1006841
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокГеографияКонспектыКонспект урока: "Климатообразующие факторы России"

Конспект урока: "Климатообразующие факторы России"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Урок по теме «Климатообразующие факторы России»


Цели урока:

образовательные: познакомить обучащихся с основными факторами, влияющими на формирование климата России, более подробно рассмотреть влияние географической широты на климат и сформировать понятия «солнечная радиация» и «радиационный баланс»;

развивающие: развивать логическое мышление учащихся, умения выявлять причинно-следственные связи, делать выводы, анализировать, сравнивать, а также продолжить формирование навыков работы с картографическим материалом;

воспитательные: развивать коммуникативные компетенции (умение высказывать свою точку зрения и отстаивать её), чувство коллективизма и взаимопомощи работая в группах.


Оборудование:

Учебник, тетрадь, атлас, проектор.


Ход урока


  1. Организационный момент


- Взаимное приветствие учителя и учащихся.

- Сообщение темы и цели урока.

- Проверка подготовленности учащихся к уроку.

- Организация внимания.


2. Изучение нового материала на актуализации имеющихся знаний (1-ый этап урока)


- Вспомним что такое климат?

- От чего зависит климат?

Беседа о климатообразующих факторах.

- Какие факторы являются главными в формировании климата?

Прежде, чем учащиеся начнут называть факторы, учитель предлагает сразу разбивать их на три группы Главный принцип этого деления пространственно-территориальный.

Ученики перечисляют климатические факторы и предполагают в какую группу их можно отнести (рис.74). Учитель корректирует.


hello_html_m6bac107c.gif


- Схема заполнена.

- Теперь поговорим подробнее о каждом факторе. Но тот фактор, который мы называем одним из первых обычно – географическую широту, рассмотрим позже. Пока ограничимся знанием того, что, чем дальше от экватора, тем холоднее и что большая часть России расположена в (каких?) умеренных широтах. Четыре других фактора разберём по группам.


Группам выдаются вопросы, которые они обсуждают и делают выводы. При ответе на них используют карты атласа и текст учебника.


Вопросы первой группе:

1. Что в вашем понятии «подстилающая поверхность»?

2. Если бы на климат России влиял бы только этот фактор, какая бы погода установилась на данной территории? (возьмём для примера Западную Сибирь).

3. Считаете ли вы этот фактор главным в формировании климата России?


Вопросы второй группе:

1. Что в вашем понятии «циркуляция воздуха»?

2. Какие движения воздуха вы знаете?

3. Что образует горизонтальное движение воздуха?

4. Какие ветры оказывают влияние на территорию России?


Вопросы третьей группе:

1. Какие а) океаны и б) течения оказывают влияние на климат России (покажите их на карте) и какие из названных по вашему мнению влияют в наибольшей степени.


Вопросы четвёртой группе:

1. Как рельеф может повлиять на климат?

2. Приведите наиболее яркие примеры влияния рельефа на климат России. (Урал обязательно указать и привести примеры влияния рельефа на климат своей местности).


После обсуждения от каждой группы один представитель отвечает на вопросы, учитель корректирует ответы.


Делаем вывод по первому этапу урока.

- Какой же фактор является главным в формировании климата России? Все факторы одинаково важны и взаимосвязаны. А также на формирование климата в современных условиях влияет ещё и антропогенный фактор.


3. Изучение нового материала – освоение новых знаний.

(2-ой этап урока)


- Возвращаемся к географической широте.

- Посмотрите на карту России и скажите: от каких широт на юге, до каких широт на севере, приблизительно, простирается территория нашей страны.

- В каких же климатических поясах расположена территория России?

- Как вы думаете: чем определяются температурные условия того или иного климатического пояса? (если учащиеся затрудняются ответить, обращаемся к тексту учебника).

- Вот мы и подошли к новому понятию «Солнечная радиация».


Учащиеся находят определение «солнечная радиация» в учебнике (стр.92) и списывают себе в тетрадь.

- Назовите единицы измерения солнечной радиации: в ккал. на 1 кв.см. или в мегаджоулях на 1 кв.м.

Рассматриваем рисунок 75 в учебнике Учащиеся пробуют сформулировать определение каждого из видов солнечной радиации сначала самостоятельно, а затем находят определения в учебнике.

Делаем вывод по второму этапу урока.


- Какой вид солнечной радиации, по вашему мнению, является главным источником энергии на Земле? Свой ответ обоснуйте.

Поглощённая, но лишь 45% солнечной радиации поглощается земной поверхностью. А вот разницу между суммарной радиацией и её потерями называют радиационным балансом.


4. Закрепление:


Работа в группа.

Каждая команда получает карточку. Нужно заполнить таблицу. Например,



1 группа: В каком из перечисленных городов России теплее.

Москва;

Тюмень;

Красноярск;

Хабаровск.


2 группа: Установите соотношение между территорией и количеством солнечной радиации, получаемой отдельными территориями России.

120 ккал/см2 а) Северный Кавказ

110 ккал/см2 б) северное побережье России

70 ккал/см2 в) средняя полоса России

90 ккал/см2


3 группа: Установите соответствие между показателями отражающей радиации и подстилающей поверхностью.90% а) песок

4% б) зелёный луг

20% в) свежевыпавший снег

35% г) тёмные поля




Город

Суммарная радиация

Вывод

Архангельск

Екатеринбург





Рефлексия: Каждый ученик говорит о том, что он узнал на уроке нового, начиная со слов: «На уроке я узнал, что….»


5. Оценка знаний учащихся.


Д/З: параграф 17 учить, выписать в тетрадь из учебника определения. Составить столбиковую диаграмму по величине отраженной радиации на стр.92




Доп.материал:

Поговорки и пословицы:

Ноябрьские ночи до снега темны.

В январе и горшок на печи замерзает.

В марте и спереди и сзади зима.

На тучу будет и погода и т.д.


А сколько существует загадок! Справимся ли мы с ними?

Меня никто не видит, но всякий слышит, а спутницу мою все видят, но никто не слышит. (Гром и молния)

Летом убежит, осенью прибежит. (Снег)

Сивые кабаны всё поле облегли. (Туман)

Красное коромысло через реку повисло. (Радуга)

Летит - молчит, лежит - молчит, когда умрёт, тогда заревёт. (Снег)


Общая информация

Номер материала: ДВ-277314

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Содержание и технологии школьного географического образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «География: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Подростковый возраст - важнейшая фаза становления личности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: организация реабилитационной работы в социальной сфере»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Основы построения коммуникаций в организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности экономиста-аналитика производственно-хозяйственной деятельности организации»
Курс повышения квалификации «Экономика: инструменты контроллинга»
Курс повышения квалификации «Формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления с учетом ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения географии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогика и методика преподавания географии в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы менеджмента транспортных услуг в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинговой деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Управление качеством»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.