Конспект урока литературное чтение в 3 классе "Русские народные песни"

Конструкт урока литературного чтения в 3 классе

Тема: Русские народные песни.

Цель урока: сформировать представление  у обучающихся про русские народные песни.

Задачи урока:

Обучающие: актуализировать знания учащихся по теме «Устное народное творчество», углубить знания детей о русском фольклоре, показать красоту и богатство русского языка, напевность русских песен.

Развивающие: развивать речь, память, внимание; обогащать словарный запас;

Воспитательные:  воспитание чувства уважения к историческому прошлому русского народа и его самобытной культуре.

Продукт деятельности: представление о русских народных песнях.

Оборудование: учебник, записи на доске, карточки с текстом песен, запись темы на плакате, музыкальный центр, диск с песнями.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Вид урока: комбинированный

Принципы: учет возрастных особенностей, доступность и научность, принцип взаимосвязи теории и практики.

Методы: словесный, репродуктивный, наглядный, проблемный.

Приемы: слово учителя, беседа,  работа в группе, работа с текстом, выборочное чтение, чтение про себя, чтение вслух.

Литература:  

1.     Учебник «Литературное чтение», 3 класс, Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий и др.

2.     Кутявина С.В. «Поурочные разработки по литературному чтению», 3 класс.

Технологическая карта.

Предмет, Тема, Класс, УМК	Методы	Тип, вид урока. Результат	Планируемые результаты					Виды учебной деятельности	Система средств обучения
			Личностные	Метапредметные			Предметные
				Регулятивные	Познавательные	Коммуникативные
Литературное чтение, «Русские народные песни» 3 класс, УМК «Школа России»	Словесный, репродуктивный, наглядный, проблемный.	Урок открытия новых знаний, комбинированный	Ввести детей в мир народного искусства, как источника обогащения их ума  и чувств. С помощью фольклорных произведений формировать любовь к Родине, умение защищать ее. Способствовать воспитанию в детях эстетических чувств.	Самостоятельно формулировать тему и задачи урока после предварительного обсуждения; планировать деятельность на уроке в соответствии с поставленными задачами; оценивать результаты работы по критериям.	Способность развитию умений выявлять и различать жанры устного народного творчества русского народа, различать виды русских народных песен. Развитие навыка использовать их по назначению в различных ситуациях.	включаться в диалог, в коллективное обсуждение; проявлять инициативу и активность, интегрироваться в группу (пару) сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться; признавать свои ошибки, аргументировано доказывать своё мнение.	Совершенствовать навыки выразительного, беглого, сознательного чтения; Дать представление о разнообразии фольклорных жанров, их назначении и основных признаках. Познакомить с русскими  народными песнями.	Работа с учебником, с дидактическим материалом. Фронтальный опрос, работа в группе, работа с текстом, выборочное чтение, чтение про себя, чтение вслух.	Учебник, записи на доске, карточки с текстом песен, запись темы на плакате, музыкальный центр, диск с песнями.

Конспект урока

Этапы урока Задачи	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Планируемые результаты (предметные, метапредметные, личностные)
1.Организационно -  мотивационный Задача: подготовка учащихся к работе на уроке	Создание положительной мотивации на урок - Сегодня на уроке нам предстоит большая и интересная работа. Чтобы выполнить работу быстро, правильно и все успеть, нам нужно соблюдать определенные правила. Я буду зачитывать правила, а вы если согласны, то хлопаете в ладоши, а если не согласны, то – сидите молча. Нам важно: 1. Доказать свою точку зрения. 2. Перебивать товарищей. 3. Видеть глубину и красоту авторского слова. 4. Выкрикивать свое мнение. 5. Внимательно выслушивать мнение товарищей. 6. Молчать, когда спрашивают. 7. Быть готовым протянуть руку помощи. 8. Бояться высказывать свое мнение. 9. Использовать знания и умения, полученные на других уроках. 10. Обижаться и обижать товарищей. 11. Быстро и дружно работать в паре и группе. 12. Быть бесполезным для товарищей..	Доброжелательный настрой на урок Одобряют или не одобряют правила хлопками в ладоши.	Личностные Способствовать воспитанию в детях эстетических чувств.
2. Создание проблемной ситуации. Актуализация знаний. Планирование деятельности. Задача: создание ситуации противоречия и формулировка учебной проблемы	Формулирует задания, которые создают противоречие и приводят к проблеме Речевая разминка - Прочитайте текст на доске. Коляда, коляда! Ты подай пирога, Или хлеба ломтину, Или денег полтину, Или курочку с хохлом, Петушка с гребешком! Или сена клок, Или вилы в бок. - Прочитайте медленно, жужжащим способом. - А сейчас прочитаем все вместе плавно, певуче. - Прочитаем с ускорением. Начнем медленно, затем с каждой строчкой будем увеличивать скорость. - Ребята, как вы думаете, что мы сейчас с вами прочитали? - Правильно, это колядка. А что означает это слово? Колядка, или колядная песня, - новогодняя торжественная песня - величание в честь хозяев дома. Колядовщики - певцы (чаще всего подростки) желали получить за пение подарки. Если хозяева скупились на подаяние, то их корили за скупость. - Какой раздел мы будем изучать? - Что мы относим к устному народному творчеству? - Сформулируйте тему и цель нашего урока.	Выявляют, проговаривают, осознают противоречие. Формулируют проблему в разных вариантах Читают речевую разминку с карточки. Читают с ускорением. Кто-то, может быть, назовет, что это колядка. Предположения детей. - Раздел «Устное народное творчество». - Загадки, поговорки, пословицы, песни, сказки. Наш урок мы посвящаем русским народным песням. Познакомимся с русскими народными песнями.	Личностные Ввести детей в мир народного искусства, как источника обогащения их ума  и чувств. С помощью фольклорных произведений формировать любовь к Родине, умение защищать ее. Способствовать воспитанию в детях эстетических чувств. Регулятивные Самостоятельно формулировать тему и задачи урока после предварительного обсуждения; Коммуникативные включаться в диалог, в коллективное обсуждение; проявлять инициативу и активность, аргументировано доказывать своё мнение. Познавательные Способность развитию умений выявлять и различать жанры устного народного творчества русского народа, различать виды русских народных песен.
4. Открытие новых знаний Задача: решение проблемы	Организация работы по решению проблемы по предложенному плану (алгоритму) - Люди пели песни у колыбели, на свадьбах. Во время посева или уборки урожая устраивали веселые гуляния, где звучали веселые заклички, хвалебные песни, частушки.  -Русские народные песни бывают разные. Послушайте запись и скажите, когда пели эту песню. -Правильно. Это колыбельная песня. (Учитель вывешивает на доску карточку с названием «Колыбельная песня». - Что такое «колыбель»? Словарная работа: Колыбе́ль (от др.-рус. колыбать «качать») — маленькая кроватка или корзина для грудных детей, позволяющая укачивать ребёнка. - Колыбельку раньше подвешивали к потолку и качали, чтобы ребёнок заснул, и при этом напевали колыбельные песни. - Может кто-то знает колыбельную песню. Напойте. 2.Познакомимся со следующим видом песен. Прочитайте текст на карточке. Идёт котик по лавочке Ведёт кошечку за лапочки Топы-топы по лавочке Цапы-цапы за лапочки.     - Что необычного вы заметили в четверостишье?      - А как в народе называют такие стишки, вы узнаете, расшифровав, следующее слово.       АКШЕТОП.  (На доске) - Правильно, ребята, вы прочитали потешку. (На доске появляется карточка со словом «ПОТЕШКА») - Итак, что такое потешка? - Потешка – это весёлые народные песенки, название, которых происходит от слова потешаться, то есть веселиться. - Ребята, послушайте запись песни-потешки. (Учитель включает запись песни-потешки) - Как вы думаете, кого потешали такими задорными потешками? - А чтобы детям было веселей, взрослые делали движения, которые смешили детей. - Давайте вспомним еще одну потешку «Про козу рогатую» Идет коза рогатая, За малыми ребятами. Ножками топ-топ, Глазками хлоп-хлоп. Кто каши не ест, Молока не пьет, — Того коза забодает, Забодает, забодает! 3.Сценка №1 «Федул» - Федул, что губы надул? - Кафтан прожёг? - Можно зашить. - Да иглы нет. - А велика дыра? - Один ворот остался Сценка №2 «Храбрец» - Я медведя поймал! - Так веди сюда! - Так не идёт. - Так сам иди! - Да он меня не пускает! - Ребята, чем похожи и чем отличаются потешки от услышанных стишков? - Итак, в народе маленькие сказки, короткие смешные рассказики иногда в виде диалога, называют прибаутками. Диалог – разговор двух людей. (На доске появляется слово «Прибаутки») 4.- Следующий вид русских народных песенок – «заклички». Слово «закличка» произошло от слова «Кликать», т.е. звать. В песенках-закличках кого-то зовут, к кому-то обращаются.  (На доске появляется карточка со словом «закличка»). - Послушайте песню-закличку. (В записи) - К кому обращаются в песне. Кого кличут? - На странице 14 прочитайте песенку – закличку. - К кому обращаются в этой песне? Что просят дети у жаворонков.? В какое время года пелась эта песенка? - Прочитайте песенку на стр. 15. К кому обращаются в этой песне? В какое время года пелась эта песенка?  Что просят дети у жаворонков? Приведите примеры из текста. 5.- Ребята, послушайте еще одну песенку и ответьте шуточная или серьезная песенка. (Звучит запись шуточной песенки) - Почему?  (На доске появляется запись «шуточная песенка») - Прочитайте шуточную песенку на стр. 17. - Можно ли назвать песенку про Ваню шуточной? Почему?	Выполняют задания по намеченному плану, открывают новые знания, проверяют свои предположения с помощью учебника, объяснения учителя… Колыбельная песня. Напевают колыбельную песню Читают текст на карточке. Шуточное, смешные словечки Чтение справа налево ПОТЕШКА Детей Читают и изображают движения. Заранее подготовленные ученики инсценируют прибаутки Стихи в сценках и в потешках смешные, но в сценках стихи в виде разговора двух людей, животных Читают песенку на стр.14 Отвечают на вопросы учителя. Читают песенку на стр.15 Отвечают на вопросы учителя. - шуточная - Потому, что очень смешной смысл. - Да. Можно. Потому, что все перепутано и смешно.	.  Личностные Ввести детей в мир народного искусства, как источника обогащения их ума  и чувств. С помощью фольклорных произведений формировать любовь к Родине, умение защищать ее. Способствовать воспитанию в детях эстетических чувств. Регулятивные планировать деятельность на уроке в соответствии с поставленными задачами; Коммуникативные включаться в диалог, в коллективное обсуждение; Познавательные Способность развитию умений выявлять и различать жанры устного народного творчества русского народа, различать виды русских народных песен. Развитие навыка использовать их по назначению в различных ситуациях. Предметные Читать вслух и про себя. Находить необходимую информацию в тексте.
5.Самостоятельное применение новых знаний Задача: закрепление новых знаний и умений	Дает задания проблемного характера для применения новых знаний и умений .-На странице 15 самостоятельно  прочитайте песенку «Из-за леса, …» и ответьте на вопросы на карточке, работая в группе. Вопросы: - Кто подразумевался под образом лебёдушки? - Когда молодая девушка покидает свой дом? - Какая мелодия больше соответствует песне о лебёдушке: весёлая или грустная; напевная, протяжная или быстрая?	Выполняют задания проблемного характера Самостоятельная работа учащихся. Читают. Обсуждают. Отвечают на вопросы.	Личностные С помощью фольклорных произведений формировать любовь к Родине, умение защищать ее. Коммуникативные Интегрироваться в группу (пару) сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться; Регулятивные планировать деятельность на уроке в соответствии с поставленными задачами; Познавательные Способность развитию умений выявлять и различать жанры устного народного творчества русского народа, различать виды русских народных песен. Развитие навыка использовать их по назначению в различных ситуациях.
6. Итог урока Задачи: обобщение и выводы по учебной проблеме	Организация обобщения изученного материала - А весело закончим наш урок. Мы сейчас послушаем  и исполним русскую народную песню «Во поле береза стояла».. На карточках напечатаны слова русской народной песни «Во поле берёза стояла» (Чтение слов песни хором.) Во поле берёза стояла, Во поле кудрявая стояла, Люли, люли стояла. Некому берёзку заломати, Некому кудряву заломати, Люли, люли заломати. Я пойду во поле погуляю, Белую берёзу заломаю, Люли, люли заломаю. Срежу я с берёзы три пруточка, Сделаю из них я три гудочка, Люли, люли три гудочка. Звучит аудиозапись песни. Повторение пройденного. - С какими видами народных песен вы познакомились? - Чем понравился урок? - Что нового узнали? - Чему учились?  - Как оцениваете свою работу?	Помогают учителю подвести итоги. Обобщение. Рефлексия. Читают слова хором. Затем поют. Исполнение песни. Перечисляют виды народных песен. Отвечают на вопросы. Самооценка.	Личностные Ввести детей в мир народного искусства, как источника обогащения их ума  и чувств. Способствовать воспитанию в детях эстетических чувств. Коммуникативные Включаться в диалог, в коллективное обсуждение. Регулятивные планировать деятельность на уроке в соответствии с поставленными задачами; оценивать результаты работы по критериям.
7. Инструктаж по выполнению домашнего задания Задача: обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способ выполнения домашнего задания	Проведение инструктажа - Какая песенка вам больше всего понравилась? Почему? Дома  каждый  должен выучить наиболее  понравившуюся ему  песню.	Осмысление домашнего задания Отвечают на вопросы учителя. Записывают задание в дневник.	Коммуникативные Включаться в диалог, в коллективное обсуждение.