Тема
раздела «Такой
незнакомый знакомый мир».
Тема
урока:
«Особый взгляд поэта на мир». С.Есенин «С добрым утром!» (Второй урок в теме.)
Цели:
познакомить с произведением С.Есенина; развивать умение видеть поэтические
образы и понимать, какими средствами выразительности они созданы
(олицетворение, эпитеты, сравнения, метафоры), развивать навык слушания;
воспитывать любовь к родной природе.
провести филологический
анализ текста С. Есенина «С добрым утром!»; способствовать развитию у учащихся
творчески воссоздающего воображения; прививать любовь и интерес к образному
слову.
Оборудование:учебник
Н.А.Чураковой «Литературное чтение. 3 класс. 1 часть», копьютер,
мультимедийный проектор, диск с презентацией, распечатанные тексты со
стихотворениями С.Есенина, аудиозапись романса «Малиновый звон».
І.
Организационный момент.
ІІ.
Проверка домашнего задания.(Дети зачитывают своё подражание хокку про
облака.Каждое стихотворение помещается на облако.)
- Молодцы! Вы
очень хорошо потрудились дома, каждый попытался увидеть своё, что-то необычное
в таком, казалось на первый взгляд, знакомом привычном для нас творении
природы.
ІІІ. Постановка
темы.
- Я вас , ребята
на минутку приглашаю заглянуть в гости....(слушают «Утро» Э.Грига)
-Где вы оказались?
Почему вам это стало понятно?(настроение)
- А теперь
прочтите четверостишия?
Черёмуха душистая
С весною расцвела
И ветки золотистые,
Что кудри завила.
Нивы сжаты, рощи голы.
От воды туман и сырость.
Колесом за сини горы
Солнце тихое скатилось.
- Чувствуете
разницу в настроении? Отчего она?
- А как поэту
удалось донести эту разницу?(Художественными средствами: сравнение (ветки
что кудри, солнце - колесо), олицетворение (черёмуха словно человек кудри
завила).
- А теперь
попробуйте вы создать разные настроения. Прочитайте на листочках (Приложение
1.)отрывки из стихотворений, пытаясь передать различные настроения.
(Дети в парах готовят выразительное чтение отрывков, обсуждают, а затем
декламируют вслух.)
- Кто же автор
этих произведений? (Сергей Есенин) С2
- Чему будет посвящен наш урок?
Д:На уроке мы продолжим знакомиться с
произведениями великого поэта, будем учиться выразительно читать их и чувствовать. Попробуем открыть для себя мир поэта, попытаемся раскрыть секрет
красоты есенинского слова.
ІV. Работа
по теме.
1. Вступительное
слово.
- В истории
случаются великие события. Так в одну из сентябрьских ночей, а точнее 21
сентября 1895 года, в живописных окрестностях села
Константинова Рязанской на свет появился младенец, которому
было предначертано судьбой стать великим русским поэтом, посвятившим всю свою
жизнь воспеванию красоты русской природы и души русского человека. Это
С.А.Есенин.
Картины русской
природы были знакомы ему с детства, потому что он родился в селе Константиново
в центре России.
В 18 лет - это
уже был красивый юноша, изящно сложенный, со светлыми кудрями и голубыми
глазами. Единственным его недостатком был его маленький рост.
Ранние стихи,
которые Есенин написал в 9 лет, не сохранились, но дошли до наших дней стихи, написанные
им в более поздний период.
Стихи
С.А.Есенина относятся к лирическому жанру.
- А что
такое лирика?( от греч. λυρικός -«исполняемый под звуки
лиры, чувствительный» личное чувство или настроение автора.)
Читая стихи Есенина,
мы словно переносимся на деревенское приволье: это неисчерпаемая в своей красоте жизнь природы. Его стихи можно
назвать как бы маленькими картинами деревенской жизни,
"Нивы
сжаты, рощи голы,
От воды туман и
сырость ..."
В лирических
стихах Есенина предмет, который он рисует, и прежде всего природа, всегда
движется то есть оживает.
Месяц,
который сравнивается с «кудрявым ягненочком», «гуляет в голубой траве». Рога, месяца,
отразившегося в затихшем пруду, «бодаются с осокой Его поэзия
напевна. Не зря одним из его псевдонимов было «Аристон», что означает
«музыкальный ящик».
2. РАБОТА НАД СТИХОТВОРЕНИЕМ.
Чтение
стихотворения учителем.С3
- О чем
стихотворение?
- Каким
настроением окрашено все стихотворение?
