Конспект урока литературного чтения во 2 классе "Вертолет"

Предмет: литературное чтение Класс: 2

Базовый учебник (УМК): Система Л.В. Занкова

Тема урока: Произведение Г. Корниловой «Вертолет»

Тип урока: ОНЗ

Цели урока:

Предметные: познакомить с писателем Г. Корниловой и с содержанием ее рассказа «Вертолет», провести анализ этого произведения.

Метапредметные: развивать речь учащихся, расширять кругозор.

Воспитательные: воспитывать интерес к жизни и творчеству русских писателей.

Средства: Мультимедийная презентация, карточки.

Планируемы результаты: 

Личностные:

1. С гордостью и уважением относятся к творчеству писателей.

2. Проявляют мотивацию к учебной деятельности.

3. Умеют высказывать свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Метапредметные:

1. Принимают алгоритм выполнения учебной задачи. (регул.)

2. Умеют осуществлять контроль и оценку учебных действий. (регул.)

3. Умеют читать текст, понимать его содержание, выделять в нем основные части. (позн.)

4. Могут находить в тексте ответ на заданный вопрос. (позн.)

5. Ориентируются в содержании учебника. (позн.)

6. Умеют высказывать свою точку зрения и объяснять ее. (коммун.)

7. Принимают участие в учебном диалоге. (коммун.)

8. Адекватно воспринимают содержание высказываний собеседника. (коммун.)

Предметные:

1. Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

2. Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера.

3. Участие в обсуждении прослушанного произведения.

