Конспект урока № 30 по истории
Дата: 12 января 2018 г.
Учитель: Лепинская В.О.
Класс: 5
Тема 3.5: Земледельцы
Аттики теряют землю и свободу
Цель урока:
Познакомить учащихся с месторасположением греческого
полиса, основными занятиями и основными слоями населения
Задачи урока:
Обучающие:
Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока;
Планировать свою работу на уроке;
Показывать на исторической карте территорию Аттики,
Афины, комментировать особенности расположения Аттики;
Описывать природные условия и занятия жителей Аттики;
Выделять признаки греческого полиса;
Выделять и раскрывать существенные черты положения основных групп населения Афинского
полиса, объяснять причины противоречий между ними.
Развивающие:
- развивать умение выделять главное, существенное в
изучаемой теме;
- развитие умения давать характеристику историческому
событию;
Воспитательные:
- воспитание коллективизма, товарищества.
- поддерживать интерес к истории
Планируемые результаты:
Личностные воспитание чувства само- и взаимоуважения;
развитие сотрудничества при работе в парах; воспитание интереса к истории как
науки, совершенствования навыков работы с тестовыми заданиями, таблицей
Метапредметные развитие речи; формирование умений сравнивать,
классифицировать, работать с исторической таблицей, картой; развитие у учащихся
самостоятельности;
Предметные развитие умений работать с презентацией,
воспринимать историческую информацию, выражать собственное мнение, работать с
текстом, таблицей.
Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, рассказ, беседа.
Формы организации познавательной деятельности
обучающихся: коллективная,
индивидуальная, работа в парах.
Средства обучения: учебник, таблица, презентация.
Ход
урока:
I. Организация класса на работу.
II. Сообщение темы и целей урока.
III. Проверка домашнего задания.
Викторина “Путешествие в страну
мифов”.
1. Разминка. Написать на листке
бумаги, имена богов, которые начинаются на букву А.
Разминку можно провести в виде
соревнования между рядами, подвести итог.
2. Если бы герои мифов заговорили.
Кто из героев мифов мог бы сказать
о себе такие слова?
- Приятно, что и говорить, когда
именем отца назвали на века беспредельное море! Но как бы я хотел, что бы этого
не произошло! (Персей).
(Покажите на карте Эгейское море)
- Увы, память моя ослабела.
Теперь, по прошествии стольких лет, я сам, построивший это удивительное
сооружение, заблудился бы в нём и не нашёл выхода. О, если бы вы знали, сколько
там коридоров, лестниц, комнат! (Дедал).
- Я люблю свою мать и люблю мужа!
Но сердце моё разрывается от того что, не могу жить одновременно с ними обоими!
(Персефона)
- Именно я построил богам
величественные золотые дворцы. Именно я мог сделать несокрушимое оружие,
украшения из золота и серебра. (Гефест).
- Именно я обладаю крылатыми
сандалиями, охраняю пути и дороги Греции. И никто не может превзойти меня в
ловкости, хитрости и даже воровстве. (Гермес).
- Я, сестра Аполлона, с луком и
стрелами хожу я по лесам и полям, помогаю всему живому, а если нужно, то
наказываю слишком жадных и жестоких охотников. Артемида.
- Я грозен, но справедлив. Лишь
только сдвину я свои брови, взмахну жезлом, налетят тучи, засверкают молнии,
грянет гром. (Зевс).
3. Объясните значение крылатых
выражений.
Ахиллесова пята
Троянский конь
Яблоко раздора
Нить Ариадны.
4. Блиц.
Коротко отвечаем на вопросы:
- Почему хромал Гефест?
- Как звали сына Зевса,
родившегося из его бедра?
- Как звали брата- близнеца
Артемиды?
- Почему Гера боялась спорить с
Зевсом?
- Расскажите о рождении Афины.
- Кого из своих детей не любил
Зевс?
- Как звали брата Зевса-
повелителя морей?
- Из его владений нет обратной
дороги.
5. Соотнесите имена богов и их
символы.
Ученикам раздаются карточки с
именами богов, они должны выбрать соответствующий символ, изображённый на
рисунке.
Аид – колесница, запряжённая
чёрными лошадьми.
Гермес - крылатые сандалии.
Артемида – лань, золотой лук и
стрелы.
Зевс – молнии, орёл.
Посёйдон – трезубец, дельфин.
Дионис – виноградная лоза.
Гефест – молот, наковальня.
Аполлон – кифара, лавровый венок.
Афина – копьё, щит, сова.
Деметра – колосья, пшеницы.
Арес – щит, меч.
Афродита – золотое яблоко.
Во время проведения викторины,
ребята получали фишки за правильные ответы. По окончанию викторины фишки
подсчитываются и объявляются оценки.
IV. Работа над новым материалом.
1. Вводится понятие полис.
- можно использовать иллюстрацию
- можно предложить закрыть глаза и
представить город, вокруг которого расположены поля, пастбища, виноградники,
оливковые рощи, поселения бедных и богатых. Это и есть полис.
- Сегодня мы будем говорить об
Афинском полисе.
- Что вы можете сказать об Афинах
(главный город Аттики)
- Покажите на карте Аттику и Афины
- Вспомните миф о том, почему так
назвали город.
- Каковы природные условия Аттики?
(большая часть покрыта горами, нет полноводных рек, плодородных почв очень
мало, недостаток пресной воды)
Небольшие сообщения учащихся об
основных культурах выращиваемых греками: оливковых деревьях и виноградниках
(задание дается индивидуально на предыдущем уроке).
Можно особо подчеркнуть, что греки
резко осуждали пьянство.
-Вспомните, какой герой мифов
пострадал от вина?
2. Заочная экскурсия по улицам
Афин.
- Можно использовать учебные
картины из пособия по Древнему Миру, авторы Ф.П.Коровин и Д.Н.Никифоров
- Посмотрите, ребята, на улицах
города довольно многолюдно, повсюду лавки кузнецов, ремесленников, горшечников.
Дома афинян стоят очень близко друг к другу, улочки очень узкие, а двери из
домов, открываются прямо на улицу и часто афиняне, выходя на улицу, могли
ударить дверью прохожего, чтобы этого не происходило, жители домов, прежде чем
выйти на улицу, стучали в дверь, предупреждая тем самым проходящих по улице
людей.
Население в городе постоянно росло
и требовало всё больше хлеба, а его в Аттике не хватало. Давайте попытаемся
разобраться, как же решался этот вопрос правителями Афин.
3. Сюжетный рассказ учителя в
объёме учебника.
Перед рассказом учащиеся получают
задание записать в тетрадь все новые слова, которые услышат, в ходе рассказа.
Словарная работа.
- Какие слова вы выписали?
Уточняется значение слов.
Демос- народ
Ареопаг- совет знати
Архонты- правители
Долговой камень
- Как вы думаете, доволен ли был
демос своим положением?
- Попытайтесь сформулировать,
требования бедных афинян
Запись в тетрадях.
Требования афинского демоса в 7
веке до н.э.
1. Отменить долговое рабство.
2. Переделить землю.
3. Добиться права самим управлять
государством.
V. Закрепление изученного
материала.
1. Какие новые слова вы узнали?
2. Найти ошибки в тексте.
- Благодаря хорошим почвам, жители Аттики выращивали много хлеба.
Напротив оливкового масла и
вина в Аттике не хватало, их привозили из других стран.
VI. Домашнее задание.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.