Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Конспекты / Конспект урока истории по теме " Тревожное окончание века" для 10 класса (профильный уровень)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • История

Конспект урока истории по теме " Тревожное окончание века" для 10 класса (профильный уровень)

библиотека
материалов

«Урок в 10 классе (профильный уровень)

по теме «Тревожное окончание века»

(правление Павла 1)

Целевая установка урока:

  • на основе изучения внутренней и внешней политики императора Павла 1 подвести учащихся к самостоятельным выводам о социально-экономических и политических противоречиях политики императора, последствием которых стал дворцовый переворот 1801г.;

  • способствовать формированию представлений о многообразии мотивов поведения исторических деятелей и их оценочных суждений о деятельности Павла 1, в основе которых лежат разные взгляды и ценности;

  • развитие умений приемов критического анализа источников, умений находить в источниках оценочные суждения, определять по ним позиции авторов высказываний, формулировать собственные аргументированные суждения.

Форма занятия: урок-исследование

Документально-методический комплекс: «Указ о трехдневной барщине», «Указ о престолонаследии», воспоминания современников о внутренней и внешней политике Павла 1, д/ фильм «», иллюстрации

Проблемный вопрос:

Хотел бы я жить во времена Павла 1, если бы был ...? (солдатом, чиновником, гвардейским офицером, крестьянином?

План занятия:

  1. Создание проблемной ситуации через просмотр и обсуждение фрагмента д/фильма «». Ключевой вопрос в дискуссии по фрагменту д/фильма: Каков мотив поведения актера? Прав ли он, давая такую оценку императору Павлу 1?

2. Ставим проблемный вопрос - Хотел бы я жить во времена Павла 1, если бы был ...? (солдатом, чиновником, гвардейским офицером, крестьянином)

3. Предлагаем старшеклассникам, объединившись в группы, поработать с пакетом документов, представляющим многообразие мотивов поведения исторических деятелей и их оценочных суждений о деятельности Павла 1, в основе которых лежат разные взгляды и ценности:

1 группа: отрывки из «Указ о престолонаследии», выдержки из «Указа о трехдневной барщине», воспоминания о службе гвардейца-офицера, картина о гатчинской армии;

2 группа: «Указ о престолонаследии», выдержки из «Указа о трехдневной барщине», воспоминания дворянина –помещика;

3 группа: выдержки из «Указа о трехдневной барщине», воспоминания о положении крестьян; картина о жизни и быте крестьян

4 группа: «Указ о престолонаследии», воспоминания или записки чиновников времен правления Павла 1;

5 группа: картина переход А.В. Суворова через Альпы»; воспоминания А.В. Суворова, Ф.Ф. Ушакова, Павла1 о внешней политике России



План комплексного анализа исторического источника (Уроки истории: думаем, спорим, размышляем: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ Е.Е. Вяземский, О.Ю. Стрелова. – М.: Просвещение, 2012. Стр.133):

1. Происхождение источника (дата, автор, место публикации)

2. Цель создания .

3. Значимость данного источника для изучения темы.

4. Ограниченность источника.

5. Какие факторы могли бы повлиять на искажение истинного представления о правлении Павла 1?

6. Какие источники могли бы помочь уточнить информацию, вызывающую у вас сомнения?



4. Презентация учащимися результатов исследований исторических источников и ответ на проблемный вопрос урока.

5. Беседа, завершающая учебное занятие, направлена на то, чтобы у учащихся сформировались разные версии и самостоятельные выводы о противоречивых суждениях и разных точек зрения на социально-экономические и политические итоги политики императора, последствием которых стал дворцовый переворот 1801г.

- Согласны ли вы с формулировкой авторов учебника и данной ими оценке в названии параграфа «Тревожное окончание века»?

6. Домашнее задание:

учебник параграф 20 (Сахаров А.Н., Боханов А.Н. История России. 17-19века. Ч.2. «Русское слово», 2008);

Написать эссе «Можно ли оправдать переворот 1801года?» или «Могла ли иначе сложиться судьба Павла 1?»








Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 19.10.2015
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров1413
Номер материала ДВ-076032
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх