Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Презентации / Конспект урока литературы в 5 классе с мультимедийной презентацией. А.С.Пушкин «Узник».

Конспект урока литературы в 5 классе с мультимедийной презентацией. А.С.Пушкин «Узник».



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Русский язык и литература

Название документа Пушкин Узник 5 класс.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект урока литературы в 5 классе

с мультимедийной презентацией.

Тема

Учимся читать и понимать художественный текст.

А.С.Пушкин «Узник».

Прогноз – установка – диалог с текстом.

Цель

Развитие читательской культуры и понимания авторской позиции, формирование коммуникативной и культуроведческой компетенций.

Задачи

1.Образовательная:

- знать текст стихотворения «Узник», модель работы с художественным текстом, роль прогноза и установки;

- уметь выразительно читать, анализировать и интерпретировать художественный текст, находить средства художественной изобразительности.

2.Развивающая:

- обогащение и усложнение словарного запаса, усиление коммуникативных свойств речи, овладение выразительными свойствами языка;

- развивать умения анализировать, синтезировать, сравнивать, обобщать.

3.Воспитательная:

- воспитание гражданской позиции;

- формирование гуманных отношений.

Тип урока

Урок формирования знаний, умений, навыков. Практикум.

Методы

Репродуктивный, проблемный, эвристический.

Организационные формы обучения

Фронтальная, индивидуальная.

Структура урока

Линейная.

Технологии

Социоигровая технология В.Букатова, модель работы читателя с текстом Г.Граник.

Средства обучения

1.Раздаточный материал

Ксерокопии стихотворения Пушкина «Узник».

2.Дидактический материал

Опорная схема «Модель работы читателя с текстом».

3.Наглядный материал

Опоры на листах «Тропы», «Установка», «Прогноз», «Модель работы читателя с текстом», «Рифмы», «Метры».

4.Вспомогательный материал

Ксерокопии стихотворений Кушнера и Бунина для учителя.

5.Мультимедийная презентация..

Оформление доски

Учимся читать и понимать художественный текст.

Прогноз – установка – диалог с текстом.

А.С.Пушкин «Узник».

Читается трояким образом: первое - читать и не понимать; второе - читать и понимать; третье - читать и понимать даже то, что не написано.

( Я.Княжнин)

узник

темница

неволя

орёл

молвить

вольные

Подготовка к уроку

1.Задание для класса

Повторить Р.С.(речевую ситуацию), художественный стиль, текст, тему, основную мысль, тропы.

2.Индивидуальное задание (2 чел.)

Работа с толковым словарём: темница, неволя, орёл, молвить, вольные, узник.

Ход урока

Мотивация познавательной активности

Начнём урок с игры «Угадай!».

Угадайте название стихотворения И.Бунина.

Чтение учителя.

«Собака»

Мечтай, мечтай. Всё уже и тусклей

Ты смотришь золотистыми глазами

На вьюжный двор, на снег, прилипший к раме,

На метлы гулких, дымных тополей.


Вздыхая, ты свернулась потеплей

У ног моих – и думаешь… Мы сами

Томим себя – тоской иных полей,

Иных пустынь… за пермскими горами.


Ты вспоминаешь то, что чуждо мне:

Седое небо, тундры, льды и чумы

В твоей студёной дикой стороне.


Но я всегда делю с тобою думы:

Я человек: как бог, я обречён

Познать тоску всех стран и всех времён

Почему вы так думаете?

А теперь угадайте последнюю строчку стихотворения А.Кушнера.

Чтение учителя.

Хорошо иметь чижа,

Слушать пенье не дыша.

Не шумите, помолчите:

Очень песня хороша.


Хорошо иметь щенка,

Отпускать без поводка,

Размахнуться, бросить палку -

Принесёт издалека.


Хорошо иметь кота,

Не наскучит никогда,

Он пушистый, полосатый

От макушки до хвоста.


Хорошо иметь слона!

Жаль, что комната тесна.

Почему вы так думаете?

Целеполагание

Как видите, не случайно задача нашего урока – продолжать учиться читать и понимать художественный текст. Мы используем «Модель работы читателя с текстом», узнаём, что такое прогноз и установка.

Актуализация знаний, умений, навыков.

1.У доски

Один ученик записывает речевую ситуацию художественного стиля.

2.Опрос

Что такое текст?

Дайте определение темы текста.

Дайте определение основной мысли текста.

