Урок-схема."Определение направлений и расстояний на карте" 6 класс

Аттестуемый педагог: Ершова Светлана Теодоровна

Предмет: география  класс 6

Тема урока «Определение расстояний, направлений и географических координат по карте

1 Организационный момент, включающий: • постановку цели, которая должна быть достигнута учащимися на данном этапе урока (что должно быть сделано учащимися, чтобы их дальнейшая работа на уроке была эффективной) • определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном этапе урока; • описание методов организации работы учащихся на начальном этапе урока, настроя учеников на учебную деятельность, предмет и тему урока (с учетом реальных особенностей класса, с которым работает педагог	Тема урока  «Определение расстояний, направлений и географических координат по карте» Тип урока: Обобщение и систематизация знаний Оснащённость урока: Основные термины и понятия раздела на слайдах Ватманы с заданиями для работы у доски Карта полушарий Атласы для 6 класса Контурные карты Бланки с разноуровневыми заданиями для  практической работы . Цель урока: Создать на уроке  необходимые условия для устойчивого закрепления географических терминов и практических навыков  по определению расстояний, направлений и географических координат по карте (физической, контурной) Задачи урока 1. Учащиеся должны знать и понимать:            Основные термины и понятия: карта, топографический  план, рельеф, масштаб,  рельеф, азимут,   относительная и абсолютная высота, , горизонтали, изогипсы, параллели, экватор,   меридиан, градусная сеть, изобаты., бергштртих. 2. Учащиеся должны уметь:            Работать с атласом и картой, определять координаты географических  объектов , направления и расстояния на карте ,совершать логические операции,  сравнивать, сопоставлять  анализировать обобщать. 3. Воспитывающие:            Вырабатывать у учащихся усидчивость, умение работать самостоятельно ,воспитывать в ребёнке качества: терпение, трудолюбие, наблюдательность,  умение анализировать ответы одноклассников и давать самооценку собственной  работе. 4. Развивающие:             Развивать интеллектуальные способности зрительную память, логическое, мышление, устную и письменную  речь, , наблюдательность,  воображение, умение выстраивать  ответы в логической последовательности
2. Опрос учащихся по заданному на дом материалу, включающий: • определение целей, которые учитель ставит перед учениками на данном этапе урока (какой результат должен быть достигнут учащимися); • определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном этапе урока; • описание методов, способствующих решению поставленных целей и задач; • описание критериев достижения целей и задач данного этапа урока; • определение возможных действий педагога в случае, если ему или учащимся не удается достичь поставленных целей; • описание методов организации совместной деятельности учащихся с учетом особенностей класса, с которым работает педагог; • описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе опроса; • описание методов и критериев оценивания ответов учащихся в ходе опроса.	2. Постановка целей урока - Мы изучили с вами большой , очень сложный, необходимый и в тоже время интересный раздел Виды изображений поверхности Земли. - Сегодня на уроке мы с вами вспомним основные  термины и понятия, а для закрепления всех полученных знаний , проделаем ряд практическую работу, по результатам которой я смогу определить уровень усвоенности вами учебного материала. 3. Актуализация знаний Использование мультимедийного проектора Терминологический  диктант - Давайте вспомним что означает: 1. План ( топографический) – изображение на плоскости небольшого участка земной поверхности  в уменьшенном виде при помощи условных знаков. 2.  Карта – уменьшенное изображение земли или её частей на плоскости при помощи условных знаков 3. Рельеф – совокупность всех неровностей земной поверхности 4. Масштаб – показывает на сколько раз каждая линия  нанесённая на карту  уменьшена по отношению  к её действительным размерам на местности. 5. Азимут – угол между направлением на север и направлением на какой – то предмет, отсчитываемый от направления  на север по часовой стрелке. 6. Относительная высота – это превышение ( разница) между точкой вершины и подошвой склона 7. Абсолютная высота – это превышение точки вершины по отношению к уровню моря (в нашей стране  (Балтийское) 8. Горизонтали (изогипсы) – линии, соединяющие точки с одинаковой  абсолютной высотой. 9. Градусная сеть – клетки на карте, образованные пересечениями меридианов и параллелей. 10. Меридианы – условные линии, соединяющие Северный и южный полюса. 11.  Параллели – условные линии , проходящие параллельной экватору Фронтальный опрос    работа по физической карте полушарий у доски ( ребята называют термин , его определение и показывают на карте полушарии) - по каким линиям определяют долготу? (меридианы) - по каким линиям определят широту? (параллелям) - какая бывает широта, как её определить ( северная и южная  от экватора на север, юг) - какая бывает долгота (восточная и западная . от Гринвича на запад – западная, на восток до 180 градусов – восточная) - Одинаковы ли параллели  по длине ( к полюсам они уменьшаются) - А меридианы по длине? (да) 4. Оценка знаний - Сегодня на уроке работали отлично:…….. - Были хорошими помощниками…… - Неплохо поработали……
3. Изучение нового учебного материала. Данный этап предполагает: • постановку конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока); • определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока; • изложение основных положений нового учебного материала, который должен быть освоен учащимися (на основе содержания данного пункта эксперт выносит суждение об уровне владения педагогом предметным материалом); • описание форм и методов изложения (представления) нового учебного материала; • описание основных форм и методов организации индивидуальной и групповой деятельности учащихся с учетом особенностей класса, в котором работает педагог; • описание критериев определения уровня внимания и интереса учащихся к излагаемому педагогом учебному материалу; • описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе освоения нового учебного материала;
4. Закрепление учебного материала  предполагающее: • постановку конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока); • определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока; • описание форм и методов достижения поставленных целей в ходе закрепления нового учебного материала с учетом индивидуальных особенностей учащихся, с которыми работает педагог. • описание критериев, позволяющих определить степень усвоения учащимися нового учебного материала; • Описание возможных путей и методов реагирования на ситуации, когда учитель определяет, что часть учащихся не освоила новый учебный материал.	5. Закрепление знаний и способов действий 6. Динамическая пауза 7. Практическая работа Работа у доски на определении форм рельефа, направлений, совершение логических операций задание уровня В) Задание №1 Определить форму рельефа ( холм, яма, впадина) Определить стороны горизонта Определить  характер холма или впадины  по сторонам горизонта(пологий, крутой) Рассчитать  величину сечений. ( 3 человека  работают у доски, остальные выполняют практическую работу. Ребята выполнившие задание  на определение форм рельефа выполняют  аналогичную практическую работу, включающую в себя только 2 задания                 .- уровня А и С Рекомендации по выполнению практической работы - В бланке для практических работ вам даны задания разного уровня сложности:  учащиеся, выполнившие правильно все задания  уровня А получают оценку «удовлетворительно» учащиеся , выполнившие правильно  все задания уровни А и С получают оценку «хорошо» учащиеся, выполнившие правильно  все задания всех трёх уровней получают оценку «отлично» - При выполнении практической работы внимательно читайте задание, старайтесь не делать орфографических ошибок, не допускайте исправлений в работе,  за неаккуратность выполнения  снижается балл Задание  уровня  А 1. По физической карте определите, какой материк является самым южным среди перечисленных? Африка. 2. Северная Америка. 3. Южная Америка. 4. Австралия.______________________________________  2.  Какая из точек, обозначенных на карте Африки имеет координаты 100 с.ш. и 300 в.д.? 3 .Продолжи предложение: Рельеф – это______________________________________________________________________________________________ Горизонталь  – это_________________________________________________________________________________________ Географическая широта____________________________________________________________________________________ Географическая долгота____________________________________________________________________________________ Задания уровня В 1. С помощью условных знаков изобразите холм : а/.   юго – восточный склон крутой б/.  северо- западным склон пологий    в/.  сечение = 17 метров 2. Что можно определить с помощью данного условного обозначения ? 1. Изогипсы. 2. Пунсон. 3. Бергштрих. 4.Изобаты  Задания уровня С  (работа по контурной карте с атласом)       1.   Какой материк изображён на контурной карте. В каком полушарии он расположен Определите координаты точек (А.В.С) Пользуясь атласом нанесите на контурную карту заданные географические объекты Определите координаты указанных объектов. 7. Тренировочное упражнение на закрепление практических навыков и умений Работа на нахождение объекта по географическим координатам - Ребята ваша задача найти на карте  объект по географическим координатам 1. 38 º СШ  и   57  ˚ ЮШ (Москва) - Что вы можете рассказать об этом городе (столица, центр России, много достопримечательностей….) Демонстрация слайдов 1 слайд ( положение Москвы на карте) 2 слайд ( аэрофотоснимок мегаполиса) 3 – 8  слайды ( фотографии  главных достопримечательностей города) 2. 49˚ СШ и  44˚ 50 ′ ВД (Волгоград) - Что вы знаете о Волгограде? ( областной центр,….) Демонстрация слайдов 1 слайд ( положение Волгограда на карте) 2 слайд (аэрофотоснимки) 3 слайд ( физическая карта Волгоградской области) 4 – 8  слайды ( фотографии достопримечательностей города) 8.  Рефлексия - Чем занимались сегодня на уроке? - Какую работу  выполняли с удовольствием ? - Какое задание выполняли с трудом? - С каким заданием не справились?
5.  Задание на дом, включающее: • постановку целей самостоятельной работы для учащихся (что должны сделать учащиеся в ходе выполнения домашнего задания); • определение целей, которые хочет достичь учитель, задавая задание на дом; • определение и разъяснение учащимся критериев успешного выполнения домашнего задания.	8. Домашнее задание -Ребята, сегодня на уроке вы выполнили много различных заданий на определение географических объектов по координатам. Ваше задание на дом : 1.  Найти на  карте любой географический объект (гора, город, водопад, вулкан….) название которого начиналось бы на начальную букву вашего имени, фамилии и имён членов вашей семьи. 2. Определить географические координаты трёх объектов , 3.  Все найденные объекты записать в тетради.