Конспект урока истории. Тема "Рабство в Древнем Риме".

Рабство в Древнем Риме

5 класс

Учитель: Власова Г.П.

БОУ «Андреевская ОШ»

Цель: Углубить знания учащихся по теме «Рабство», познакомить  с положением рабов в Древнем Риме.

Формировать  умение находить информацию из разных источников, излагать свое мнение, аргументируя его и подтверждая фактами.

Давать характеристику событиям и их участникам.

Оборудование урока:

Учебник А.А.Вигасин, Г И.Годер, И.С.Свенцицкая «История древнего мира» «Просвещение» 2010;

Карта «Рост Римского государства в 3 в. до н.э. – 2 в. н.э.

Картина «Бой гладиаторов в Риме»

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Изучение темы урока.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Актуализация знаний: Какие ассоциации возникают у вас, когда вы слышите слова рабство, раб? Мы с вами уже встречались с этими понятиями? Кого называли рабом? Что вы знаете о положении рабов? Назовите страны, в которых были рабы. Как люди становились рабами? Где труд рабов использовался? А как вы относитесь к рабству? 2.Определение цели урока: На основе уже известного вам материала попытайтесь определить, о чем мы сегодня поведем речь. 3.Изучение нового материала: На доске тема урока «Рабство в Древнем Риме» План урока: - Источники рабства в Риме. - Использование труда рабов в Риме: 1.Труд рабов в сельском хозяйстве. 2.Труд рабов в доме рабовладельца. 3.Гладиаторы. -Положение рабов в Риме, отношение рабов к труду. Мы выяснили, что чаще всего рабами в древности становились должники и пленники. Как вы думаете, какой источник рабства был в Риме основным? Предположите, кто еще мог стать рабом в Риме? Где же труд рабов использовался? Задание: в тетрадях и на доске составляем схему «Труд рабов в Риме». Дает задание для самостоятельной работы с текстом учебника Рассказ «Гладиаторы на арене амфитеатра», иллюстрация на странице 229. Итак, из составленной нами схемы мы видим, что рабы выполняли самые различные обязанности. Мы также знаем о том, что рабы в древности были бесправны. А так ли это было в Риме? Давайте обратимся к источникам. С кем сравнивает рабов ученый Варрон? Чьи мысли вам кажутся более правильными? Такое отношение к рабам не способствовало тому, чтобы рабы хорошо трудились. Обратимся снова к документу. Чем можно объяснить подобное отношение рабов к труду? Как вы считаете, заслуживают ли люди такого отношения к себе, каким было отношение к рабам в Риме? 4.Закрепление: - Подумайте, в чем отличие раба от свободного? - Подумайте, почему владельцы имений давали рабам только простые по устройству, грубые орудия труда – плуги, мотыги, лопаты, косы? 5.Подведение итога урока, выставление отметок, домашнее задание.

Вспоминают ранее изученное, отвечают. Высказывают свое отношение к рабству. Пытаются сформулировать цель урока Отвечают, что Рим вел постоянные войны, поэтому главным источником рабства были завоевания. На доске записывают основной источник рабства. На основе имеющихся знаний высказывают предположения об источниках рабства в Риме (За долги, продажа в рабство) Сообщение учащегося об использовании труда рабов в имении землевладельца, работа с иллюстрацией на странице 227. Комментированное чтение текста об использовании труда рабов в богатом доме, иллюстрация на странице 228. Самостоятельная работа с текстом учебника, п.2. с 227 учебника. Ответить на вопрос: Какую работу делали рабы в богатом доме? Работа с документом, страница 228 «Римские ученые о рабах». Варрон Страница 175, высказывание Аристотеля и  Антифонта о рабах. Колумелла, страница 228 Высказывают свое мнение, аргументируя. Отвечают на поставленные вопросы для закрепления. Вывод по уроку