В чём отличие художественного текста от любого другого? (цель-воздействие, создание словами картины).

Какие языковые средства используются в художественном тексте? (слова в переносном значении, тропы, эмоционально-оценочная лексика).

Назовите известные вам тропы (сравнение, олицетворение, эпитет, метафора, гипербола).

3.Проверка задания у доски

Р.С.

hello_html_m6270e22e.gif

1-много о/о воздействие

4.Практическая работа

Найдите в художественных текстах тропы, определите их вид.

а) Рыжий пух, как ржавчина, пробился на щеках. (сравнение)

б) Сердито бился дождь в окно, И ветер дул, печально воя. (олицетворение, эпитет)

в) Обвеян вещею дремотой, Полураздетый лес грустит. (эпитет, олицетворение)

г) Я никогда не знал, что столько тысяч тонн в моей позорно легкомыслой головёнке. (гипербола, эпитет)

д) Люблю я пышное природы увяданье, В багрец и золото одетые леса. (метафора, эпитет)

5 Анализ эпиграфа.

Что значит понимать текст?

Объясните смысл фразы русского драматурга 18 века Княжнина.

Читается трояким образом: первое - читать и не понимать; второе - читать и понимать; третье - читать и понимать даже то, что не написано.

Формирование новых понятий

1.Воспроизведение опорных знаний

Давайте вспомним «Модель работы читателя с текстом».

Модель работы читателя с текстом

1.До чтения

Автор, заголовок, эпиграф.

Прогноз.

2.По ходу чтения

Диалог с текстом. Установка гибкая или негибкая. Выяснить значение непонятных слов и выражений.

3.После прочтения

Выделить главную мысль текста

Что происходит на 1 этапе работы с книгой? (до чтения)

Что читатель делает на 2 этапе работы с книгой? (по ходу чтения)

Что происходит на 3 этапе? (после чтения)

2.Введение новых знаний

Что помогает читателю понять текст?

Умение прогнозировать. Прогноз - это ожидание того, что человек предсказал.

Например, зная автора книги и её название, мы можем предсказать, о чём будет текст.

Второе умение - умение менять установку. Установка - это настрой человека на что-то определённое. Установка рождается в результате прогноза. Например, стихотворение называется «Собака». Ваш прогноз: о чём это произведение?

И во время чтения текста у нас будет установка именно на такое понимание. Установка может быть гибкой и негибкой. Гибкая установка может меняться, если в тексте возникает новая информация. А негибкая установка не видит в тексте ничего нового, читатель с негибкой установкой упёртый, неинтересный. Читатель понимает текст, когда у него гибкая установка. Негибкая установка мешает пониманию текста.

Формирование умений, навыков

Практическая работа

До чтения

Стихотворение А.Пушкина называется «Узник».

Ваш прогноз. О чём это произведение?

По ходу чтения

1.Чтение про себя.

Ксерокопии раздаются.

«Узник»

Сижу за решеткой в темнице сырой.

Вскормлённый в неволе орёл молодой,

Мой грустный товарищ, махая крылом,

Кровавую пищу клюёт под окном,


Клюёт, и бросает, и смотрит в окно,

Как будто со мною задумал одно;

Зовёт меня взглядом и криком своим

И вымолвить хочет: «Давай улетим!


Мы вольные птицы; пора, брат, пора!

Туда, где за тучей белеет гора,

Туда, где синеют морские края,

Туда, где гуляем лишь ветер… да я!»

Что непонятно?

Ваш прогноз подтвердился?

2.Словарная работа.

Наши лингвисты работали с толковым словарём. Послушаем их.

Узник - человек, который находится в заключении.

Темница - помещение, в котором находится заключённый, человек, лишённый свободы.

Неволя - 1.отсутствие свободы, плен, рабство. 2.принуждение.

Орёл - 1.крупная сильная хищная птица семейства ястребиных с изогнутым клювом, живущая в гористых или степных местностях. 2.переносное: о гордом, смелом, сильном человеке.

Молвить – устаревшее: сказать, произнести

Вольные - 1.свободные, независимые. 2.устар.- свободолюбивые. 3.не ограниченные какими-нибудь правилами, нормами, законами (всего 11 значений)

3.Чтение стихотворения вслух (2 чел.)

Какую мысль вы вложили в чтение?

О чём это произведение?

А теперь послушайте моё чтение (с издёвкой над орлом).Идея В.Букатова.

