Конспект урока ИЗО, 1 класс Декоративное рисование «Городецкая роспись игрушки»

Тема урока: Декоративное рисование «Городецкая роспись игрушки» 1 класс.

Цель: cформировать  графические умения и навыков в рисовании кистью и декоративных элементов городецкой росписи. 

Задачи:

Образовательная:

·                     Познакомить детей с историей возникновения Городецкой игрушки, её характерными особенностями.

·                    Побуждать детей к росписи, выполняя работу в определенной последовательности: начиная с крупных основных элементов, располагая между ними более мелкие.

Развивающая

·                    Развивать в игре у детей умение сравнивать элементы разных росписей, находить общее и отличие, вычленять из многих элементов, только те, которые относятся к Городецкой росписи.

·                    Развивать мыслительные операции и творческие способности обучающихся.

·                    Развивать навыки коллективного труда, дружеское и деловое общение учащихся в совместной работе.

Воспитательная

·                    Продолжать воспитывать у детей умение работать аккуратно, приводить в порядок свое рабочее место после окончания работы.

·                    Воспитать самостоятельность, усидчивость, интерес и любовь к искусству.

·                    Воспитать нравственно-эстетическое отношение к миру и любовь к искусству через знакомство с декоративным рисованием Городецкой росписи игрушки.

Планируемые результаты:

· личностные результаты

- формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;

- воспитание уважительного отношения к творчеству, как своему, так и других людей;

- овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;

- формирование и развитие учебно-познавательного интереса учащихся к новому учебному материалу.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД

ü    Учиться работать по предложенному учителем плану.

ü    Подборка необходимого художественного материала.

ü    Оценивание результатов своего труда.

Познавательные УУД

·                    Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

·                    добывать новые знания: находить ответы на вопросы;

·                    перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате работы;

·                    преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных алгоритмов, самостоятельно выполнять творческие задания.

Оборудование:

Для учителя: бумага, краски, кисти, карандаш, ластик, банка с водой, салфетки, компьютер, образцы городецкой росписи, презентация.

Для учащихся: альбом для рисования, краски, кисти, баночки-непроливайки с водой, палитра, карандаш, ластик, салфетки.

План урока ИЗО в начальной школе

Этапы урока, время	Цель этапа	Содержание деятельности учителя (методы, приемы)	Содержание деятельности ученика	Планируемый результат
I. Организационный момент	Подготовить детей к учебной деятельности	Здравствуйте, дети. Сегодня у нас с вами урок изобразительного искусства. Прежде чем начать урок, проверим, все ли у вас готово к уроку? На уроке нужно работать дружно, помогать, если у соседа не получается или нет чего-либо, нужно поделиться.	Дети слушают учителя и проверяют свои принадлежности на парте.	Дети настроены на работу.
II. Целеполагание: сообщение темы, определение цели и задач работы –1-2 мин	Определение цели и задач работы.	Чтобы узнать тему нашего сегодняшнего урока, посмотрите на слайд и разгадайте ребус. (Городецкая роспись) Что мы знаем о Городецкой росписи? Где произошла Городецкая роспись? Каких мастреров Городецкой росписи мы знаем? Что расписывают мастера городецкой росписи? Что мы знаем об этапах выполнения росписи изделий по мотивам Городецкой росписи? Каковы основные сюжеты Городецкой росписи? Как вы думаете, что мы сегодня будем делать на уроке? Какие цели на уроке мы поставим?	Дети разгадывают ребус, отвечают на вопросы учителя. Вступают в диалог с учителем, формулируют тему и цели урока.	Дети ознакомлены с темой задачами и целью урока
Вступительная беседа по теме урока  Демонстрация и анализ произведений декоративно-прикладного (композиционное и цветовое решение) — 3–5 мин.  Объяснение нового материала (способы создания декоративной композиции по собственному замыслу, способы выделения главных и второстепенных объектов в композиции) – 5 мин. -  Правила выполнения декоративной композиции. -  Гармония цветовых отношений. - Приемы стилизации природных форм. - Выявление критериев для хорошей декоративной композиции— 1 мин.	Рассказать тему урока. Определить цели и задачи урока и настроить детей на предстоящую работу.	В гости к мастерам Приглашаю вас ребята в путешествие по старинным русским городам, знаменитым на весь мир своими художественными промыслами. И сегодня я приглашаю вас в старинный город на реке Волге, Городец. Берег здесь обрывист и крут, он сплошь усеян небольшими домиками, одетыми в тонкую резьбу, вьющуюся по окнам и стенам. В этой резьбе и перья Жар-птицы, и сплетения цветов и трав, и русалки, и сказочные львы. Резной наряд Городецких изб принес славу городку  Мы с вами познакомимся с удивительной росписью. Посмотрите, какие удивительные, красивые изделия выпускают на фабрике в этом городе. А как они необычно расписаны. Это, ребята, знаменитая на весь мир Городецкая роспись. Особенности Городецкой росписи. Роспись, которая зародилась в Городце, трудно спутать с какой-нибудь другой - так велико ее своеобразие. Ни одно городецкое изделие не обходится без пышных гирлянд, букетов цветов, напоминающих розы, купавки, ромашки ПОДМАЛЁВОК – I этап городецкой росписи Из тонированной бумаги жёлтого цвета (основной цвет фона городецких изделий) вырезается круг по размеру не прорезной части двусторонней заготовки. Затем по представленным схемам центральной треугольной, центральной или ромбовой композиции (так как они наиболее подходят для композиции в круге) выполняется подмалёвок собственной композиции, содержащий круги и листики. При выполнении подмалёвка кругов кисть прокручивается по часовой стрелке всем ворсом. Подмалёвок выполняется яркими красками в соответствии с теми цветами, которые являются традиционными в Городце (голубой, сиреневый, розовый, алый ,оранжевый, охра; для листков: зелёный + жёлтый = городецкая зелёная центральная треугольная композиция ТЕНЁВКА – II этап городецкой росписи Для выполнения тенёвки нужно снова воспользоваться таблицей цветовых сочетаний в городецкой росписи. Если в подмалёвке был использован голубой цвет, то тенёвка всегда выполняется синим цветом. Если подмалёвок выполнен остальными цветами, то по всем цветам (кроме голубого) тенёвка рисуется цветом краплак ( красный + чёрный) Тенёвка это нанесение графического рисунка какого либо цветка городецкой росписи, а также оттенение листочков чёрным цветом. При этом используются следующие элементы: кружочки, дуги, скобочки, штрихи, точки, капельки, спирали. РАЗЖИВКА – III этап городецкой росписи В городецкой росписи мастер делает белой краской оживку в виде точек, прямых и волнистых линий, зрительно оживляя цветок и всю композицию. Именно поэтому третий этап росписи называется– оживка или разживка. Разные цветки имеют разную традиционную разживку. На завершающем этапе работы выполняется декоративная рамка. Она созвучна цветам самой композиции. Рамка также имеет тенёвку и разживку. В данной работе эти этапы не применяются, иначе будет нарушена целостность композиции сувенира. Цветной круг с композицией может быть наложен на белую прорезную композицию, а по Желанию может И остаться как самостоятельная творческая работа. Критерии анализа и оценки созданных детьми изображений Цвет: * - знает цветовую гамму для городецкой росписи; **-знает цветовую гамму, иногда забывает цвета; ***-не знает цветовую гамму городецкой росписи. Форма: *- рисует простые и сложные элементы городецкой росписи, узор передает точно; ** - рисует точно простые элементы, а сложные немного искажает; *** - рисует только простые элементы с искажением, а сложные не удаются. Простые элементы: точка, прямая линия, круг. Сложные элементы: капля, дуга, волнистая линия. Умение работать кончиком кисти: *- хорошо владеет навыком рисования кончиком кисти; ** - умеет работать кончиком кисти, но преобладает манера письма всей кистью; *** - не умеет работать кончиком кисти. Композиция: * - ребенок видит и украшает полностью всю фигуру, используя простые и сложные элементы городецкой росписи; ** - ребенок видит часть плоскостного силуэта и украшает его; ***-скученное изображение. Характер линии: * - плавная без отрыва; ** - прерывистая; *** - не получается. Какие материалы использовались для создания изображения при условии самостоятельного выбора: *- плоскостной силуэт, кисть, тычок; ** - плоскостной силуэт, либо кисть, либо тычок; *** - простой лист, тычок. Уровень самостоятельности выполнения работы: *- самостоятельно выполняет работу, дополняет изображение подходящими элементами; ** - необходима частичная (небольшая) помощь педагога; *** - не может выполнить работу. Творчество: * - самостоятельно придумывает композицию, изображает элементы росписи; ** - составляет композицию, но для этого ребенку надо иметь образцы элементов перед глазами; незначительная помощь педагога; *** - рисует только то, что видит, нет творческой активности	Дети внимательно слушают учителя, отвечают на вопросы, беседуют.	Дети ознакомились с темой урока.
IV. Физминутка	Смена деятельность детей, снятие утомления.	Учитель проводит физминутку показывает движения. Физкультминутка. Аист (Спина прямая, руки на поясе. Дети плавно и медленно поднимают то правую, то левую ногу, согнутую в колене, и также плавно опускают. Следить за спиной.) — Аист, аист длинноногий, Покажи домой дорогу. (Аист отвечает.) — Топай правою ногою, Топай левою ногою, Снова — правою ногою, Снова — левою ногою. После — правою ногою, После — левою ногою. И тогда придешь домой.	Выполняют разминку вместе с учителем	Дети отдохнули и готовы продолжить работу на уроке
Практическая работа учащихся — 20–25 минут	Выполнение декоративного рисунка.	Как расположить изображение на листе бумаги? Решите, где, что лучше нарисовать, чтобы все поместилось, и картинка получилась красивой. С чего нужно начать рисовать? Уточнить, что простым карандашом надо рисовать самое главное в фигурке (основные части, а затем аккуратно закрашивать. Обязательно подумайте, какие цвета вы будете использовать. Закрепить технические навыки работы с гуашью, красками и кистью. - Сейчас вы самостоятельно будете рисовать образ воина по плану. - Какие цвета вы возьмете? - Что мы будем сначала, затем, потом?  - Что ты делаешь? (Я рисую). - Что ты рисуешь?  По окончании работы все ваши рисунки мы поместим на доске и будем угадывать кто кого нарисовал.	Дети самостоятельно рисуют.	Дети проявляют самостоятельность.
Пальчиковая гимнастика	Смена деятельности, снятие утомления.	Мы сегодня рисовали, Наши пальчики устали. Наши пальчики встряхнем, Рисовать опять начнем. (Поднять руки перед собой, встряхнуть кистями и притопывать).	Дети выполняют пальчиковую гимнастику вместе с учителем.	Дети отдохнули и готовы продолжить работу на уроке.
VI. Анализ работ учащихся по критериям, заявленным до начала самостоятельной работы, выявление ошибок 2–3 мин.	Определить эффективность проделанной работы, то есть узнать, как материал усвоили учащиеся.	Теперь давайте проверим, как вы выполнили свою работу. Я прошу выйти к доске ребят, сидящих на первом ряду, вмести со своими работами.  - Чья работа вам больше всего нравится? Чем? Почему? А какая работа самая аккуратная? - Садитесь на свои места. Прошу выйти второй ряд. Как вы думаете, вы справились с заданием нашего урока. Если «да», то поднимите красный кружочек, если вы считаете, что нужно еще постараться, то зеленый. Я поставлю Вам оценки, как только ваши работы  Подсохнут. Я видела сегодня ваше старание. Это тоже  учтётся при выставлении оценки.	Дети рассматривают работы своих одноклассников, оценивают свою работу и работу своих одноклассников	Дети научились оценивать свою работу и работу одноклассников и научились ошибки.
Подведение итогов урока — 2–3мин	Проверка и закрепление полученных знаний. Педагог совместно с детьми подводит итоги урока.	Есть на Волге город древний Под названьем – Городец. Славится по всей России Своей росписью творец. Распускаются букеты, Ярко красками горя. Чудо - птицы там порхают, Будто в сказку нас зовя. Если взглянешь на дощечки, Ты увидишь чудеса! Городецкие узоры тонко вывела рука! Городецкий конь бежит, Вся земля под ним дрожит! Чудо - птицы там порхают, И кувшинки расцветают! Будто в сказку нас зовя! Что мы сегодня рисовали? -Что вам больше понравилось? -Что было трудным? Молодцы ребята, вы сегодня трудились хорошо	Дети отвечают на вопросы учителя подводят итог.	Дети усвоили новый материал
Уборка рабочих мест — 3–5 мин.		У: Уберите свои рабочие места: вылейте воду из стаканчиков, промойте их и кисточки, закройте краски и уберите.	Дети убирают свои рабочие места.	Уборка рабочего места.