Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока "Лексика. Повторение"

Конспект урока "Лексика. Повторение"


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m19d012b4.gifhello_html_m1da23262.gifhello_html_6cafde9.gifhello_html_741f5d6.gifhello_html_741f5d6.gifhello_html_m185b347c.gifhello_html_48f3ccf6.gifhello_html_6cafde9.gifhello_html_m19d012b4.gifhello_html_m1da23262.gifhello_html_741f5d6.gifhello_html_m185b347c.gifhello_html_m341a8eb6.gifhello_html_2a785ff4.gifhello_html_336fa2c0.gifhello_html_m35d6766f.gifhello_html_4fdd8c61.gif

Тема: Урок обобщения по теме «Лексика» в форме игры - путешествия в Страну Лексики и Фразеологии.

Цель:

  • повторить, систематизировать, обобщить знания учащихся по теме «Лексика»;

  • пополнять и обогащать словарный запас детей;

  • развивать умения учащихся работать с толковым словарём;

  • совершенствовать умения и навыки учащихся анализировать текст;

  • прививать интерес и любовь к родному языку.

Ход урока

1. Вступление.
(читает ученик)

В чистом поле теремок, теремок.


Он не низок, не высок, не высок. Кто, кто в теремочке живёт?

Кто, кто в невысоком живёт?

-Ответ на этот вопрос можно найти, разгадав загадку.

Не мёд, а ко всему липнут. (Слова)

-Как называется раздел лингвистики, изучающий словарный состав языка? (Лексика)

2. Тема. Цель урока. (Запись в тетрадь)


3. Повторение изученного материала.

1 этап - Лексическое значение слова. (на доске текст)

Возят почту корабли, Самолёты, поезда, Мчат во все концы земли: В степи, в горы, в города. Почту в дальние районы Доставляют почтальоны.

-Определите лексическое значение слов почта и почтальон.

-Кто это бодро шагает с толстой сумкой на ремне по извилистой дорожке по направлению

к нашему домику?


(почтальон Печкин)

-Что же он несёт в сумке?

(корреспонденцию)

hello_html_8fc8ba9.jpghello_html_mb1f990a.jpg


-Выясните значение слова по толковому словарю. -Назовите ошибкоопасное место. -Какие ещё буквы находятся в слабой позиции? -Запомните написание этого слова.

-Давайте поможем Печкину разобрать и разнести корреспонденцию.

hello_html_8fc8ba9.jpghello_html_mb1f990a.jpg

2 этап – синонимы

-Это письмо предназначено для вручения словам, близким по значению. Что это за слова? (синонимы)

(прикрепляется табличка)

-На стук вышел один из братьев, (выходит ученик)

-Моё имя Смелый. Назовите имена остальных братьев. (Храбрый, Отважный и др.)

- Вскрыл хозяин квартиры письмо и прочитал его вслух: «Дорогие синонимы, хотели мы
обойтись без вас, но вот что у нас получилось. Помогите нам».

Задание 2. Отредактируйте текст, используя синонимы.

«После гибели Муму Герасим пошел в родную деревню. Герасим шел полями и лугами. Он шел всю ночь. Он шел и радостно глядел по сторонам, вдыхая запах родных полей. Когда он пришел в родную деревню, то стал там прилежно работать».

-Как называются данные синонимы? (текстовые)

-Какую роль играют синонимы в нашей речи? (связывают предложения)

3 этап -антонимы

Жильцов квартиры номер два

Застать сумели мы едва.

Они стояли у порога.

Уже готовые в дорогу.

- Угадайте, кто они: один высокий, другой низкий, один толстый, другой тонкий, один
грустный, другой веселый. (Антонимы.)

-Дайте определение. Какие слова мы называем антонимами.

- Вскрыли братья конверт и обрадовались. Наконец-то пришла весточка от дорогого дедушки. Начали читать письмо - и чуть не заплакали от огорчения: половина письма -сплошное чернильное пятно. Видимо, во время долгих странствий побывало письмо под дождем или в речке тонуло.

Задание 3. Помогите братьям прочитать письмо.