Так можно прочитать? Почему?

Какая мысль в таком чтении?

Давайте разберёмся, какое чтение ближе к авторскому замыслу.

4.Пересказ сюжета стихотворения

Какова история в стихотворении?

Что и с кем происходит? (2 чел)

5.Создание структурной схемы

Нарисуйте схему размещения героев стихотворения (2 чел. у доски)

Сколько персонажей? Почему? (человек и орёл)

Где они находятся? Докажите текстом.

Это ваша установка.

Информация для размышления

См. Букатов В.М. «Тайнопись бессмыслиц в поэзии Пушкина».

Активизируя учеников в использовании личных представлений и осмыслений грамматических форм языка при выборе своей версии «происходившего», учитель дал квалифицированную справку об охотничьих птицах: на открытом воздухе их не содержали. Их «выгуливали», но недолго, привязывая (приковывая) на это время за ногу к особым пенькам. Все же остальное время птиц держали поодиночке в темных прохладных помещениях. И делалось это для того, чтобы птица выше поднималась в небо во время охоты.

  Птичья охота была одной из царских забав. При Алексее Михайловиче, отце Петра I, даже боярам была запрещена соколиная охота. Право на неё имел только сам царь. И охотничьих птиц у него содержалось несколько тысяч! То было время расцвета соколиной забавы, и тогда вряд ли узника могли посадить в темницу к птице или птицу к узнику. А вот уже с Петра птичья охота перестает быть царской монополией. И состарившихся охотничьих птиц по дешевке могли продать кому угодно. Может быть, и смотреть за такой птицей мог по договоренности арестант.

 Какие выводы?

Наша установка гибкая, поэтому мы меняем точку зрения под влиянием новой информации.

6.Диалог с текстом

1 строфа

Чтение ученика.

Почему после первой строчки точка, а не запятая? (2 персонажа)

Во время чтения после первого стиха должна быть длинная пауза.

Кто говорит «Сижу…»? (человек)

Глагол «сижу» в прямом значении (на полу) или в переносном (в тюрьме)?

Как вы понимаете значение слова «вскормлённый»?

Почему орёл «товарищ» человека?

Почему орёл «грустный»?

Почему орёл не улетает на свободу во время охоты, а возвращается к хозяину?

Такой орёл может быть символом свободы?

Почему он машет одним «крылом»?

Почему пища «кровавая»?

Какие тропы в 1 строфе использовал Пушкин? (эпитет, метафора)

Чтение ученика.

2 строфа

Чтение ученика.

Почему орёл «бросает» пищу?

Что значат слова «как будто»? (не на самом деле)

Кому принадлежит прямая речь? (это мысли человека, которые тот приписывает орлу)

Почему в конце восклицательный знак?

Найдите тропы во 2 строфе (олицетворение).

Чтение ученика.

3 строфа

Чтение ученика.

Что значит фраза «пора, брат, пора»?

Зачем восклицательный знак?

Что «пора»? (может быть, пора кому-то отомстить?)

Зачем 3 раза в начале строчек повторяется слово «туда»? (анафора усиливает мысль поэта)

Почему глагол «гуляем» в форме настоящего времени множественного числа, ведь орёл прикован?

Что загадочного в последнем стихе?

Зачем нужно многоточие?

Зачем восклицательный знак?

От чьего имени написано всё стихотворение? (Это монолог человека, сидящего в тюрьме, несчастного, страдающего. Узник говорит о своих желаниях, мыслях, но приписывает их орлу)

Чтение ученика.

После чтения

Какова тема стихотворения? (В тюрьме сидит человек, который размышляет, глядя на орла, о своём будущем)

Какова основная мысль стихотворения?

Это произведение о свободе или о предательстве свободы?

Почему название «Узник»?

Чтение ученика.

Рефлексия

Закончите предложения

На уроке я узнал …

На уроке я научился …

Я сейчас думаю о …

Я сейчас чувствую …

Я могу себя похвалить за …

Слово учителя

Понять художественный текст трудно, но можно. Установка у хорошего читателя гибкая. Читатель во время чтения вступает в диалог с автором, задаёт вопросы и ищет в тексте ответы. Читатель пользуется толковым словарём и другими справочниками. Художественный текст каждый читатель понимает по-своему.

Домашнее задание

На выбор ученика

1.Рисунок (иллюстрация) к стихотворению «Узник».

2.Выразительное чтение наизусть стихотворения «Узник».

3.Письменная работа «В чём смысл названия «Узник»?»

Литература

1.Граник Г.Г., Соболева О.В. Понимание текста: проблемы земные и космические. – Вопросы психологии, 1993, №5.

2.Граник Г.Г., Концевая Л.А., Бондаренко С.М. О реализации закономерностей понимания в учебном тексте. – В книге: Проблемы школьного учебника. Выпуск 20. М., 1991.

3.Граник Г., Бондаренко С.М., Концевая Л.А. Когда книга учит. – М.,1988.

4.Граник Г., Бондаренко С.М., Концевая Л.А. Как научить школьников вдумчивому чтению. – Воспитание школьников, 1991, №5, 6, 1992, №5-6.

5.Граник Г., Бондаренко С.М., Концевая Л.А. Как учить работать с книгой. – М., 1995.

6. Граник Г.Г. Роль установки в процессе восприятия текста. – Вопросы психологии, 1993, №2.

7.Граник Г.Г. Восприятие школьниками художественного текста. – Вопросы психологии, 1996, №3.

8.Граник Г.Г. Как научить понимать художественный текст. – Русский язык, 1999, №15.

9.Граник Г.Г. и другие. Литература. Учимся понимать художественный текст. Задачник – практикум. – М., 2001.

10.Граник Г.Г. и другие. И снова…о Пушкине. – М., 1999.

11. Букатов В., Ершова А. Хрестоматия игровых приёмов обучения. –

М., 2000.

12.Ершов П., Ершова А. В.Букатов. Общение на уроке и поведение учителя. – М.,1998.

13.Уроки театра на уроках и в школе. Театральное обучение школьников

I - XI классов. – М.,1990.

14.Букатов В. Между Сциллой и Харибдой. – Первое сентября, 2001, №43.

15.Букатов В. Тайнопись «бессмыслиц» в поэзии Пушкина. – М., 1999.

16.Букатов В. Педагогические таинства дидактических игр. – М., 2003.


Приложение:

УЗНИК

Сижу за решеткой в темнице сырой.

Вскормлённый в неволе орёл молодой,

Мой грустный товарищ, махая крылом,

Кровавую пищу клюёт под окном,


Клюёт, и бросает, и смотрит в окно,

Как будто со мною задумал одно;

Зовёт меня взглядом и криком своим

И вымолвить хочет: «Давай улетим!


Мы вольные птицы; пора, брат, пора!

Туда, где за тучей белеет гора,

Туда, где синеют морские края,

Туда, где гуляем лишь ветер… да я!»

А.С.Пушкин

Хорошо иметь чижа,

Слушать пенье не дыша.

Не шумите, помолчите:

Очень песня хороша.


Хорошо иметь щенка,

Отпускать без поводка,

Размахнуться, бросить палку -

Принесёт издалека.


Хорошо иметь кота,

Не наскучит никогда,

Он пушистый, полосатый

От макушки до хвоста.


Хорошо иметь слона!

Жаль, что комната тесна.

А.Кушнер

СОБАКА

Мечтай, мечтай. Всё уже и тусклей

Ты смотришь золотистыми глазами

На вьюжный двор, на снег, прилипший к раме,

На метлы гулких, дымных тополей.


Вздыхая, ты свернулась потеплей

У ног моих – и думаешь… Мы сами

Томим себя – тоской иных полей,

Иных пустынь… за пермскими горами.


Ты вспоминаешь то, что чуждо мне:

Седое небо, тундры, льды и чумы

В твоей студёной дикой стороне.


Но я всегда делю с тобою думы:

Я человек: как бог, я обречён

Познать тоску всех стран и всех времён.

И.Бунин

Модель работы читателя с текстом

1.До чтения

Автор, заголовок, эпиграф.

Прогноз.

2.По ходу чтения

Диалог с текстом. Установка гибкая или негибкая. Выяснить значение непонятных слов и выражений.

