истории Древнего мира . часть 1.