Конспект урока литературного чтения в 3 классе "Докучные сказки. Сочинение докучных сказок"

Конструкт урока литературного чтения в 3 классе

Тема: Докучные сказки. Сочинение докучных сказок.

Цель урока: сформировать представление у обучающихся о докучных сказках.

Задачи урока:

Обучающие: моделировать ситуации по ознакомлению учащихся с докучными сказками, учить отличать докучные сказки от других видов сказок, называть их особенности; сочинять сказку с опорой на особенности построения;  

Развивающие: развивать память, внимание; обогащать словарный запас;

Воспитательные:  прививать интерес к чтению, к народному творчеству.

Продукт деятельности: представление о докучных сказках, сочинить сказку с опорой на особенности построения  

Оборудование: выставка книг по теме урока; рабочая тетрадь; тексты и задания на карточках, анаграммы записаны на доске.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Вид урока: комбинированный

Принципы: учет возрастных особенностей, доступность и научность, принцип взаимосвязи теории и практики.

Методы: словесный, репродуктивный, наглядный, проблемный.

Приемы: слово учителя, беседа,  работа в группе, работа с текстом, выборочное чтение, чтение про себя, чтение вслух.

Литература:  

1.     Учебник «Литературное чтение», 3 класс, Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий и др.

2.     Кутявина С.В. «Поурочные разработки по литературному чтению», 3 класс.

Технологическая карта.

Предмет, Тема, Класс, УМК	Методы	Тип, вид урока. Результат	Планируемые результаты					Виды учебной деятельности	Система средств обучения
			Личностные	Метапредметные			Предметные
				Регулятивные	Познавательные	Коммуникативные
Литературное чтение, «Докучные сказки. Сочинение докучных сказок» 3 класс, УМК «Школа России»	Словесный, репродуктивный, наглядный, проблемный.	Урок открытия новых знаний, комбинированный	Ввести детей в мир народного искусства, как источника обогащения их ума  и чувств. С помощью фольклорных произведений формировать любовь к Родине, умение защищать ее. Способствовать воспитанию в детях эстетических чувств.	Самостоятельно формулировать тему и задачи урока после предварительного обсуждения; планировать деятельность на уроке в соответствии с поставленными задачами; оценивать результаты работы по критериям.	Формировать умение сравнивать, анализировать, обобщать информацию, проводить аналогии и делать выводы; анализировать изучаемые объекты с выделением существенных признаков; находить текстовую информацию для получения новых знаний. Создавать мотивацию к самостоятельному сочинению своих «маленьких» произведений на основе фольклорных.	Включаться в диалог, в коллективное обсуждение; проявлять инициативу и активность, интегрироваться в группу (пару) сверстников; признавать свои ошибки, аргументировано доказывать своё мнение.	Должны научиться различать виды (жанры) устного народного творчества; уметь отличать докучные сказки от других видов сказок, называть их особенности; коллективно сочинять сказку с опорой на особенности построения; воспроизводить наизусть текст русских народных песен.	Работа с учебником, с дидактическим материалом. Фронтальный опрос, работа в группе, работа с текстом, выборочное чтение, чтение про себя, чтение вслух.	Учебник, выставка книг по теме урока; рабочая тетрадь; тексты и задания на карточках, анаграммы записаны на доске.