4. Анализ характера литературного героя через его внешность, увлечения и интересы, поступки.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Планируемые результаты
Мотивация	- Здравствуйте, меня зовут Валерия Николаевна. Сегодня я проведу у вас урок литературного чтения. Можете садиться на свои места. - Я рада вас всех видеть. Очень хотела прийти к вам на урок. И наконец это случилось, поэтому у меня замечательное настроение! А с каким настроением вы пришли на урок? - Это здорово. Надеюсь, на нашем уроке вы будете активны и узнаете для себя что-то новое. - Перед началом нашего урока проведем речевую разминку. Сядьте ровно, ваша спинка плотно прижата к спинке стула, между вами и партой должен вмещаться кулачок, ножки вместе. Все сели правильно? - Внимательно посмотрите на слайд. Давайте сейчас четко, проговаривая все буквы, под счет прочитаем эти 4 строчки. - Молодцы.	- Здравствуйте. - С прекрасным настроением! - Да. - на – на – на – во дворе растет сосна; но – но – но – завтра мы пойдем в кино; ан – ан – ан – собери свой чемодан; ин – ин – ин – вы ходили в магазин?	Личностные: - Проявляют мотивацию к учебной деятельности. Метапредметные: - Принимают алгоритм выполнения учебной задачи.
Актуализация, целеполагание	- Откройте свои учебники. Давайте вспомним, как называется раздел, который вы сейчас проходите? - С какими произведениями вы уже познакомились? - Как вы думаете, чем же мы с вами будем заниматься на этом уроке? - Только с произведением? - Верно. А для того, чтобы узнать, что это за произведение, отгадайте загадку: Это что за вентилятор Над землёй завис, ребята? И ревёт, и тарахтит, Хоть без крыльев, но летит?	- Завязка, тайны искусства. Отвечают. - Познакомимся с новым произведением. - С его автором. - Вертолет.	Личностные: - С гордостью и уважением относятся к творчеству писателей. Метапредметные: - Принимают алгоритм выполнения учебной задачи. - Ориентируются в содержании учебника. - Принимают участие в учебном диалоге.
Подготовка к восприятию текста	- Для начала познакомимся с автором этого рассказа. Ее зовут Галина Петровна Корнилова. - Знаете ли вы что-нибудь об этой писательнице? - Галина Петровна Корнилова родилась около ста лет назад в Москве. В московском университете изучала языки и литературу. Училась Галина Петровна на отлично и за свои заслуги позже была награждена званием Кандидат наук. Литература ей нравилась с детства, и потому писательница решила посвятить ей всю свою жизнь. Произведения Галина Петровна писала не только для взрослых, но и для детей. В круг детского чтения входят такие рассказы, как: «Жизнь и приключения тигренка по имени Бука» «Наш знакомый Бумчик» На уроках литературного чтения школьники знакомятся с некоторыми интересными историями. - Обратите внимание на иллюстрацию. Что на ней изображено? - Как вы думаете, о чем пойдет речь в новом рассказе? - Перед тем как начать чтение рассказа, обратим внимание на слово, значение которого мы не знаем, но оно встретится нам в тексте. Дюны – песчаные холмы, созданные ветром	- Да/Нет. - Бумчик в вертолете. Отвечают.	Личностные: - С гордостью и уважением относятся к творчеству писателей. - Умеют высказывать свою точку зрения и уважают мнение собеседника. Метапредметные: - Принимают алгоритм выполнения учебной задачи. - Умеют высказывать свою точку зрения и объяснять ее - Принимают участие в учебном диалоге. - Адекватно воспринимают содержание высказываний собеседника.
Первичное восприятие текста	- Откройте в учебнике страницу 57. Я буду читать рассказ, а вы внимательно слушайте и следите за текстом. Обращайте свое внимание на паузы и интонацию.		Метапредметные: - Ориентируются в содержании учебника.  - Умеют читать текст, понимать его содержание.
Проверка первичного восприятия	- Понравился вам рассказ? - Что больше всего запомнилось? - Какие эмоции вызвал у вас рассказ? - Захотелось ли вам перечитать рассказ еще раз?	- Да. Отвечают. - Рассказ смешной, поэтому было весело - Да!	Личностные: - Умеют высказывать свою точку зрения и уважают мнение собеседника. Предметные: -Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера.
Анализ произведения Фиизкульт-минутка	- Прочитайте рассказ про себя. - предлагаю вам обсудить прочитанное. - Какая мечта была у Бумчика? - Как он реализовал свою мечту? - Что о вертолёте говорили друзья? - Почему вертолёт не нравился Бумчику? - О каком цвете можно сказать – «словно никакого цвета нет»? - Что он решил сделать? - В какие цвета хотел перекрасить Бумчик свой вертолёт? - Когда друзья наконец покрасили вертолёт, на что он стал похож? - Что случилось дальше? - Почему? - Кто видел полёт вертолёта и приветствовал его? - Зачем автор перечисляет всех и всё? Чем они машут? - Почему все, кто видел вертолёт, пришли в такой восторг? - Что вы можете сказать о Бумчике? Какой он? - В какой цвет вы бы перекрасили свой вертолет? - Давайте встанем и немного разомнемся. Если названные мною слова надо писать с большой буквы — поднимайте руки вверх, если с маленькой — приседайте: Барсик, котёнок, город, Воронеж, Никита, третьеклассник, река, Дон, Волга, собака, корова, Дружок, воробей, урок. - Молодцы! Никто правтически не запутался. Можете садиться на свои места.	- Он хотел иметь вертолет. - Купил небольшой вертолётик. - Говорили, что он очень красивый. - Ему не понравился цвет вертолета. - О белом цвете. - Решил перекрасить самолет. - В зеленый, в желтый, в синий, в серый. - На осеннюю скучную муху. - Бумчик перекрашивает вертолёт в малиновый цвет. - Это его любимый цвет. - Все звери в лесу: олени, медведи, зайцы — те, что живут на дюнах: ящерицы, землеройки, пауки — жители моря: угри, морские звёзды, медузы. - Они кивали Бумчику и махали хвостами, лапами и плавниками. - Вертолет был очень красивым. Похож на розу, распустившуюся в небе. Отвечают.	Личностные: - Проявляют мотивацию к учебной деятельности. - Умеют высказывать свою точку зрения и уважают мнение собеседника. Метапредметные: - Принимают алгоритм выполнения учебной задачи. - Умеют читать текст, понимать содержание. - Могут находить в тексте ответ на заданный вопрос. - Ориентируются в содержании учебника. - Умеют высказывать свою точку зрения и объяснять ее. - Принимают участие в учебном диалоге. - Адекватно воспринимают содержание высказываний собеседника. Предметные: - Овладение навыками осознанного чтения. -Осознанное восприятие содержания текста. - Участие в обсуждении произведения. - Анализ характера литературного героя через его внешность, увлечения и интересы, поступки.
Вторичное восприятие	- Сейчас мы прочитаем этот рассказ по цепочке. Сядьте ровно, ваша спинка плотно прижата к спинке стула, между вами и партой должен вмещаться кулачок, ножки вместе. Каждый читает по 1 предложению. - Давайте составим тезисный план рассказа. Пункты плана будут состоять из небольших предложений. - Перед началом определим, о чем (о ком) говорится в этом рассказе? - Какие герои встречаются в рассказе? - Разделим текст на следующие части: вступление, завязку, развитие, кульминацию и развязку. - Озаглавим первую часть. - Как можем озаглавить вторую часть? - Назовите третью часть. - Как озаглавим четвертую часть? - Озаглавьте пятую часть. - На столе у себя найдите карточку. Подумайте, что в мире природы напоминает вам об этом цвете и допишите по 1 примеру. Красный, как ________________________ Жёлтый, как _________________________ Синий, как ___________________________ Зелёный, как _________________________ Белый, как ___________________________ Чёрный, как __________________________	Читают по цепочке. - О Бумчике, который раскрашивал свой вертолет в разные цвета. - Бумчик, его друзья: Заяц и почтальонша Маруся. Жители леса, дюны и моря. Делят текст на части. - Бумчик купил вертолет. - Вертолет не так уж и красив. - Надо перекрасить вертолет. - Вертолет похож на большую осеннюю скучную муху. - Бумчик перекрасил вертолет в свой любимый цвет – малиновый.	Личностные: - Умеют высказывать свою точку зрения и уважают мнение собеседника. Метапредметные: - Принимают алгоритм выполнения учебной задачи. - Умеют читать текст, понимать содержание, выделять в нем основные части. - Ориентируются в содержании учебника. Предметные: - Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения. -Участие в обсуждении произведения.
Обобщение	- Давайте вспомним какие задачи мы ставили перед собой в начале урока, и подведём итог справились ли мы с ними? - С каким писателем мы сегодня познакомились на уроке? - Что интересного вы запомнили о писателе? - Какое произведение мы с вами сегодня рассматривали? - Что интересного из рассказа вы запомнили?	- Мы должны были познакомиться с новым писателем и его произведением. - Да, справились. - С Галиной Петровной Корниловой Отвечают. - Вертолет. Отвечают.	Личностные: - С гордостью и уважением относяться к творчеству писателей. - Проявляют мотивацию к учебной деятельности. - Умеют высказывать свою точку зрения и уважают мнение собеседника. Метапредметные: - Умеют осуществлять контроль и оценку учебных действий. (регул.)
Рефлексия	- Вам понравился наш урок? - На парте найдите картинку вертолета. Раскрасьте его, если: Все получилось, настроение отличное (красный) Не все получилось, настроение хорошее (зеленый) Многое не получилось, настроение плохое (синий)	- Да!	Личностные: - Проявляют мотивацию к учебной деятельности. Метапредметные: - Умеют осуществлять оценку учебных действий.
Выдача домашнего задания.	- Запишите свое домашнее задание. Пересказ стр.57–59. - Урок окончен, до свидания!