Конспект урока ИЗо в 3 классе на тему "Бытовой жанр в изобразительном искусстве"

Конспект урока по изобразительному искусству в 3 классе на тему:

«Бытовой жанр»

Цель урока: Создать условия для знакомства с новым живописным жанром -бытовым и репродукциями картин этого жанра.

Задачи:

·         Познакомить с бытовым жанром и репродукциями картин этого жанра;

·         Создать условия для развития способности анализировать, сравнивать картины;

·         Содействовать воспитанию художественного вкуса.

Оборудование для учащихся: альбом, краски, карандаши, ластик.

План урока:

1. Орг. момент;
2.  Сообщение нового материала; 

 2. 1. Вводная беседа.

2. 2. Объяснение задания;

3. Практическая часть;
4. Подведение итогов. Анализ работ

Этапы урока	Действия учителя	Формирумые УУД
I.Орг. момент 2 мин.	Проверка готовности к уроку. -Здравствуйте, ребята!	Регулятивные УУД Самооценка готовности к уроку
II.Сообщение нового материала;  1.Вводная беседа 8 мин.	-Сегодня мы познакомимся еще с одним жанром живописи - это бытовой жанр. -Но для начала, давайте повторим, с какими жанрами вы уже знакомы? О: Натюрморт, портрет, пейзаж, анималистический жанр. -Кто попробует дать определение этим жанрам? О: Натюрмо́рт (nature morte — «мёртвая природа») — изображение неодушевлённых предметов; Пейза́ж (фр. Paysage, от pays — страна, местность) — жанр изобразительного искусства  в котором основным предметом изображения является природа; Портре́т  — изображение какого-либо человека либо группы людей. -Молодцы, ребята. -Как вы думаете, что называют бытовым жанром? Бытовой жанр-это жанр изобразительного искусства, изображение событий и сцен повседневной частной жизни человека. Родина бытового жанра, как и натюрморта, – Голландия ХVII века. В наше время это один из наиболее распространенных жанров изобразительного искусства, хотя еще совсем недавно, считался низким, недостойным внимания художника. Перед вами картина Константина Сомова, «Зима. Каток». Вот и  наступила время для катания на коньках. На картине мы видим как молодые люди катаются. Кто-то падает. Молодой человек на переднем плане, посматривает на свое пальто как будто зацепился. По тротуару прогуливается пара с собачкой. Братья Ткачевы «Детвора». Кугач Юрий Петрович «В субботу». На картине мы видим субботний день-выходной. Все дома. Занимаются своими делами. Один из представителей бытового жанра, является Павел Андреевич Федотов-русский живописец и график. Сюжеты своих картин он брал преимущественно из повседневной жизни, подмечая в ней достойное осмеяния и изображая все малейшие подробности обстановки с поразительной верностью.  -Давайте, рассмотрим несколько его картин, бытового жанра. Одна из  картин «Сватовство майора» Перед нами открывается комната купеческого дома, в которой происходят спешные, последние приготовления к встрече жениха. Для своей картины он выбрал самый напряженный момент, когда все чувства и помыслы этих людей обнажаются, проявляясь со всей полнотой и искренностью. Вот взволнованная, разряженная невеста, засмущавшись, спешит убежать из комнаты. Ей, конечно же, было известно о приходе жениха. О чем, как не об этом, говорят и ее дорогое платье, и жемчужное ожерелье, и только что сделанная прическа. Она и убегает не столько от вполне естественного волнения, сколько от желания продемонстрировать девичью робость и скромность. К счастью, маменька вовремя успевает схватить ее за платье («Умная мать за платье — хвать!»), так как на пороге уже появляется сваха в нарядном парчовом платье и с лукаво-веселой улыбкой сообщает о приезде жениха.  Павел Федотов умело, использует вещи, заставляет их говорить. Предметы в его картинах всегда написаны с поразительным умением и точностью. Еще одна картина бытового жанра «Свежий кавалер».  Федотов изобразил "последствия гуляний по случаю получения первого ордена" — обычную житейскую сценку из чиновничьего быта, проникнутую незатейливым юмором. Жалкий чиновник стоит в позе античного героя, жестом оратора поднося правую руку к груди (к тому месту, где висит злополучный орден), а левой, упертой в бок, ловко подхватывая складки просторного халата. Надо думать, что именно таким победительным, величественным и гордым до надменности ощущал себя чиновник.  Но античный герой, вознесшийся среди ломаных стульев, пустых бутылок и черепков, мог быть только смешон, и смешон унизительно — все убожество его амбиций вылезало наружу.	Коммуникативные УУД  –постановка вопросов,  инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации,  определение цели,  способов взаимодействия. Познавательные УУД – формулирование познавательной цели, - умение осознанно строить речевое высказывание. - умение логически рассуждать делать выводы и умозаключения Регулятивные УУД            - волевая саморегуляция, целеполагание, планирование прогнозирование Личностные УУД Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Коммуникативные УУД умение слушать собеседника и вести диалог Предметные УУД формирование художественной культуры, потребности в общении с искусством
2. Объяснение задания 5 мин.	Ваша задача будет нарисовать композицию на тему будничной человеческой жизни. Постарайтесь выбрать интересные моменты из повседневной жизни например: Завтрак, На уроке, Игры во дворе. Можете приступать к работе. После того как вы нарисуете в карандаше. Приступайте к работе в цвете. Цвета берите чистые, яркие. Постарайтесь цветом выделить главного героя.	Коммуникативные УУД - сотрудничество с учителем и одноклассниками. Познавательные УУД  – расширение представлений о средствах художественной выразительности.  . -  умение структурировать знания. Умение закреплять полученные знания.
III.Практическая часть 22 мин.	Индивидуальный и фронтальный подход.	Предметные УУД формирование  навыков работы графическими художественными материалами
IV.Подведение итогов. Анализ работ 3 мин	-Что нового вы сегодня узнали? Сегодня мы с вами познакомились с бытовым жанром. Попробовали сравнивать, описывать картины с точки зрения их содержания и формы. Давайте еще раз повторим, что является бытовым жанром. Спасибо за урок.	Личностные УУД способность к самооценке и самоконтролю, ориентация на восприятие и понимание предложений и оценок учителя и товарищей; уважительное высказывание о рисунках.