3.После прочтения

Выделить главную мысль текста








14


Название документа Пушкин Узник.ppt

Учимся читать и понимать художественный текст . А.С.Пушкин «Узник»
Прогноз Установка Диалог с текстом Урок литературы в 5 классе Ясинская Светл...
УЗНИК Сижу за решеткой в темнице сырой. Вскормлённый в неволе орёл молодой, М...
Содержание Эпиграф к уроку Игра «Угадай!» Задача урока Повторение Практикум М...
Эпиграф к уроку Читается трояким образом: первое - читать и не понимать; втор...
Игра «Угадай!» Угадайте название стихотворения И.Бунина. Почему вы так думает...
Мечтай, мечтай. Всё уже и тусклей Ты смотришь золотистыми глазами На вьюжный...
Подсказка «СОБАКА»
Хорошо иметь чижа, Слушать пенье не дыша. Не шумите, помолчите: Очень песня...
Подсказка Жаль, что комната тесна.
Задача урока Как видите, не случайно задача нашего урока – продолжать учиться...
Повторение Что такое текст? Дайте определение темы текста. Дайте определение...
Подсказка Цель художественного текста –воздействие на чувства читателя, созд...
Подсказка Слова в переносном значении, тропы, эмоционально-оценочная лексика.
Подсказка Сравнение, олицетворение, эпитет, метафора, гипербола.
Практикум Найдите в художественных текстах тропы, определите их вид. а) Рыжий...
Подсказка Сравнение
Подсказка Олицетворение, эпитет.
Подсказка Эпитет, олицетворение
Подсказка Гипербола, эпитет
Подсказка Метафора, эпитет
Модель работы читателя с текстом Давайте вспомним «Модель работы читателя с т...
Модель работы читателя с текстом 1.До чтения Автор, заголовок, эпиграф. Прогн...
Прогноз Что помогает читателю понять текст? Умение прогнозировать. Прогноз -...
Установка Второе умение - умение менять установку. Установка - это настрой че...
Виды установки Установка может быть гибкой и негибкой. Гибкая установка может...
Учимся понимать поэтический текст До чтения Стихотворение А.Пушкина называетс...
Учимся понимать поэтический текст По ходу чтения А теперь прочитайте про себя...
Учимся понимать поэтический текст Словарная работа Наши лингвисты работали с...
Учимся понимать поэтический текст Пересказ сюжета стихотворения Какова истори...
Учимся понимать поэтический текст Создание структурной схемы Нарисуйте схему...
Информация для размышления Охотничьих птиц на открытом воздухе не содержали....
Учимся понимать поэтический текст Наша установка гибкая, поэтому мы меняем то...
Диалог с текстом Первая строфа Почему после первой строчки точка, а не запята...
Диалог с текстом Почему орёл не улетает на свободу во время охоты, а возвраща...
Диалог с текстом Вторая строфа Почему орёл «бросает» пищу? Что значат слова «...
Диалог с текстом Третья строфа Что значит фраза «пора, брат, пора»? Зачем вос...
Учимся понимать поэтический текст После чтения Какова тема стихотворения? Как...
Учимся понимать поэтический текст Вывод Понять художественный текст трудно, н...
Рефлексия Закончите предложения На уроке я узнал … На уроке я научился … Я се...
Домашнее задание На выбор ученика 1.Рисунок (иллюстрация) к стихотворению «Уз...
1 из 41

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Учимся читать и понимать художественный текст . А.С.Пушкин «Узник»
Описание слайда:

Учимся читать и понимать художественный текст . А.С.Пушкин «Узник»

№ слайда 2 Прогноз Установка Диалог с текстом Урок литературы в 5 классе Ясинская Светл
Описание слайда:

Прогноз Установка Диалог с текстом Урок литературы в 5 классе Ясинская Светлана Георгиевна МОУ «СОШ № 22» Череповец

№ слайда 3 УЗНИК Сижу за решеткой в темнице сырой. Вскормлённый в неволе орёл молодой, М
Описание слайда:

УЗНИК Сижу за решеткой в темнице сырой. Вскормлённый в неволе орёл молодой, Мой грустный товарищ, махая крылом, Кровавую пищу клюёт под окном, Клюёт, и бросает, и смотрит в окно, Как будто со мною задумал одно; Зовёт меня взглядом и криком своим И вымолвить хочет: «Давай улетим! Мы вольные птицы; пора, брат, пора! Туда, где за тучей белеет гора, Туда, где синеют морские края, Туда, где гуляем лишь ветер… да я!»