«Дорогие внучата, я не люблю людей трусливых, жадных, ленивых, слабых, глупых, лживых, невежественных, безвольных. Я хочу, чтобы выросли вы людьми смелыми...»


Вывод: Антонимы делают нащу речь ярче, выразительнее, поэтому они часто встречаются в одном тексте или даже предложении.

4 этап -омонимы

Учитель. Окна квартиры номер три распахнуты настежь. Веселая песенка, которая льется оттуда, поможет угадать вам, кто там живет. (ИСЦЕНИРОВКА)

День вступил в свои права,

Постучались в дверь мы

Нам открыли.

Что за чудо?

Предо мною близнецы.

Я спросила их:

  • Вы откуда

  • Появились, молодцы? Отвечали мне слова:

  • Заверяем, голова,

Что и раньше с нами встречи Ты имел наверняка.















Мы слова из русской речи,

Из родного языка!

Одинаково нас пишут,

Одинаково нас слышат.

Но важна не только внешность,

Потому не торопись,

Не всегда нужна поспешность.

Ты до смысла доберись.

Наподобие начинки,

Смысл запрятан в середине.

Схожим лицам вопреки

Мы по смыслу далеки (Омонимы).

-Как называют слова - близнецы? -

-Дайте определение омонимов.

-Прочитаем корреспонденцию, поступившую на их адрес.

Юмореска.

Это было давно. Путник тащился по пустыне шесть суток. Адски хотелось пить. То и дело ему мерещился торчащий из песка водопроводный кран с прохладной, освежающей водой. Но, увы! Это была то вытянувшаяся в стойку кобра, то вообще мираж. Тогда путник встал на колени и, воздев руки к небу, стал взывать к всевышнему:

- О всемилостивейший! Умоляю, ниспошли мне сюда кран, кран, кран! Кран, кран, кран мне ниспошли, о всевышний!

И случилось чудо. Сверкнула молния, поднялся столб песка, а когда он рассеялся, несчастный увидел кран. ( картинка с подъёмным краном) Но, увы, кран был не водопроводный, а подъемный...

(И. Верзилин)

Задание 5.

- Объясните, почему произошла ошибка.

-С какой целью используются омонимы в художественной литературе? (Средство создания

юмора.) 7


5 этап - фразеологизмы

Это письмо пришло для фразеологизмов.

  • Дать определение.

  • Заменить фразеологизмы одним словом.

Мозолить глаза, точить лясы, клевать носом, бить баклуши, дать маху, заморить червячка, подлить масла в огонь,. играть первую скрипку. -В каком значении употребляются фразеологизмы? -Каким термином мы называем слова, употреблённые в переносном значении?

- Определить, в каком случае выражение «Ни пуха ни пера» употреблено в прямом
значении, а где является фразеологизмом.


Ни пуха ни пера

Рано утром

Мама-квочка

В класс отправила

Сыночка.

Говорила:

- Не дерись,

Не дразнись,

Не петушись.

Поспеши -

Уже пора

Ну, ни пуха ни пера!

Через час еле живой

Петушок

Идет домой

Ковыляет еле-еле

Он со школьного двора.

А на нем на самом деле

Нет ни пуха ни пера.

(В. Орлов)



Задание 6 «Соберите фразеологизмы»

Повесить Распустить Вешать Сматывать Ломать Развесить

(нос, уши, нюни, удочки, голову, лапшу)


ИТОГ: самые простые, обычные слова могут хранить на себе отпечаток времени. Страна Лексика и Фразеология всегда ждут вас в гости. Пополняйте свой словарный запас, узнавайте больше из истории слов, используйте все словарное богатство русского языка! И тогда в любой ситуации вы будете интересным собеседником и грамотным человеком.

  • Опустела сумка почтальона Печкина. Давайте снова ее заполним.

  • Кто из жильцов теремка не получил корреспонденцию? ( называют, к доске крепятся таблички)

Д/З: Напишите им письма, используя изученный вами раздел «Лексика»




Автор
Дата добавления 03.10.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров233
Номер материала ДВ-028637
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх