Конспект урока литературного чтения 3 класс С.Есенин "Черёмуха"

Конспект урока по литературному чтению.

3 класс

Тема:  «С. Есенин «Черёмуха»

По образовательной системе «Школа России»

Васильева Ирина Юрьевна,

учитель начальных классов

 МОБУ Поздеевской СОШ

Целевые установки урока (планируемые результаты):

Предметные результаты: знать и называть имя, отчество и фамилию великого русского поэта, читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая свое отношение к прочитанному, быстро просматривать текст, наблюдать как поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом он испытывает, пользоваться элементарными приемами анализа текста.

Метапредметные:

– регулятивные УУД: предлагать формулировку цели и задачи урока, соотносить ее выполнение с формулировкой в конце урока, читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно), планировать работу в группе, оценивать результаты своей работы на различных этапах урока;
– познавательные УУД: анализировать текст с опорой на систему вопросов учителя, наблюдать, сравнивать, обобщать, находить в тексте сравнения, эпитеты, развивать внимание, память; 
– коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, участвовать в диалоге в группе, проявлять терпимость к другому мнению.

Личностные результаты: проявлять интерес к творчеству поэта и чтению его стихов, с гордостью и уважением относиться к наследию поэта, воспевающего в своих произведениях красоту России, рассказывать о своих чувствах, связанных с восприятием произведения, рефлексировать по поводу выполняемой работы.

Ресурсы и оборудование:

·         Учебник “Литературное чтение” (3 класс) авт. Л.Ф. Климанова, часть 2, с. 55-56;

·         Словари: С.И. Ожегов « Толковый  словарь русского языка»; « Словарь синонимов русского языка»;

·         Ноутбук;

·         Электронная доска;

·         Изображение цветущей черемухи;

·         Карточки для самооценки (по количеству учащихся).

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников
1.Организационный           момент.	Приветствие. Проверка готовности к уроку, наличие необходимых принадлежностей. (1 слайд Наша речь полна величья, гордой простоты,       В ней прекрасных слов богатство, сила красоты.       Потому поэта слушай, будь прилежен впредь,       Чтоб могучей русской речью, хорошо владеть. Почему в начале нашего урока я  прочитала  стихотворение? У кого мы будем учиться владеть русской речью? - Сегодня на уроке литературного чтения мы будем слушателями, художниками, исследователями.	Самопроверка. Дети   слушают    учителя .  Потому что раздел, который мы изучаем называется « Поэтическая тетрадь»
2.  Проверка        домашнего          задания.	Речевая разминка. Никакое искусство не достигнет природы. -Прочитайте пословицу. -Как вы ее понимаете? -Прочитайте с ускорением,с вопросительной интонацией,с веселой) -Прочитайте выразительно. (2 слайд) - Для чего проводим речевую разминку? - Выразительное чтение стихотворений А.А.Блока. – Со стихотворениями, какого русского поэта вы познакомились вчера? – Послушаем, как вы подготовили чтение стихотворений наизусть. -  (3 слайд)	Научиться правильно и чётко говорить. Дети читают хором. -Выразительное чтение стихотворений А.А.Блока: «Сны», «Ветхая избушка», «Ворона». Три ученика читают эти стихи Дети оценивают чтение, высказывают свои мнения.
3. Актуализация           знаний.   4.Тема и цель урока.    Мотивация:   для            чего?	- Сегодня мы продолжим изучать творчество поэтов начала xx века. Имя поэта одного из самых известных и любимых  не только в нашей стране, вы должны угадать сами,  (1. Беседа о поэте.  Слайд №4 Белая береза под моим окном Принакрылась снегом точно серебром... – Кто не знает этих строк? Пожалуй, только тот, кто пока еще не ходит в школу. Кто его автор? (Сергей Есенин.) – Это первое напечатанное стихотворение Сергея Есенина. Слайд 5 - Сегодня на уроке мы прикоснёмся к творчеству Сергея Александровича Есенина, со стихами которого вы уже были знакомы. -Вспомните, какие стихи С. Есенина мы уже читали и учили наизусть? (6 , 7, 8, 9, 10 слайд) - Русский народный поэт родился в 1895 году под Рязанью, в селе Константиново, на берегу красивой реки Оки. - Ребята, почему в народе этого поэта называют «певцом русской природы»? - В раннем детстве полюбил С.Есенин родную русскую природу.  Он  чувствовал  себя  частью  этой  природы   и воспевал её в своих стихах. Стихи Есенина полны звуков, запахов, красок. Они очень мелодичны и многие из них композиторы положили на музыку. И сейчас они звучат как песни. - Перед вами выставка книг С.Есенина. В них напечатаны великолепные стихи о природе, о Родине. Советую взять и почитать. (11 слайд) - Какое растение изображено на этом слайде? Одна из первых я цвету В садах стою я вся в цвету И белый мой наряд, И горький запах всех влечёт: -Гляди, черёмуха цветёт!- Все люди говорят. - - Давайте попробуем сформулировать тему урока. 12 слайд) - Что бы вы хотели узнать и чему научиться? - Для чего вам это нужно? - Итак, что нужно знать и уметь по теме урока? (13 слайд) Знать: содержание стихотворения «Черёмуха»; правила выразительного чтения. Уметь: выразительно читать стихотворение; отвечать на вопросы; рисовать словесные картины; работать самостоятельно и в группах.	(«Сергей Есенин»)  «Ночь», «Берёза», «Поёт зима, аукает…» и др.  Есенин в своих  произведениях воспевал  красоту  русской природы. Дети рассматривают выставку. Черёмуха. Дети слушают. Самоосмысление. С.Есенин: «Черёмуха». Научиться          выразительно читать,           находить          в стихотворении         красивые слова. Узнать, почему Есенин написал  это   стихотворение. Чтобы      уметь    красиво    и  правильно  говорить     самим    и    чтобы     приятно      было        слушать   другим. Читают хорошо читающие дети.
5. Усвоение    новых знаний   и   способов действий.	5.1 Погружение в урок. - Вспомните весну, когда цветут сады и ярко светит весеннее солнышко. В это время года небо удивляет нас своей чистотой. Оно  голубое – голубое, воздух – прозрачен, чист, влажен. И вдруг в эту радостную картину врывается сильный и приятный запах, запах цветущей черёмухи. 5.2 Визуализация. Первичное прослушивание . - Стихотворение Есенина «Черёмуха» мне очень понравилось своей красотой. Хочу, чтобы и вы почувствовали то же (14, 15 слайд)  Прослушивание звукозаписи стихотворение под звуки музыки. 5.3 Обмен впечатлениями. - Скажите, какой увидел черёмуху поэт? Поделитесь своими мыслями. - Какое настроение хотел передать нам Есенин? Выберите. Обоснуйте свой выбор. (16 слайд) ликующее восторженное шутливое печальное весёлое праздничное радостное спокойное грустное мечтательное - Какие чувства возникли в вашем сердце? (17 слайд) изумление спокойствие радость сожаление восторг печаль ликование грусть - Что отражают лирические стихи? - Какие картины возникли в вашем воображении после прочтения этого стихотворения? - Какие краски вы бы использовали, чтобы передать на картине это настроение? 5.4 Самостоятельное чтение стихотворения. - Открываем учебники на странице 56. - Вспомним правила выразительного чтения. (18, 19 слайд) читайте медленно. Помните: ни один художник не рисует картину со скоростью машины; после каждой строчки надо делать короткую паузу, независимо от того, есть ли в конце строки знак препинания; постарайтесь прочитать так, чтобы передать настроение автора и одновременно выразить свои чувства. - Читаем в полголоса и отмечаем непонятные слова и выражения. 5.5 Физкультминутка. 5.6 Чтение стихотворения в слух. - Кто попробует прочитать стихотворение выразительно, с паузами.	Дети слушают. Самоосмысление. Самоосмысление. Дети делятся мыслями. Радостное, ликующее, весёлое, восторженное т.к. начинается весна, природа просыпается и это всё радует поэта. Самоосмысление. Радость, изумление, восторг,  ликование. Самоосмысление. Лирические стихи отражают не событие, а душевное переживание поэта, его настроение. Дети рисуют словесные картины. Белую, светло-зелёную, голубую, жёлтую, светло-коричневую. Дети читают самостоятельно и работают с карандашом. Дети выполняют физкультминутку совместно с учителем. Самоутверждение. Читают 1-2 ученика. Учащиеся высказывают свои мнения, пожелания, советы.
6.    Закрепление      знаний и способов            действий.	6.1  Работа по развитию речи. - Какие непонятные слова вам встретились? (20слайд) (толкование непонятных слов по словарю Ожегова) роса медвяная - ароматная, с запахом мёда; зелень пряная – с острым, ароматным запахом; проталинка – место, где частично растаял снег и оголилась земля; волна гремучая – издающая громкие звуки; обдаёт – обливает со всех сторон; вкрадчиво – осторожно; тихо; под кручею – под обрывом. 6.2 Анализ лирического стихотворения. - Как вы считаете, с какой целью  автор написал это стихотворение? - Выберете ответы. (21 слайд) чтобы сообщить о том, что расцвела черёмуха; чтобы передать свою радость; чтобы привлечь внимание к красоте природы; чтобы вызвать взаимное сопереживание. 6.3 Работа над литературоведческими понятиями. - Чем привлекла внимание поэта черёмуха? - Какие слова помогли поэту создать яркую картину сияющего денька? - Но Есенин хотел, чтобы мы не только увидели, но и почувствовали, - «представили запахи». - Какими словами поэт говорит о запахах? - Какой приём использует поэт? (22 слайд) - Зачем Есенин использует эпитеты?  - Придумайте свои эпитеты к слову черёмуха. . - А теперь обратите внимание на словосочетания: «сияет зелень в серебре», «зелень горит». - Как называется  этот  приём? Да, поэт уловил сходство между предметами и передал его с помощью переносных значений. - Ребята, черёмуха это центральный или второстепенный образ в стихотворении? - Докажите. - Прочитайте строчки к этой иллюстрации. - О ком можно так сказать: расцвела, кудри завила, стоит? - Какой приём использует поэт? - Какой образ олицетворяет черёмуха? - А кто в стихотворении представляется юношей? - Найдите строчки и прочитайте. - Найдите строчки, где есть и олицетворение и сравнение. - Вся картина природы, созданная поэтом, представляется как живая, благодаря обилию верно подобранных глаголов: расцвела, завила, сияет, струится, стоит, горит, обдаёт, поёт.	Дети  сначала  сами пытаются объяснить                   значение непонятных       слов и            выражений,   а   затем    видят   объяснение  слов  по  словарю Ожегова. Самоосмысление. Дети выбирают ответы. Своей необыкновенной красотой. Ветки золотистые, ручей серебряный. Душистая, медвяная, пряная. Эпитеты. Эпитеты делают нашу речь более яркой, точной, красочной, выразительной. Пушистая, белоснежная, Весёлая, весенняя. Метафоры. Дети решают проблему. Название и иллюстрация. Выборочное чтение. О девушке. Олицетворение. Образ    красивой,     кудрявой девушки. Ручей. Выборочное чтение. «Ветки золотистые, что кудри завила»
7.     Обобщение              изученного              материала.	7.1 Осмысление. Выводы. - Итак, какие приёмы использует поэт, чтобы мы смогли представить картину: почувствовать, увидеть, услышать? - Только ли о природе это стихотворение? 7.2 Коллективное чтение стихотворения. Работа над выразительностью. - Как будем читать это стихотворение: быстро или медленно неторопливо? - Какие строчки, по вашему мнению, можно читать чуть быстрее? -Давайте попробуем прочитать вместе. 7.3 Самостоятельное чтение. - Предлагаю поработать в парах используя памятку.  (23 слайд)                            Памятка: правильно ставь ударение; соблюдай паузы; выбери силу голоса; определи темп; читай эмоционально; покажи интонацией своё отношение к произведению.                Оцени товарища! - Кто желает прочитать стихотворение? (используем элемент конкурсного чтения) -В исполнении какого ученика передалась мелодия стихотворения?	Эпитеты, метафоры, олицетворения, сравнения. . О том, что всё живое наполнено любовью: и природа и люди. Медленно  неторопливо, с любованием. Совместное хоровое чтение. Работают самостоятельно, используя    знания   по   теме. Самоутверждение. Учащиеся высказывают свои мнения, пожелания, советы. Работают самостоятельно, опираются на знания по теме. .
8. Домашнее задание. 9.    Подведение         итогов.	(24слайд)(Дети выбирают) Выучить наизусть стихотворение Есенина «Черёмуха»; Нарисовать картины, которые возникли в вашем воображении; Подготовить выразительное чтение стихотворения. 25слайд) Что на вас произвело большее впечатление? Какие задания вам показались наиболее интересными? Для чего нужна такая работа со стихотворением? Пригодятся ли вам знания этого урока в дальнейшей жизни?	Дети выбирают, записывают в дневник. Самоосмысление. Ответы детей.
10.    Рефлексия .	- Взяли оценочные листы  Раскрасьте тот листочек, кем вам больше понравилось быть: слушателями, художниками,   исследователями. - Среди нас есть и внимательные слушатели, и талантливые художники, и любознательные исследователи. (26 слайд:  «Спасибо за работу»)	Самореализация. Самостоятельно раскрашивают  листочки