Конспект урока литературы по рассказу Е. Замятина "Дракон"(10 класс)

Урок литературы в 10 классе по рассказу

Е.Замятина «Дракон»

Применение элементов технологии

развития критического мышления

(Учитель Иванова И.Л.)

Цели:   - обучать учащихся анализу художественного произведения

             - развивать критическое мышление личности посредством интерактивного включения учащихся в образовательный процесс

             - воспитывать вдумчивого читателя, развивать читательский вкус

Оборудование: портрет Е. Замятина, текст рассказа на партах.

Ход урока:

I) Вызов.

            На доске и в тетрадях записывается слово «Дракон».

- Подберите ассоциативный ряд к этому слову?

- Вспомните, как обычно выгляди дракон? Каково его цветовое решение?

- Где встречается этот образ?

            Ряд наиболее часто встречающихся слов записывается на доске.

- Считаете ли вы слово «дракон» удачным для названия рассказа? Почему?

Как вы думаете, о чем может быть рассказ?

            Запись на доске и тетрадях: Е. Замятин «Дракон»

Сегодня у нас интереснейщая вещь – рассказ Евгения Замятина «Дракон». И мы постоянно будем отгадывать, что же там будет дальше в рассказе? Кроме того, мы будем читать по частям, с остановками. Этот рассказ только так и можно читать? Почему? Что дает такое неправильное чтение? А может, как раз такое чтение – самое правильное? Об этом в конце урока.

Чтобы закрепить наши впечатления и «ожидания», будем заполнять таблицу по мере чтения:

Чести текста	Ожидаемое	Неожидаемое
1. Начало рассказ: место и время действия (экспозиция) 2. Главный герой 3. Развитие действия ( диалог в трамвае) 4. Кульминация («воробьеныш») 5. Завершение рассказа

   II) Осмысление.

                     Обратимся наконец к тексту рассказа (Читается первая часть рассказа)

·         Было ли для вас неожиданным начало рассказа? Что именно оказалось неожиданным?

·         Какое слово задает общую тональность, настроение повествователя?

·         Какие звуки сопровождают действие?

·         Итак, место, где происходит действие, это «люто замороженный Петербург»

Мы помним и название рассказ «Дракон». Ваш прогноз – каково содержание следующего абзаца?

Конечно, мы ждём появления главного героя. Каков он? Вспомните ассоциативный ряд

Теперь читаем дальше (2 часть рассказа)

·         Мы ожидали, что появится дракон, вот он и появился. Вернемся к таблице и запишем, что здесь ожидаемое и неожидаемое?

·         Перед нами обычный человек. Только что – то мешает полностью признать что перед нами реальный, обычный человек. Что? Может последнее предложение? Оно звучит как – то непонятно, странно.

·         Хочется услышать от вас, ребята: хотите ли вы высказать свой читательский прогноз, или Замятин нас настолько заинтриговал, что интереснее услышать его предложение? 

 Следующий фрагмент-диалог. Обычный разговор на трамвайной площадке двух                  случайных попутчиков. Обычный? Вслушаемся: о чем идет речь (3 часть рассказа).

·         Итак, о чем же этот разговор? О чем рассказывает дракон? Человек с винтовкой, скорее всего, красноармеец. Он ведет другого, очевидно, политического противника, нет не расстрел. Может быть в штаб? И по дороге убил. Почему? За что?

·         Упоминание об убитом мы больше в рассказе не встретим. Но попытайтесь его представить?

·         Почему он всё время пытался заговорить со своим провожатым?

·         Могли ли попытки этого человека увенчатся  успехом? Почему?

·         С каким чувством он рассказывает об убитом?

·         Почему говорят «штычком», а не штыком?

·         Какой же дракон страшнее – сказочный, трехголовый, огнедышащий, или вот этот замятинский – пустой. Почему?

·         Можно ли в чем – то убедить пустоту? А вспомните, сначала он казался нестрашным, даже смешным.

·         Не кажется ли вам, что в этом разговоре чего – то не хватает? Что такое диалог по определению учебника русского языка? А сколько реплик в диалоге?

·         Почему нет продолжения диалога в рассказе?

·         Почему отсутствует какая-либо реакция на озлобление реплики дракона?

Следующий абзац начинается со слов «И вдруг…» Попробуйте предположить, как могли бы развиваться события дальше? (4 часть рассказа).

·         Снова неожиданный поворот? Какой?

·         Найдите художественные детали.

·         В чем состоит особенность речи дракона?

·         Почему слово звучит именно так: «воробьеныш»?

·         Почему же человек человека убил, а птицу спас

·         Каким вам хочется видеть финал рассказа?

Попробуйте предсказать его завершение ( 5 часть рассказа)

III. Рефлексия

-        Вот и закончился рассказ Замятина. Рассказ короткий. Но можно ли сказать, что читать его было трудно? Почему?

-        Помогло ли лучше понять рассказ чтение с остановками?

-        Был ли полезным и чем такой прием, как читательский прогноз?

-        Итак, о чем этот рассказ?

(  - О странном времени 1918 года, времени противостояния, когда человеческая жизнь ни во что не ставилось;

    - О жестокости мира людей в нем;

    - Об опасности пустоты в душе человеческой;

    - О противостоянии культуры и агрессивного бескультурья;

    - О том, что в самом жестоком человеке может быть место проблескам доброты;

    - О то, что мир, в котором утрачено человеческое начало, не может быть счастливым.)

Домашние задание:

- Как же получилось, что такой короткий рассказ вмещает так много? Расскажите об этом письменно. Ключевыми, главными словами будут, конечно, слова «Мастерство писателя».

Можно начать со слов: «Мастерство Евгения Замятина в том, что…»