Конспект урока литературного чтения

Легенда о ласточке.

В сокращении.

Давным-давно,

В суровый грозный век, Меж гор крутых В долине плодородной, Куда сбегали Семь прозрачных рек, Жил-был народ, Несчастный, но свободный.

Он хлеб растил,

В горах отары пас,

Ровнял поля И подводил к ним реки...

 Но всё опустошали Каждый раз Захватчиков Жестокие набеги...

И в той долине

 В тот суровый век,

Когда отвыкли

Люди веселиться,

Глава семейства,

Старый человек,

Поставил юрту Около границы.

Цветным ковром

 Весна в степи цвела,

Отары пыль вздымали

 Над дорогой...

А ласточка

Гнездо себе свила

 Над самой юртой,

Старой и убогой.

А вскоре из гнезда

, Разинув рты,

Птенцы округу

Криком огласили.

Без устали

 С утра до темноты

 Горланили, трещали, голосили...

Ворчали все,

Едва заслышав крик:

«Что за напасть - Иметь гнездо с птенцами!»,

 Но трогать

Не давал гнездо старик.

Он мог украдкой Слушать их часами. Седой старик, А свято верил в то,

Что справедливо

 Древнее поверье:

«Коль ласточка на крыше

 Вьёт гнездо,

То счастье непременно Входит в двери!»...Надежды лучик

 Снова тлел в душе...

Старик поверил:

Счастье недалёко...

Но под копытами

 Стонала степь уже -

 Шли

Вражеские полчища с востока

И ворвалась в долину

 Злая весть —

Поверить трудно,

Но нельзя не верить - Они идут!

Их лошадей не счесть!

Их жадность

И жестокость не измерить!

Сворачивали юрты Впопыхах,

Сжигали всё,

Что увезти не в силах... И шли искать

 Пристанище в горах,

 Чтоб не найти Пристанища в могилах.

Вот к юрте старика Спешат гонцы:

«Скорее собирайся - И в дорогу!»

Старик в ответ:

«Я не могу! Птенцы! Куда их деть?

Они летать не могут!»«Ты что, старик?!

Ты не в себе, видать! При чём тут ласточки, Скажи на милость? Врагов идёт Неслыханная рать...»

А ласточка

Над юртою носилась. Наверное, почуяла - Беда!

И вот ещё была какая странность:

Птенцы

Не голосили из гнезда. Старик подумал

И сказал:

«Останусь!»...

Гонцы поворотили

жеребцов.

Жена и дети Принялись за дело:

«Коль хочешь, так умри из-за птенцов! А нам пока что Жизнь не надоела!»

Пожитки погрузили

на арбу, Их в пыль свою Укутала дорога...

Старик остался Ждать свою судьбу, Хранить птенцов, Надеяться на бога...

А поутру в долину Смерчем злым Захватчики ворвались

за добычей, Но их поживой Стали только дым Да голые поля,

И гомон птичий. Носились в бешенстве Враги вдоль синих рек, Лишь пустота Встречала их в селеньях. Вдруг видят - юрта,

Рядом - человек О чём-то шепчет,

Стоя на коленях.

И к старику летят,

Летят на всём скаку, Нагайки свищут,

Грозно блещут сабли... Пора прощаться с жизнью старику,

От страха

Ноги у него ослабли.

«Где твой народ? - Спросил с усмешкой хан. - Опять свободу Добывает бегством?» Старик стоял,

Молчал, как истукан Напуганный Невиданным соседством.

«Я жду!

Иначе эти молодцы Нагайками

Тебе почешут спину...» Старик чуть слышно прошептал:

«Птенцы...

Мне страшно, хан,

Но как я их покину!

Никто не вправе Разорять гнездо И рушить жизнь чужую В одночасье.

К тому же, хан,

Я твёрдо знаю, что

Нам ласточки

Несут на крыльях счастье!

Меня - убей!

А их, прошу, не тронь...»

И голову старик Склонил седую...

Под ханом бил копытом Резвый конь,

А всадник теребил В раздумье сбрую. Притихли все.

Свой взгляд Простёр вперёд Искусный и отважный полководец, Шепча под нос:

«Да, здесь живёт народ,

А я ведь думал,

Так себе - народец!»

Он отступать Без боя не привык.

А тут сказал:

«Уйдём, пока не поздно! Велик народ,

В котором есть старик, Готовый жизнь отдать За птичьи гнёзда!»

И хан ушёл отсюда навсегда, Увёл свои войска

В иные дали...

И вдруг птенцы Взлетели из гнезда, Как будто

Только этого и ждали!

Бегут года,

Течёт за веком век... Меж гор крутых В долине плодородной, Куда сбегают Семь прозрачных рек,

Живёт народ - Счастливый и свободный...