Конспект урока

Этапы урока Задачи	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Планируемые результаты (предметные, метапредметные, личностные)
1.Организационно -  мотивационный Задача: подготовка учащихся к работе на уроке	Создание положительной мотивации на урок Улыбнитесь и садитесь. -  Речевая разминка 1. Чтение текста жужжащим способом Мотылек-вителек, Принеси нам ветерок; От ворот поворот Гнать кораблик в ручеек. Мелки ручейки, Несите стружки С тихой воды До великой реки. 2. Словарная работа Стружок (струг) - речное судно. 3. Беседа - Ребята, что вы прочитали? - Когда и кто мог ее говорить?	Доброжелательный настрой на урок Улыбаются и садятся за парту. Читают с карточки речевую разминку. Объясняют значение слова. Это один из жанров устного народного творчества - приговорка. У ручейка может бегать мальчик или несколько ребят, запуская кораблики, приговаривая такие слова. Медленное чтение, чтение с ускорением Выразительное чтение.	Личностные Ввести детей в мир народного искусства, как источника обогащения их ума  и чувств.
2.Проверка домашнего задания Задача: выявление пробелов в знаниях и способах деятельности учащихся, определение причин их возникновение	Организация проверки по выяснению степени усвоения заданного учебного материала - Над каким жанром устного народного творчества мы работали на прошлом уроке? - Прочитайте песню на с. 17. Кто ее выучил? - Можно ли назвать песенку про Ваню шуточной? Почему? - Какие песни бывают?	Воспроизведение ЗУН, самоконтроль, самоанализ - Мы читали русские народные песни. Чтение песни учащимися. Эту песню можно назвать шуточной. Ведь Ваня спешил и упал с коня. А две девушки, которые посадили Ваню на коня, наказывали: Как поедешь ты, Иван, Не зевай по сторонам! Русские народные песни очень разнообразны. Есть колыбельные песни, песенки-потешки, заклички, шуточные и плясовые песни.	Личностные С помощью фольклорных произведений формировать любовь к Родине, умение защищать ее. Регулятивные Планировать деятельность на уроке в соответствии с поставленными задачами; оценивать результаты работы по критериям. Познавательные Анализировать изучаемые объекты с выделением существенных признаков; Коммуникативные Включаться в диалог, в коллективное обсуждение; проявлять инициативу и  активность.
3. Создание проблемной ситуации. Актуализация знаний. Планирование деятельности. Задача: создание ситуации противоречия и формулировка учебной проблемы	Формулирует задания, которые создают противоречие и приводят к проблеме - Сегодня мы ознакомимся с еще одним жанром устного народного творчества. Может быть, кто-то из вас знает, что это за жанр? Послушайте выступления ребят. Ученик 1. Жили-были два братца, два братца - кулик да журавль. Накосили они стожок сенца, поставили среди польца. Не сказать ли сказку опять с конца? Ученик 2. Жил-был старик, у старика был колодец, а в колодце елец, тут и сказке конец. - Что это за сказки такие, кто из вас знает? - Проверьте свое предположение. Прочитайте справа налево. ЕЫНЧУКОД ИКЗАКС - Как вы понимаете значение слова «докучные»? Докучный - наводящий скуку, докучливый. Докучать (устар.) - надоедать, наводить скуку. - Сформулируйте тему урока.	Выявляют, проговаривают, осознают противоречие. Формулируют проблему в разных вариантах Выходят заранее подготовленные ученики и читают наизусть или по карточкам. - Это докучные сказки. - Докучные сказки Предположения детей. - Докучные сказки.	Личностные Осмысливать значение книги для прошлого, настоящего и будущего. Регулятивные Самостоятельно формулировать тему и задачи урока после предварительного обсуждения; Коммуникативные Включаться в диалог, в коллективное обсуждение; Познавательные Находить текстовую информацию для получения новых знаний. Предметная Должны научиться различать виды (жанры) устного народного творчества;
4. Открытие новых знаний Задача: решение проблемы	Организация работы по решению проблемы по предложенному плану (алгоритму) - Рассказать ли вам докучную сказочку? - Ты говоришь: «расскажи», я говорю: «расскажи», рассказать ли вам докучную сказочку? - Ты говоришь: «не надо», я говорю: «не надо», рассказать ли вам докучную сказочку? 3. Чтение докучных сказок - Откройте с. 18-19 учебника, прочитайте сказки самостоятельно. Подготовьте выразительное чтение той, которая вам больше всего понравилась.	Выполняют задания по намеченному плану, открывают новые знания, проверяют свои предположения с помощью учебника, объяснения учителя… - Рассказать - Не надо. Смеются. Читают докучные сказки. Готовят выразительное чтение.	.  Личностные Ввести детей в мир народного искусства, как источника обогащения их ума  и чувств. Регулятивные планировать деятельность на уроке в соответствии с поставленными задачами; Коммуникативные включаться в диалог, в коллективное обсуждение; Познавательные  Формировать умение сравнивать, анализировать, обобщать информацию, проводить аналогии и делать выводы; анализировать изучаемые объекты с выделением существенных признаков; находить текстовую информацию для получения новых знаний. Предметные Должны научиться различать виды (жанры) устного народного творчества;
5.Самостоятельное применение новых знаний Задача: закрепление новых знаний и умений	Дает задания проблемного характера для применения новых знаний и умений Работа в группах. - Сочинить свою докучную сказку. - Давайте проговорим признаки докучной сказки.	Выполняют задания проблемного характера Сочиняют сказку и презентуют ее. - Докучная сказка начинается, как обычная («жили-были»), но неожиданно заканчивается.	Коммуникативные Включаться в диалог, в коллективное обсуждение; проявлять инициативу и активность, интегрироваться в группу сверстников;;  Регулятивные Планировать деятельность на уроке в соответствии с поставленными задачами; Познавательные  анализировать изучаемые объекты с выделением существенных признаков; предметные коллективно сочинять сказку с опорой на особенности построения;
6. Итог урока Задачи: обобщение и выводы по учебной проблеме	Организация обобщения изученного материала - О каких сказках вы узнали на уроке? - Какие особенности докучных сказок узнали?	Помогают учителю подвести итоги. Обобщение. Рефлексия. - Докучные сказки - Докучная сказка начинается, как обычная («жили-были»), но неожиданно заканчивается.	Коммуникативные Включаться в диалог, в коллективное обсуждение. Регулятивные Обобщать полученную информацию Предметные уметь отличать докучные сказки от других видов сказок, называть их особенности;
7. Инструктаж по выполнению домашнего задания Задача: обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способ выполнения домашнего задания	Проведение инструктажа - Попробуйте дома сочинить семейную докучную сказку и оформите ее на альбомном листе с иллюстрацией. Это будет страница нашей общей книжки «Докучные сказки»	Осмысление домашнего задания Записывают задание в дневник.	Познавательная Создавать мотивацию к самостоятельному сочинению своих «маленьких» произведений на основе фольклорных.