- Кому из вас
довелось когда-нибудь встречать рождение нового дня?
- Расскажите,
что вы наблюдали?
3. Словарная
работа.
-
«Задремали звезды золотые». Но ведь звёзды не золотые, а серебряные. Отчего они
у Есенина золотые?(Наверное, первые лучи солнца из-за горизонта уже
отразились в звёздах.)
- Зеркало затона –
что это?(Затон – вдавшийся в берег речной залив.Это место, где раньше
затапливали старые лодки, поэтому вода в этом месте тёмная от гнилой древесины.)С4
- «Заводи речные»
- что это?(Заводь – небольшой залив в реке с замедленным течением.)
- «Брезжит свет…»
Как это? (Брезжить – рассветать, чуть светиться.)
- «Румянит сетку
небосклона», как понимаете эти строки? (Румянить – покрывать розовым цветом.)
- «Росы горят» - это как? Ведь росы гореть
не могут, горит костёр и т.д. Здесь Есенин использует особую фигуру речи – оксюморон,
то есть несочетаемые сочетания.(умная глупость
(холодный
огонь, весело грустить)
- А что такое
плетень? (Плетень – изгородь из сплетённых прутьев и ветвей.)
- А что значит
перламутром? (Перламутр – ценное вещество с переливчатой окраской,
составляющее твёрдый слой раковин, обладающий радужным блеском.)
4. Анализ
произведения.( ПЕРЕЧИТЫВАНИЕ ПО СЛАЙДАМ)
- Какое
настроение?
- Как автору
удалось в нас создать это настроение?(При помощи
художественных
средств: олицетворение, эпитеты, сравнение.)
- Найдите олицетворения,
прочитайте.(Звёзды задремали, свет румянит, берёзки улыбнулись и растрепали
косы, крапива обрядилась перламутром и шепчет.)
- С помощью каких
слов и выражений поэт наполняет картину летнего утра красками?(Звёзды
золотые, сетка небосклона румяная, серёжки зелёные, росы серебряные, крапива
обрядилась перламутром.)
- На кого
похожи берёзки?(На красавиц, они растрепали шёлковые
косы, украсили себя зелёными серёжками, на которых горят серебряные росы.)
-С
этим четверостишием связано древнеславянское поверье о том, что в деревья
переселяются души умерших. Поэтому и увидел в березке Есенин молодую девушку.
-
Докажите это.
-
Найдите образные средства.
- А
крапива?(Кокетливая красавица – шалунья.)
- Как вам
такое отношение к крапиве? Чему должны поучиться у Есенина?(Любить всю
созданную природу.Всё под солнцем равно.)
- А кто такой
шалун?(Шалун – кто не вписывается в общую картину поведения.)
- Как
Есенин смог передать шалость крапивы?(Эта строка короче
остальных, она не вписывается в стихотворение.)
-Этот отрывок мы не просто
видим, но и вновь слышим. Докажите это. Попробуйте сами найти слова, передающие шепот
крапивы.
- Красоту
какого момента в жизни природы переживает поэт? (Красоту пробуждения
природы, раннего утра.)
- Как
поэту удалось это передать? Прочитайте первое слово в каждой строчке двух
первых четверостиший. Какой частью речи они являются?
- Почему
он начинает строки с глагола? (Благодаря этому картины природы в
его стихотворении – живые, динамичные, создаётся ощущение непрекращающегося
движения, пробуждения жизни.
-
«Улыбнулись сонные берёзки.
Растрепали
шёлковые косы». Кто же их растрепал? (Ветерок.)
-
Зачитайте строки, которые это подтверждают. (Шелестят
серёжки, задрожало зеркало затона, крапива качается.)
- Особую роль в
этом стихотворении играет аллитерация (звуковые повторы согласных
звуков), помогает создать звуковой образ лёгкого утреннего ветерка. Какие
звуки помогают услышать шёпот и шелест? (Ш-С-З-Ч.)
- Попробуйте
прочитать последние строфы, подчёркивая эти звуки, чтобы передать еле
слышимое трепетание, которое заставляет берёзок «растрепаться», а шаловливую
крапиву – качаться.
УлыбнулиСьСонные
берёЗки.
РаСтрепалиШёлковые
коСы.
ШелеСтятЗелёные
СерёЖки
И
горят Серебряные роСы.
У
плетня ЗароСШая крапива
ОбрядилаСь
ярким перламутром
И,
каЧаяСь, ШепЧетШаловливо:
«С
добрым утром!»
- Подходит
ли стихотворению название, данное поэтом? (Да, словно
вся природа говорит человеку «С добрым утром!»)
- Какую
музыку вы подобрали бы к этому стихотворению Есенина?(Вначале
должна звучать тихая, сонная мелодия, переходящая в дальнейшем в более громкую
и радостную. В конце пусть звучит мелодия, передающая восторженную влюблённость
поэта в мир.)
V. Этап закрепления нового материала.
Заполните таблицу.
(Проверка по слайду 8)
|
Предметы описания
|
Звуки
|
Цвета
|
|
Звёзды
Небосклон
Березки
Крапива у плетня
|
Звук дрожания (з-д-р-ж)
Шепчет шаловливо
|
Золотые
Румянит
сетку небосклона
Яркий перламутр
|
VI.
Обобщение.
- В чём же
секрет стихов Сергея Есенина? (Свободные высказывания детей.)
Д:- Секрет стихов
Есенина в том, что он открывает нам красоту простой русской природы, которую мы
иногда не замечаем, не умеем видеть. И мы благодарны поэту за его необычайно
щедрый талант – открывать и дарить эту красоту другим людям, открывать
такой незнакомый знакомый мир.
- Как
надо читать стихи С.А.Есенина?/Спокойно, тихо./
Стихи Есенина
мелодичные и певучие. На стихи Сергея Александровича написано 120 вокальных
произведений. Одно из произведений вы сейчас послушаете. /В грамзаписи звучит
песня"Отговорила роща золотая»
VII. Рефлексия
(Ступенька
успеха)
VІ.Домашнее
задание.
- Выучить
стихотворение С.Есенина наизусть.
Написать
сочинение – миниатюру: «Раннее утро».(Лиля, Ульяна, Лиза, Куличкин)
Подготовиться к выразительному чтению стихотворения. (Оля, Женя,Исаев)
И сегодняшний
урок мне хотелось бы закончить строками С.А.Есенина которые были написаны
перед его смертью, когда ему было 30 лет.
"До свиданья, друг мой, до свиданья....
Милый мой, ты у меня в груди
Предначертанное расставание
Обещает встречу впереди".
Приложение
1.
***
Гляну в поле, гляну в небо -
И в полях и в небе рай.
Снова тонет в копнах хлеба
Незапаханный мой край.
***
Белая береза
Под моим окном
Принакрылась снегом,
Точно серебром.
На пушистых ветках
Снежною каймой
Распустились кисти
Белой бахромой.
***
Топи да болота,
Синий плат небес.
Хвойной позолотой
Вззвенивает лес.
Тенькает синица
Меж лесных кудрей,
Темным елям снится
Гомон косарей.
***
Выткался на озере алый свет зари.
На бору со звонами плачут глухари.
Плачет где-то иволга, схоронясь в дупло.
Только мне не плачется - на душе светло.
***
Гой ты, Русь, моя родная,
Хаты - в ризах образа...
Не видать конца и края -
Только синь сосет глаза.
***
Клен ты мой опавший, клен заледенелый,
Что стоишь, нагнувшись, под метелью белой?
Или что увидел? Или что услышал?
Словно за деревню погулять ты вышел.
Приложение
2.
Сергей Александрович Есенин (1895-1925) родился в селе
Константиново Рязанской губернии в крестьянской семье. Ребёнком жил в семье
деда. Среди первых впечатлений Есенина – духовные стихи, распевавшиеся
странствующими слепцами, и бабушкины сказки. С отличием окончив
Константиновское четырёхклассное училище, он продолжил обучение в
Спас-Клепиковской учительской школе, из которой вышел «учителем школы грамоты».
Летом 1912 года Есенин переехал в Москву, некоторое время служил в мясной
лавке, где приказчиком работал его отец. После конфликта с отцомушёл из лавки,
работал в книгоиздательстве, затем в типографии И.Д.Сытина. С детства слагал
стихи, в основном в подражание А.В.Кольцову, И.С.Никитину, С.Д.Дрожжину.
Печататься начинает с 1914 года, дебют – стихотворение «Берёза».
Приложение 3.
Метафора –
скрытое сравнение. Вид тропа, в котором отдельные слова или выражения
сближаются по сходству их значений или по контрасту.
Сравнение
– приём, основанный на сопоставлении явления или понятия с другим явлением.
Эпитет
– образное определение; слово, определяющее предмет и подчёркивающее его
свойство.
Оксюморон
– сочетание противоположных по значению слов, не сочетающихся друг с другом.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.