№ слайда 4 Содержание Эпиграф к уроку Игра «Угадай!» Задача урока Повторение Практикум М
Описание слайда:

Содержание Эпиграф к уроку Игра «Угадай!» Задача урока Повторение Практикум Модель работы читателя с текстом Прогноз Установка Виды установки Учимся понимать поэтический текст Рефлексия Домашнее задание

№ слайда 5 Эпиграф к уроку Читается трояким образом: первое - читать и не понимать; втор
Описание слайда:

Эпиграф к уроку Читается трояким образом: первое - читать и не понимать; второе - читать и понимать; третье - читать и понимать даже то, что не написано. Я.Княжнин

№ слайда 6 Игра «Угадай!» Угадайте название стихотворения И.Бунина. Почему вы так думает
Описание слайда:

Игра «Угадай!» Угадайте название стихотворения И.Бунина. Почему вы так думаете? А теперь угадайте последнюю строчку стихотворения А.Кушнера.

№ слайда 7 Мечтай, мечтай. Всё уже и тусклей Ты смотришь золотистыми глазами На вьюжный
Описание слайда:

Мечтай, мечтай. Всё уже и тусклей Ты смотришь золотистыми глазами На вьюжный двор, на снег, прилипший к раме, На метлы гулких, дымных тополей. Вздыхая, ты свернулась потеплей У ног моих – и думаешь… Мы сами Томим себя – тоской иных полей, Иных пустынь… за пермскими горами. Ты вспоминаешь то, что чуждо мне: Седое небо, тундры, льды и чумы В твоей студёной дикой стороне. Но я всегда делю с тобою думы: Я человек: как бог, я обречён Познать тоску всех стран и всех времён.

№ слайда 8 Подсказка «СОБАКА»
Описание слайда:

Подсказка «СОБАКА»

№ слайда 9 Хорошо иметь чижа, Слушать пенье не дыша. Не шумите, помолчите: Очень песня
Описание слайда:

Хорошо иметь чижа, Слушать пенье не дыша. Не шумите, помолчите: Очень песня хороша. Хорошо иметь щенка, Отпускать без поводка, Размахнуться, бросить палку - Принесёт издалека. Хорошо иметь кота, Не наскучит никогда, Он пушистый, полосатый От макушки до хвоста. Хорошо иметь слона!

№ слайда 10 Подсказка Жаль, что комната тесна.
Описание слайда:

Подсказка Жаль, что комната тесна.

№ слайда 11 Задача урока Как видите, не случайно задача нашего урока – продолжать учиться
Описание слайда:

Задача урока Как видите, не случайно задача нашего урока – продолжать учиться читать и понимать художественный текст. Мы используем «Модель работы читателя с текстом», узнаем, что такое прогноз и установка, вступим в диалог со стихотворением Пушкина, попытаемся понять его смысл.

№ слайда 12 Повторение Что такое текст? Дайте определение темы текста. Дайте определение
Описание слайда:

Повторение Что такое текст? Дайте определение темы текста. Дайте определение основной мысли текста. В чём отличие художественного текста от любого другого? Какие языковые средства используются в художественном тексте? Назовите известные вам тропы.

№ слайда 13 Подсказка Цель художественного текста –воздействие на чувства читателя, созд
Описание слайда:

Подсказка Цель художественного текста –воздействие на чувства читателя, создание словами картины.

№ слайда 14 Подсказка Слова в переносном значении, тропы, эмоционально-оценочная лексика.
Описание слайда:

Подсказка Слова в переносном значении, тропы, эмоционально-оценочная лексика.

№ слайда 15 Подсказка Сравнение, олицетворение, эпитет, метафора, гипербола.
Описание слайда:

Подсказка Сравнение, олицетворение, эпитет, метафора, гипербола.

№ слайда 16 Практикум Найдите в художественных текстах тропы, определите их вид. а) Рыжий
Описание слайда:

Практикум Найдите в художественных текстах тропы, определите их вид. а) Рыжий пух, как ржавчина, пробился на щеках. б) Сердито бился дождь в окно, И ветер дул, печально воя. в) Обвеян вещею дремотой, Полураздетый лес грустит. г) Я никогда не знал, что столько тысяч тонн в моей позорно легкомыслой головёнке. д) Люблю я пышное природы увяданье, В багрец и золото одетые леса.

№ слайда 17 Подсказка Сравнение
Описание слайда:

Подсказка Сравнение

№ слайда 18 Подсказка Олицетворение, эпитет.
Описание слайда:

Подсказка Олицетворение, эпитет.

№ слайда 19 Подсказка Эпитет, олицетворение
Описание слайда:

Подсказка Эпитет, олицетворение

№ слайда 20 Подсказка Гипербола, эпитет
Описание слайда:

Подсказка Гипербола, эпитет

№ слайда 21 Подсказка Метафора, эпитет
Описание слайда:

Подсказка Метафора, эпитет

№ слайда 22 Модель работы читателя с текстом Давайте вспомним «Модель работы читателя с т
Описание слайда:

Модель работы читателя с текстом Давайте вспомним «Модель работы читателя с текстом». Что происходит на 1 этапе работы с книгой? (до чтения) Что читатель делает на 2 этапе работы с книгой? (по ходу чтения) Что происходит на 3 этапе? (после чтения)

№ слайда 23 Модель работы читателя с текстом 1.До чтения Автор, заголовок, эпиграф. Прогн
Описание слайда:

Модель работы читателя с текстом 1.До чтения Автор, заголовок, эпиграф. Прогноз. 2.По ходу чтения Диалог с текстом. Установка гибкая или негибкая. Выяснить значение непонятных слов и выражений. 3.После чтения Выделить главную мысль текста.

№ слайда 24 Прогноз Что помогает читателю понять текст? Умение прогнозировать. Прогноз -
Описание слайда:

Прогноз Что помогает читателю понять текст? Умение прогнозировать. Прогноз - это ожидание того, что человек предсказал. Например, зная автора книги и её название, мы можем предсказать, о чём будет текст.

№ слайда 25 Установка Второе умение - умение менять установку. Установка - это настрой че
Описание слайда:

Установка Второе умение - умение менять установку. Установка - это настрой человека на что-то определённое. Установка рождается в результате прогноза. Например, стихотворение называется «Собака». Ваш прогноз: о чём это произведение? И во время чтения текста у нас будет установка именно на такое понимание.

№ слайда 26 Виды установки Установка может быть гибкой и негибкой. Гибкая установка может
Описание слайда:

Виды установки Установка может быть гибкой и негибкой. Гибкая установка может меняться, если в тексте возникает новая информация. А негибкая установка не видит в тексте ничего нового, читатель с негибкой установкой упёртый, неинтересный. Читатель понимает текст, когда у него гибкая установка. Негибкая установка мешает пониманию текста.

№ слайда 27 Учимся понимать поэтический текст До чтения Стихотворение А.Пушкина называетс
Описание слайда:

Учимся понимать поэтический текст До чтения Стихотворение А.Пушкина называется «Узник». Ваш прогноз. О чём это произведение?

№ слайда 28 Учимся понимать поэтический текст По ходу чтения А теперь прочитайте про себя
Описание слайда:

Учимся понимать поэтический текст По ходу чтения А теперь прочитайте про себя это стихотворение. Что непонятно? Ваш прогноз подтвердился?

№ слайда 29 Учимся понимать поэтический текст Словарная работа Наши лингвисты работали с
Описание слайда:

Учимся понимать поэтический текст Словарная работа Наши лингвисты работали с толковым словарём. Узник - человек, который находится в заключении. Темница - помещение, в котором находится заключённый, человек, лишённый свободы. Неволя - 1.отсутствие свободы, плен, рабство. 2.принуждение. Орёл - 1.крупная сильная хищная птица семейства ястребиных с изогнутым клювом, живущая в гористых или степных местностях. 2.переносное: о гордом, смелом, сильном человеке. Молвить – устаревшее: сказать, произнести Вольные - 1.свободные, независимые. 2.устар.- свободолюбивые. 3.не ограниченные какими-нибудь правилами, нормами, законами (всего 11 значений).

№ слайда 30 Учимся понимать поэтический текст Пересказ сюжета стихотворения Какова истори
Описание слайда:

Учимся понимать поэтический текст Пересказ сюжета стихотворения Какова история в стихотворении? Что и с кем происходит?

№ слайда 31 Учимся понимать поэтический текст Создание структурной схемы Нарисуйте схему
Описание слайда:

Учимся понимать поэтический текст Создание структурной схемы Нарисуйте схему размещения героев стихотворения. Сколько персонажей? Почему? Где они находятся? Докажите текстом. Это ваша установка. Информация для размышления. Вывод.

