Конспект урока литературного чтения (по азбуке) по теме: «Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м»

Тема:	«Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м»
Цель:	Создание условий для изучения звуков [м],[м’] и букв М, м , научиться читать слоги, слова, предложения и тексты с новыми буквами.

:

Задачи урока:
Дидактические	Научить находить звуки [м], [м’] и буквы М, м в слогах, словах, предложениях, текстах. Научить читать слоги, слова, предложения и тексты с новыми буквами
Развивающие	Способствовать развитию фонематического слуха, мелкой моторики, памяти, внимания, воображения, мышления, творческих способностей
Воспитательные	Пробудить чувство гордости у учащихся во время самооценки, взаимооценки и оценки учителем; Создать атмосферу радости преодоления при выполнении заданий.

Планируемые результаты

Предметные

Знать:	что такое звуки и буквы, какими они бывают; звуки [м],[м’] и букву м, М, их обозначающую.
Понимать:	различие согласных звуков [м], [м’].
Применять:	узнавать графический образ букв м, М, различать звуки [м], [м’].
Анализировать:	звучащую речь с целью выделения и изучения звуков [м], [м’].
Синтезировать:	чтение слогов, слов, предложений и текстов с буквами М,м и звуками [м], [м’].
Оценивать:	знания о звуках [м], [м’] и букве М, м для правильного чтения.

Метапредметные:

Регулятивные:	определять и формулировать цель деятельности; соотносить результат своей деятельности с образцом и оценивать деятельность.
Познавательные:	ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания; анализировать, классифицировать для получения необходимого результата.
Коммуникативные:	договариваться с собеседниками, согласуя с ними свои интересы и взгляды; умение работать в парах, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации.

Личностные

Формирование уважительного отношения к иному мнению, иной точке зрения; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Межпредметные связи:	Русский язык
Основные понятия:	Звук, буква, слог, согласный, твёрдость, мягкость.
Методы, технологии:	словесный, наглядный, практический.
Ресурсы урока для учителя:	Учебник «Азбука.1 класс.1 часть» В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин и др., презентация, электронные ресурсы (learningapps, РЭШ, гугл документ).
Ресурсы урока для учащихся:	Учебник «Азбука.1 класс.1 часть» В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин и др., презентация, электронные ресурсы (learningapps, РЭШ, гугл документ).

План урока с распределением времени:

Организационно-мотивационный этап – 1 минута

Постановка учебной цели – 5 минут

Актуализация опорных знаний – 3 минуты

Формирование новых понятий и способов действий – 10 минут

Применение знаний, формирование умений. Закрепление нового материала – 7 минут

Итог урока. Рефлексия – 4 минуты

Оформление доски

Презентация и ресурсы на протяжении урока

Оформление тетради ученика на конец урока:

Заполненные строки в прописях

Ход урока:

Содержание деятельности учителя	Содержание деятельности обучающихся
- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Анастасия Игоревна, сегодня я проведу у вас урок литературного чтения. - Прозвенел весёлый звонок, Начинаем наш урок, Нам многое надо понять, Чтобы все буквы и звуки узнать!
Повторение изученного материала. - Ребята чему мы учимся на уроках обучения грамоте? - Сейчас я проверю ваши знания. - На какие две группы делятся все звуки? - Какие звуки называются гласными? - Какие звуки называются согласными? - Назовите буквы, которые мы уже изучили, обозначающие гласные звуки. - Назовите буквы, которые мы изучили, обозначающие согласные звуки. - Молодцы! Вы отлично ответили на все мои вопросы.	- Мы учим буквы и звуки, их обозначающие. - Гласные, согласные. - Гласные – это звуки, которые легко произносятся, состоят из голоса, воздух не встречает преград при произношении. - При произношении звука воздух встречает преграды, они состоят из шума (глухие) или из голоса и шума (звонкие). - а, о, у, ы, и, е. - в, к, л, н, р, с, т, п
Мотивация познавательной деятельности - Прочитайте слова: волк, сон, мел. - Дайте характеристику первому звуку во всех словах и скажите, как называется буква его обозначающая. - Ребята, а почему вы не можете дать характеристику звуку и назвать первую букву в третьем слове? В чём возникло затруднение? - Верно, ну что ж, надо это исправлять! - Ребята, отгадайте загадку: В подполье живет она в норке, Серая малышка, Кто же это? - Назовите первый звук. Какой он – гласный или согласный? Твердый или мягкий? - А вот еще одна загадка: Он всю зиму в шубе спал, Лапу мощную сосал, а проснувшись, стал реветь. Этот зверь – лесной - Назовите первый звук. Какой он – гласный или согласный? Твердый или мягкий? – Какой первый звук вы произнесли в этих двух словах? – Давайте попробуем сформулировать цель урока. - Как вы думаете, что поможет нам в достижении этих целей? - Да, правильно! И тема нашего урока: «Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м». - Ребята, для того, чтобы лучше изучить нашу тему, давайте составим план нашего занятия. Помогите мне это сделать, вставив рассыпавшиеся слова. 1.Изучить звуки [м], [м’] и буквы М, м. 2. Научиться читать научиться читать слоги, слова, предложения и тексты с новыми буквами. 3. Выполнить задания со звуками [м], [м’] и буквами М, м.	Называют первые два звука и буквы, не могут назвать третье. - Потому что мы не знаем в нём первую букву и звук, который она обозначает. - Мышка - Согласный, твёрдый - Медведь - Согласный, твёрдый – [м] – Познакомиться со звуками [м], [м’] и буквой, обозначающей их на письме. - Знания, учебник, учитель, дружная работа и т.д.
Открытие нового знания На доске размещены предметные картинки с изображением молока и меча, под которыми начерчены схемы к этим словам. – Рассмотрите картинки, найдите слова, обозначающее предметы, в котором мы можем выделить звуки [м] , [м'] . - Давайте посмотрим на слово молоко. - Выделим звук из слова. - Каким цветом он обозначен на схеме? - Какой это звук? – Верно. А теперь рассмотрим второе слово - меч. - Выделим звук из слова. - Каким цветом он обозначен на схеме? - Какой это звук? - Давайте сравним звуки [м] и [м‘]. - Ребята, давайте сыграем в игру. Если вы услышите в словах звук [м] – хлопните в ладоши один раз, а если услышите звук [м’]– хлопните два раза: Мишка, мартышка, маска, мел, море, метла, мальчик, музыка, магазин, медведь. -  Можем ли мы увидеть звуки? - Ребята, а почему в некоторых словах мы слышим звук [м], а в некоторых [м’]? От чего это зависит? – Рассмотрите картинки на слайде. Что вы видите? – Выполним слого-звуковой анализ слов метро и Москва. Но для начала давайте вспомним какие цвета обозначают какие звуки.   - Умнички! У кого всё получилось верно – поставьте себе плюс в чат. - А какой буквой обозначаются звуки [м] и [м’] на письме?  - Верно, звуки [м] [м’] мы обозначим буквой М. - Сколько букв на плакате? Почему две буквы Мм? - На что похожа буква М? - А на мой взгляд она похожа вот на такие качели или двух людей, взявшихся за руки. . ЗАДАЧА	- [м] -синим -согласный, твёрдый - [м'] - зелёным -согласный, мягкий - Эти звуки оба согласные, но [м] – твёрдый, а [м‘] – мягкий - Нет, звуки мы можем только услышать. - Зависит от следующей за ней гласной. а, о, у, ы – дают твёрдый звук [м]. А и, е – мягкий звук [м’]. - Метро, Москву - Потому что существует строчная и заглавная буквы м. Ответы учеников
Физминутка Видео
Первичное закрепление – Прочитайте слоги на странице 85 хором. - Сейчас в парах в чате напишите, в каких слогах звук [м’] – мягкий, а в каких слогах [м] – твердый?  - …, что у вас получилось? - Поставьте себе плюс в чат, если вы всё определили верно. – Прочитайте слова. Что они означают?  - Подберём несколько однокоренных слов к слову мир. - Составим словосочетания со словом мама. - Мама какая? (добрая, любимая, красивая…) - Ребята, а важно ли беречь и помогать маме? - А почему? - Отлично, вы молодцы. Обязательно берегите ваших мам. - И те, кто сейчас отвечал, поставьте себе плюс в чат. - Помогите мне закончить предложения, словами, начинающимися на букву М.  Охарактеризуйте звук[м],[м’]. Вите купили рожок с … На улице дети играли в … В зоопарке мы видели тюленей и … Папа потерял ключи от своей … Зайцы любят перекусывать … Мама купила куртку с воротником из искусственного … -Молодцы! У кого не было ошибок в подборе слов и определении твёрдости/мягкости звука – поставьте себе два плюса в чат. У кого была одна или две ошибки – 1 плюс	Мягкие: ми, ме Твёрдые: ма, мо, му, мы - мирный, мировой Ответы детей - Да - Она для нас много делает и мы должны тоже заботиться о ней. - мороженым, твёрдый -мяч, мягкий - моржей, твёрдый - машины, твёрдый -морковкой, твёрдый - меха, мягкий
Физминутка для глаз «Улыбка» Глазкам нужно отдохнуть. (закрыть глаза) Нужно глубоко вздохнуть. (глубоко вдохнуть с закрытыми глазами) Глаза по кругу побегут. (открыть глаза, провести ими по кругу) Много-много раз моргнут (часто поморгать глазами) Глазкам стало хорошо. (легонько прикоснуться к глазам пальцами) Увидят мои глазки все! (широко раскрыть глаза и улыбнуться)
Закрепление – Прочитайте текст.   - Найдите в нём все слова, в которых есть буква М        - Почему Марина и Мурка написаны с заглавной буквы? - Посмотрите на картинку, как вы думаете, рада ли Мурка молоку? - А что ещё Марина могла положить или налить в миску Мурке? ЗАДАЧА - Ребята выполним задание. Прочитайте его. Что нам надо сделать? - Все, кто верно распределил слова – поставьте себе плюс в чат. - Сделаем ещё одно задание. Что нужно сделать? - Хорошо, выполняем это задание в парах, пишем в чате своему партнеру те слова, в которых буква М обозначает звук [м]. - Проверим. - Оцените деятельность своего партнера. Если он сделал задание абсолютно верно – поставьте ему в чат 2 плюса и напишите его фамилию, если допустил 1 ошибку – 1 балл, если больше, то ничего не ставьте. ЗАДАЧА	- Это имена собственные - Распределить картинки. Если звук [м] твёрдый к синему цвету, если звук [м] мягкий - к зелёному цвету. - Подчеркнуть слова, в которых буква М обозначает звук [м].
Итоги урока - Итак, в начале урока у нас возникла трудность – вы не смогли дать характеристику первому звуку в слове «мел» и букве его обозначающей. Можем ли мы сделать это сейчас? -  Дай ему характеристику,… ! Теперь ты,.. - Ребята, какую цель мы ставили на этот урок? - Выполнили ли мы её? Докажите. - В течение урока вы оценивали свою деятельности и деятельность своих одноклассников в чате. Подсчитайте количество плюсов. - Те, у кого 7-8 баллов – отлично поработали на уроке. Те, у кого 5-6 баллов – тоже молодцы и хорошо справились с заданиями. А те, у кого меньше 4 плюсов – не расстраивайтесь, мы с вами учимся и не всегда всё удаётся с первого раза.	- Да - Познакомиться со звуками [м], [м’] и буквой, обозначающей их на письме. - Да. Потому что мы выполнили все пункты плана урока.
Рефлексия деятельности -Ребята, посмотрите в чат. Туда я прислала ссылку на гугл документ. Перейдите по ней, найдите лист со своей фамилией и перетащите, пожалуйста человечка на ту ступеньку, которая обозначает то, какие ощущения у вас остались по прошествии урока. - …, не хочешь поделиться с нами - куда ты поставила своего человечка? - Спасибо. А ты …? - Спасибо, что поделились. - Я благодарю вас за урок, до свидания.	Проводят рефлексию