О чём же тут

Велась так долго речь?

Задумайся!

Но не спеши с ответом.

О том, что нужно Ласточек беречь? Наверное...

Но только ли об этом?..



Тема урока: Е. Елубаев.  ЛЕГЕНДА О ЛАСТОЧКЕ.

Цель  урока: Познакомить с произведением Е.Елубаева «Ласточка»

. Расширить знания детей о  легенде, написанной в стихотворной форме.           

Задачи  урока:

•         Воспитание личности школьника - нравственное, эстетическое и гражданское;

•         Развитие и совершенствование навыков беглого и осознанного чтения, эмоциональное воспроизведение прочитанного; сформировать читательский кругозор;

•         Знакомство с композиционными, жанровыми, языковыми особенностями произведения; умение принять участие в анализе развития действия, художественных образов, проблемном и стилистическом (языковом) анализе;

•         Развитие воображения, словесное рисование портрета героя, картин природы; творческое и образное мышление, эмоциональную отзывчивость.

Тип урока: урок усвоения новых знаний;  

Методы преподавания:   информационно-сообщающий;  объяснительный; инструктивный;   стимулирующий;   побуждающий;

Методы учения:  исполнительский;   репродуктивный;  практический;   частично-поисковый;  поисковый;

Оборудование, наглядность, ТСО: учебник по литературе, тетрадь.

Этапы  и структура урока.

1.	Организационный момент. Эмоциональный настрой.
2	Сообщение темы и целей урока.
3	-Эпиграфом к нашему уроку возьмем пословицу   «Доброе сердце о чужой беде болит». Слайд№1
	1)  Вступительное слово учителя о писателе.
	Ескен Елубаев родился в 1942 году на станции Отар Жамбылской области. После окончания университета работал в газете «Казахстан пионери», в издательстве, писал стихотворения для детей, которые вошли в поэтические книги «Голубая рубашка», «Кокпар», «Ребячество», «Радуга», «Мои золотые», «Зуб мудрости», «Детсад» и другие. Автор ведет со своими читателями разговор не только о знакомых картинах жизни, но и уводит детей в страну мечты и фантазий или переносится с ними в далекое прошлое своего народа, стремясь заронить в юные души зерна доброты, воспитать уважение к собственной истории. Слайд№2 - А какое название у нового произведения, вы узнаете отгадав загадку. слайд № 3,4,5,6
	2) Словарная работа  Слайд№7,8,9,10 ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС - Почему целая армия испугалась седого старика?
	3) первичное чтение учителем
4.	Работа с текстом - ответ на поставленный вопрос -повторное чтение по цепочке
5	Идея произведения.
	В «Легенде о ласточке» громко звучит мотив прославления мира, искусно, поучительно, обрисована картина прошлого. Как в любой легенде, автор внес в свое повествование художественный вымысел, что не помешало ему донести до читателя историческую правду и приоткрыть одну из ярких страниц прошлого Казахстана.
	- Время действия легенды ?  «давным-давно, в суровый грозный век», - где произошли описываемые события — «меж гор крутых в долине плодородной, куда сбегали семь прозрачных рек»— Что говорит автор о людях, живущие на этой благодатной земле?   -Но поэт пишет, что  народ был «несчастным». Почему? Найдите в тексте ответ на этот вопрос . (Смерть и разорение народу несли жестокие набеги захватчиков. Люди не были уверены в завтрашнем дне, не знали, соберут ли с трудом выращенный урожай или его затопчут кони врагов.
	- Кто является героем легенды? Героем легенды является неведомый старик, -Есть ли у него имя? Докажите. у которого нет даже имени. Автор пишет только, что он был добрым мягким человеком - Из каких слов мы понимаем что он беден?   юрта старая и убогая
	- В какое поверье верит старик? найдите эти строчки в тексте. Зачитайте их. «ласточки принесут на крыле счастье». -Из каких строк видно, что старик любит этих птиц? он мог украдкой слушать их часами» - А что знаете вы о ласточках? Пословицы, поговорки, народные приметы? Почему надо беречь птиц? , а потом, в решительную минуту, сердце не позволило ему покинуть гнездо, за сохранность которого он уже чувствовал ответственность» К тому же ласточка давала ему «лучик надежды» на счастье. А счастье для старика — избавление от жестоких набегов захватчиков. Поэтому он, несмотря на страх перед воинами иноземного хана, «остался ждать свою судьбу, хранить птенцов...»  -Как вы думаете, было ли страшно старику? Из каких слов это видно? найдите подтверждение в тексте. - Кто еще страдает? найдите олицетворение, -как показана степь, сколько было войнов?  а что сказано о количестве лошадей? -как приехали захватчики? что сказано о их намерениях?
	Олицетворения. А степь уже «стонала» под ногами вражеских полчищ. Автор недаром использует здесь прием олицетворения: степь, как живое существо, страдает, изнемогает, «стонет» от оскорбления, обиды (ее топчет враг), от огромного количества вражеских орд («их лошадей не счесть!», «идет неслыханная рать»), от горя и боли, ведь враги сеют на своем пути смерть и разорение, «они ворвались смерчем злым» за добычей, «их жадность и ; жестокость не умерить», у них «нагайки свищут, сабли грозно блещут».
	- Дайте портретную характеристику старику Найдите и зачитайте строки стихотворения в которых показано, что старик решил, что пришла его смерть («пора прощаться с жизнью»), У него ослабли ноги от страха, он не мог выговорить ни слова («молчал, как истукан»)   Хан заставляет угрозами  старика говорить, и он отвечает  «Никто не вправе рушить жизнь чужую! Меня — убей! Но ласточек не тронь!». -С какой интонацией нужно читать эти строки? Что хотел показать автор этими словами Сильнее страха для старика была мечта о народном счастье, которому помогут осуществиться ласточки.  - Каким был по вашему представлению хан? - Ожидал ли он отпор? и от кого от старика? Найдите подтверждение в тексте. С какой интонацией нужно читать эти строки? - Из каких слов мы видим, что птицы все происходящее понимают? - Каким было поведение ласточки в начале, а в конце? Подтвердите строчками из текста. -Какие чувства у вас от прочитанного стихотворения? -Есть ли чувство гордости? -За кого?
	Хан был не только искусным и отважным полководцем, но еще и мудрым человеком, умеющим понять благородство и самопожертвование во имя высокой цели. После смелых слов старика хан не разгневался, не казнил дерзкого пленника, а задумался, «простер вперед свой взгляд» и решил, может быть впервые в жизни, отступить, уйти из этих мест. Он понял, что народ, в котором есть люди, жертвующие собой ради птичьих гнезд, велик и непобедим: «Да, здесь живет народ. А я ведь думал, так себе народец!»  Употребленная форма слова придает уменышительно-уничтожительный смысл, оттенок презрительности. Так высокомерный хан относился к завоеванным им народам. До сих пор он встречал на своем пути именно тех, кого он пренебрежительно называл «народец»: слабых, испуганных, не сопротивляющихся, не противоречащих ему людей. Смелый, полный достоинства ответ старика удивил хана, заставил впервые посмотреть с уважением на другого человека. Да, такой народ никогда не смирится с неволей, надо уходить «пока не поздно!» И хан вместе со своим войском ушел навсегда из этих мест. И сазу же птенцы, которые до этого молчали, взлетели из гнезда. Их ликование — выражение радости всего народа, мечта которого о свободе, мирном труде наконец осуществилась.
	Основная мысль легенды заключена в каких словах? -Сбылось, ли древнее поверье, что ласточка приносит счастье? Докажите словами из текста.  Легенда может восприниматься детьми как призыв беречь птиц, заботиться о них, защищать. Но это внешнее, поверхностное восприятие. Вся работа над текстом должна подвести учащихся к пониманию того, что поэт, по сути, говорит о самом главном, насущном — мирной жизни на свободной, родной земле, о прекрасной мечте, которая осуществится, если бороться за нее, несмотря на все трудности и преграды. Основной пафос произведения — воспитание чувства гордости за свой народ.
6.	Творческая работа
	А) Синквейн: старик ,ласточки  Слайд№11 -Дети составляют синквейн на контуре ласточки. Проверка полученных синквейнов, Д/п «Авторский стул» Б) работа в группах с пословицами * Одна у человека мать, одна у него и Родина. *Тот герой, кто за родину горой. *На чужой стороне и весна не красна. *Если дружба велика, будет Родина крепка. *Сладок даже дым над очагом родным. *Уж если нам тесно в доме родном, найдем ли мы место в доме чужом? * Сам погибай, а товарища выручай! *Умный человек подобен родному. *Сам себя губит, кто других не любит. *Кто сеет мир- пожнет счастье. *Не бросай друга в беде.
7.	Итог урока. -С каким произведением познакомились, кто его автор? Выставление оценок
8.	Проверь себя. Рефлексия.
	- Если бы у вас спросили, как научиться забывать о себе ради других, что бы вы ответили? - Правильно, ли был подобран эпитет к уроку? Как мы доказали это?  «Доброе сердце о чужой беде болит». Слайд№12
9.	Домашнее задание. Слайд№13
	Прочитать легенду, нарисовать иллюстрацию, составить словесный портрет старика.