№ слайда 32 Информация для размышления Охотничьих птиц на открытом воздухе не содержали.
Описание слайда:

Информация для размышления Охотничьих птиц на открытом воздухе не содержали. Их «выгуливали», но недолго, привязывая (приковывая) на это время за ногу к особым пенькам. Все же остальное время птиц держали поодиночке в темных прохладных помещениях. И делалось это для того, чтобы птица выше поднималась в небо во время охоты.   Птичья охота была одной из царских забав. При Алексее Михайловиче, отце Петра I, даже боярам была запрещена соколиная охота. Право на неё имел только сам царь. И охотничьих птиц у него содержалось несколько тысяч! То было время расцвета соколиной забавы, и тогда вряд ли узника могли посадить в темницу к птице или птицу к узнику. А вот уже с Петра птичья охота перестает быть царской монополией. И состарившихся охотничьих птиц по дешевке могли продать кому угодно. Может быть, и смотреть за такой птицей мог по договоренности арестант.   В.Букатов

№ слайда 33 Учимся понимать поэтический текст Наша установка гибкая, поэтому мы меняем то
Описание слайда:

Учимся понимать поэтический текст Наша установка гибкая, поэтому мы меняем точку зрения под влиянием новой информации. Орёл и человек находятся в камере вместе.

№ слайда 34 Диалог с текстом Первая строфа Почему после первой строчки точка, а не запята
Описание слайда:

Диалог с текстом Первая строфа Почему после первой строчки точка, а не запятая? Кто говорит «Сижу…»? Глагол «сижу» в прямом значении (на полу) или в переносном (в тюрьме)? Как вы понимаете значение слова «вскормлённый»? Почему орёл «товарищ» человека? Почему орёл «грустный»?

№ слайда 35 Диалог с текстом Почему орёл не улетает на свободу во время охоты, а возвраща
Описание слайда:

Диалог с текстом Почему орёл не улетает на свободу во время охоты, а возвращается к хозяину? Такой орёл может быть символом свободы? Почему он машет одним «крылом»? Почему пища «кровавая»? Какие тропы в 1 строфе использовал Пушкин?

№ слайда 36 Диалог с текстом Вторая строфа Почему орёл «бросает» пищу? Что значат слова «
Описание слайда:

Диалог с текстом Вторая строфа Почему орёл «бросает» пищу? Что значат слова «как будто»? Кому принадлежит прямая речь? Почему в конце восклицательный знак? Найдите тропы во 2 строфе.

№ слайда 37 Диалог с текстом Третья строфа Что значит фраза «пора, брат, пора»? Зачем вос
Описание слайда:

Диалог с текстом Третья строфа Что значит фраза «пора, брат, пора»? Зачем восклицательный знак? Что «пора»? Может быть, пора кому-то отомстить? Зачем 3 раза в начале строчек повторяется слово «туда»? Почему глагол «гуляем» в форме настоящего времени множественного числа, ведь орёл прикован? Что загадочного в последнем стихе? Зачем нужно многоточие? Зачем восклицательный знак? От чьего имени написано всё стихотворение?

№ слайда 38 Учимся понимать поэтический текст После чтения Какова тема стихотворения? Как
Описание слайда:

Учимся понимать поэтический текст После чтения Какова тема стихотворения? Какова основная мысль стихотворения? Это произведение о свободе или о предательстве свободы? Почему название «Узник»?

№ слайда 39 Учимся понимать поэтический текст Вывод Понять художественный текст трудно, н
Описание слайда:

Учимся понимать поэтический текст Вывод Понять художественный текст трудно, но можно. Установка у хорошего читателя гибкая. Читатель во время чтения вступает в диалог с автором, задаёт вопросы и ищет в тексте ответы. Читатель пользуется толковым словарём и другими справочниками. Художественный текст каждый читатель понимает по-своему.

№ слайда 40 Рефлексия Закончите предложения На уроке я узнал … На уроке я научился … Я се
Описание слайда:

Рефлексия Закончите предложения На уроке я узнал … На уроке я научился … Я сейчас думаю о … Я сейчас чувствую … Я могу себя похвалить за …

№ слайда 41 Домашнее задание На выбор ученика 1.Рисунок (иллюстрация) к стихотворению «Уз
Описание слайда:

Домашнее задание На выбор ученика 1.Рисунок (иллюстрация) к стихотворению «Узник». 2.Выразительное чтение наизусть стихотворения «Узник». 3.Письменная работа «В чём смысл названия стихотворения Пушкина?»



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 07.10.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Презентации
Просмотров547
Номер материала ДВ-039990
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх