Конспект урока литературы на тему "О наших друзьях- животных"

УРОК ЧТЕНИЯ

1. Организационно-мотивационный этап

(парты стоят так, чтобы дети могли сесть по группам – 3 группы по 6 – 7   человек)

- Посмотрите друг на друга и подарите улыбку!

-На урок вас приглашаю,
И удачи пожелаю.        
Будем слушать и читать,
Говорить и отвечать.
За работу!  В добрый час!

Урок чтения у нас!

2. Актуализация знаний

   - Началом нашего занятия будет традиционная речевая гимнастика _звукозадержание:

Шум леса –Ш-ш-ш.

Полёт комара -З-з-з.

Полёт жука –Ж-ж-ж.

Накачивание воздуха –Ф-ф-ф

Сдутие мяча –С-с-с.

        - А сейчас всем ребятам нужно сосредоточиться, так как вы будете произносить знакомые фразы, но можете допустить ошибки. Слушайте внимательно мои предложения,  если фраза сказана правильно, нужно кивать головой и говорить: «Да, да, да», а если не верно, то качать головой из стороны в сторону и произносить : « Нет, нет, нет».

                   - Томка –щенок, а охотник –автор.

                   - Томка гоняется  за бабочками,но поймать не может.

                   - Корова маленькая, а Томка большой.

                   -Томка испугался, а корова нет.

                   - Слепень укусил Томку, а не корову.

3. Постановка темы, цели урока и планирование деятельности

- О героях какого произведения мы сейчас вспоминали?

         - Это произведение относится к теме нашего урока. Но что это? Надо  определить ее по условным обозначениям. Почему все фигуры коричневого цвета? Что они обозначают?

         -- Сегодня  у нас последний урок в разделе «О наших друзьях - животных».

- Как вы думаете, что будет целью нашего итогового урока?

- Правильно. Целью урока будет подведение  итога знаний, которые вы получили при изучении раздела «О наших друзьях - животных». Осуществим мы это в ходе 

                                    конкурса знатоков.

-Как вы думаете, какие задания у нас будут на конкурсах?

- Давайте составим план наших действий.(«Угадай-ка»; «Расскажи-ка»; «Вспоминай-ка»;«Прочитай-ка»,«Соединяй-ка», «Собирай-ка»)

- Спрогнозируйте свой результат.

Дети показывают сигнальные карточки:

      - справлюсь

      - сомневаюсь

      - не справлюсь

(Самооценка по заданному критерию.)

4.Физкультминутка (музыкальная).

5. Коррекция знаний и способов действий.

Приступаем к выполнению конкурсных заданий. Первый конкурс называется

«Угадай-ка».

Прочитайте загадку, обсудите в команде вариант отгадки.

В рыжей я  богатой шубке

И схитрить всегда смогу.

Курочек люблю покушать

И зайчат не пропущу.

(Лиса.)

Летом серый, зимой белый,

Да ещё  большой я трус.

Хоть и бегаю я быстро,

Но всегда я всех боюсь.

(Заяц.)

Белобока, чернокрыла

Я всегда трещу в лесу.

Всех поссорить я умею,

Всё блестящее люблю.

(Сорока.)

- В каком произведении встретились вместе эти 3 героя? («На одном бревне»)

-Чья прогностическая оценка совпала с реальной?

Второй конкурс называется «Расскажи-ка».

На экране будут появляться картинки к сказке «Большие уши», а представители команд должны будут пересказать тот момент сказки, которому соответствует иллюстрация.

Третий конкурс «Вспоминай-ка».

 На доске записаны номера вопросов, команда выбирает номер вопроса, который будет задан второй команде. В этом конкурсе у команды есть возможность за правильный ответ получить два балла: один, если правильно будет названо произведение, а второй – если вы назовёте автора данного произведения.

 Учитель вычёркивает номер, который назвали дети, и зачитывает задание.

                   1. Лапок шесть, а глаза два,

                      Трещинка на спинке…  (Жук. А.Барто)

2. Уткнулось в берег бревно, звери – в лес, а зловредная сорока ни с чем

      улетела.( На одном бревне. Н.Сладков.)

3. Шёл старичок по лесу – ягоды собирал. Вдруг слышит, под кустом пищит

    кто-то. (Большие уши. В.Орлов.)

4. Шагом пошёл, хвост опустил. Смотрит, а корова стала ростом с корову.

    (Томка и корова. Е.Чарушин.)

5. Уточка с утятами

     Плывёт сквозь камыши… (Выводок. В.Берестов.)

6. Джек  бросился в кусты, но оттуда никто не вылетел, а только

     послышался какой-то странный писк. (Мать. Г Скребицкий.)

6.Работа по учебнику.

Четвёртый конкурс «Прочитай-ка».

Представители каждой команды должны по ролям прочитать сказку В.Орлова«Большие уши»  (в учебнике).

7.Повторение. Установление соотношений.

Пятый конкурс «Соединяй-ка».

 Каждая команда получает лист с заданием на котором в первом столбике записаны названия произведений, а во втором столбике даны герои этих произведений. Необходимо соотнести героя и название. Обратите внимание, что один и тот же герой может встречаться в нескольких произведениях.

8. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Шестой конкурс «Собирай-ка».

Каждой команде даётся по набору, состоящему из имён, отчеств и фамилий авторов произведений, которые мы изучили. Ваша задача: пользуясь учебником и хрестоматией правильно выложить на парте имена, отчества и фамилии писателей.

Агния Львовна Барто

         Николай Иванович Сладков

         Владимир Викторович Орлов

         Евгений Иванович Чарушин

         Валентин Дмитриевич Берестов

         Георгий Алексеевич Скребицкий

9. Рефлексия учебной деятельности

- Какая цель перед нами стояла?

- Достигли ли мы цели урока?

- Понравилось ли вам работать в команде?

- Почему? Объясните.

- Оцените свою работу на уроке с помощью сигнальных карточек. (По карточке на парте.)

-Всё, о чём мы с вами говорили имеет еще очень важную цель: знакомясь с историями о животных, мы учимся бережному к ним отношению.

(Чтение наизусть стихотворения «Выводок » В.Берестова.

Звучит мелодия  «Аист на крыше»