8 марта

Подарочный сертификат от проекта «Инфоурок»

Выбрать сертификат
Инфоурок Русский язык КонспектыКонспект урока "Литературный язык"

Конспект урока "Литературный язык"

библиотека
материалов



УРОК «Культура речи. Правильное употребление имен существительных»

Ход урока:

  1. Организационный момент

- Прежде чем мы начнем урок я предлагаю вам прочитать текст и составить схему

«Основные виды языковых норм»

Раздаточный материал:

Нормыэто принятые в общественно-речевой практике образованных людей правила произношения, ударения, грамматики и словоупотребления. Нормы объективны и являются результатом социально-исторического отбора языковых элементов, возводимых в ранг правильных, пригодных и общеупотребительных. Люди, не имеющие специальной филологической подготовки, полагают, что нормы устанавливают языковеды – составители словарей и авторы книг по культуре речи. Это совершенно неверно. Нормы литературного языка никто не придумывает, они не зависят от чьего-либо индивидуального вкуса. Нормы – это то, как принято в данном обществе в данную эпоху. Никто не может ввести в обиход какое-нибудь слово или, наоборот, что-то изъять из языка. Нормы складываются постепенно, сами по себе, в языковой практике людей, обладающих высокой речевой культурой: писателей, ученых, журналистов. Не по прихоти языковедов мы должны говорить катало́г, инженеры, согласно закону. Дело в том, что другие варианты противоречат языковому обычаю, не соответствуют традиционному употреблению этих слов интеллигентными людьми. А словари и грамматики лишь отражают то, что независимо от лингвистов сложилось в литературном языке. Это хорошо понимал А.С.Пушкин, который писал: «Грамматика не предписывает законов языку, но изъясняет и утверждает его обычаи».

Нормы языковые – совокупность общеупотребительных языковых средств и правил их отбора и использования, признаваемых обществом наиболее пригодными в конкретный исторический период. Н. императивные – строго обязательные, не допускают вариантов; их нарушение расценивается как слабое владение русским языком, напр.: обеспе́чение, не доп. обеспече́ние. Н. диспозитивные – не строго обязательные, допускают варианты, напр.: творо́г и доп. тво́рог.

Нормы лексические – языковые нормы, регулирующие формирование словарного состава литературного языка и использование лексики в литературных текстах.

Нормы морфологические – языковые нормы, регулирующие словоизменение, т.е. выбор формы слова.

Нормы орфоэпические – языковые нормы, определяющие правила произношения гласных и согласных звуков, а также нормы ударения.

Нормы синтаксические – языковые нормы, определяющие построение словосочетаний и предложений.

  1. Постановка темы и цели урока:

- Языковые нормы русского языка.

- Правильно. А начнем мы изучать тему с правильного употребления имени существительного.

- Что такое языковая норма?

- Правильно употреблять имена существительные, правильно ставить ударение, правильно образовывать грамматические формы имени существительного, употреблять существительное в соответствии с лексическим значением.

- Ребята, вы любите ходить в магазины? Я предлагаю вам сейчас представить, что мы находимся в магазине и вам нужно купить товар, который представлен на импровизированной витрине (слайд на экране) Продолжите данные предложения, используя указанные слова.

- На доске записаны предложения, продолжите их…

а) Продайте, пожалуйста, одну пару…… (носков, чулок, валенок)

б) Взвесьте, пожалуйста, один килограмм (абрикосов, помидоров, бананов, яблок)

- Проверим ваши записи.

- Вы составляли предложения с одними и теми же существительными. Слова были употреблены в родительном падеже, а окончания у них разные. Почему?

- Посмотрите правописание некоторых существительных в таблице и сделайте вывод.

М.р. род. пад. мн.ч.

Сущ., обозначающие:

полное окончание

нулевое окончание

фрукты, овощи

абрикосов


апельсинов


баклажанов

доп. баклажан


помидоров

единицы измерения

гектаров


граммов

грамм (разг.)


килограммов

килограмм (разг.)




парные предметы

ботинок, сапог


носков


чулок

национальности

башкир, грузин,


татар, турок


таджиков, чеченцев

др. существительные

банкнотов

банкнот


рельсов

рельс

солдат, партизан

Ж.р. и ср.р. род. пад. мн.ч.

полное окончание

нулевое окончание

долей, доньев, кеглей, клипсов платьев, устьев, шильев



простыней

свечей

басен, блюдец, вафель, дел зеркалец, кочерёг, кушаний, мест туфель, яблонь

просты́нь

свеч (игра стоит свеч)



- Часто существительные в родительном падеже употребляются со словами много и мало.

- При употребление существительных мужского рода ІІ скл. множественного числа в родительном падеже со словом много имеют окончание – ов, -ей. При употребление существительных мужского рода ІІ скл. множественного числа в родительном падеже со словом мало имеют окончание - ев. При употребление существительных женского рода ІІІ скл. множественного числа в родительном падеже со словом мало имеют окончание – ей. При употребление существительных женского рода І скл. множественного числа в родительном падеже со словом мало имеют нулевое окончание. При употребление существительных среднего рода множественного числа в родительном падеже со словом мало имеют нулевое окончание.

3. Закрепление изученного материала.

- Послушайте текст из рассказа М. Зощенко «Кочерга»

«Эта простая мысль – иметь кочергу на каждую печку – понравилась директору, и он, не будучи чиновником и бюрократом, тотчас стал диктовать машинистке требование на склад: «Имея шесть печей при наличии одной кочерги, немыслимо предохранить служащих от несчастных случаев. А посему в срочном порядке прошу выдать подателю сего требования пять кочергей. Тут директор осекся. Он перестал диктовать и, почесав затылок, сказал машинистке: «Что за черт, не помню, как пишется пять кочерг, 7 кочерёг?

- Помогите директору, как бы вы сказали? (кочерёг)

- Запишем под диктовку четверостишья:

а) В детской сказке колобок

По траве кататься мог

Без ботинок, без сапог

Без носков и без чулок.

б) Шесть гектаров апельсинов

Яблок, груш и мандаринов

Баклажанов – грядок пять

Помидоров – не собрать.

- Можно ли данные записи назвать стихами? Почему? (это мнемоника – искусство запоминания. В них нет сообразности, поэтичности).

- Предлагаю поработать в группах:

1 группа: Напишите существительные в родительном падеже множественного числа со словом много.

2 группа: Напишите существительные в родительном падеже множественного числа со словом мало.

Институты — институт ов, магазины, площади, улицы, сады, огороды, поля, озёра, реки, леса, горы, заводы, фабрики, парки, дома.

4. Проверка знаний учащихся.

- Проверим ваши знания, выполните предложенный тест:

  1. В каком из существительных допущена ошибка в образовании формы слова?

  1. новых чулков

  1. В каком из существительных допущена ошибка в образовании формы слова?

  1. нет блюдцев

  1. В каком из существительных допущена ошибка в образовании формы слова?

  1. килограмм помидор


  1. В каком из существительных допущена ошибка в образовании формы слова?

  1. из подземельев

  1. В каком из существительных допущена ошибка в образовании формы слова?

  1. без валенков

  1. В каком из существительных допущена ошибка в образовании формы слова?

  1. уважаю татаров

  1. В каком из существительных допущена ошибка в образовании формы слова?

  1. полк гусаров

  1. В каком из существительных допущена ошибка в образовании формы слова?

  1. новых сапогов

  1. В каком из существительных допущена ошибка в образовании формы слова?

  1. пять килограмм

1. В каком из существительных допущена ошибка в образовании формы слова?

a. белых гольфов

b. пара носков

c. модных джинсов

d. новых чулков

2. В каком из существительных допущена ошибка в образовании формы слова?

a. много платьев

b. у кеглей

c. около свечей

d. нет блюдцев

3. В каком из существительных допущена ошибка в образовании формы слова?

a. спелых гранатов

b. килограмм помидор

c. икра из баклажанов

d. ведро яблок

4. В каком из существительных допущена ошибка в образовании формы слова?

a. юных бегуний

b. вкусная оладья

c. взял подмастерьев

d. из подземельев

5. В каком из существительных допущена ошибка в образовании формы слова?

a. нет ботинок

b. одна кроссовка

c. без валенков

d. много носков

6. В каком из существительных допущена ошибка в образовании формы слова?

a. увидел чеченцев

b. узнал от грузин

c. купил у башкир

d. уважаю татаров

7. В каком из существительных допущена ошибка в образовании формы слова?

a. отряд партизан

b. рота сапёров

c. полк гусаров

d. шутка солдат

8. В каком из существительных допущена ошибка в образовании формы слова?

a. новых сапогов

b. мясных консервов

c. букет георгинов

d. банка шпрот

9. В каком из существительных допущена ошибка в образовании формы слова?

a. восемь ампер

b. пять килограмм

c. тысяча байт

d. двадцать гектаров

Курс повышения квалификации
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.
Тема: § 2. Язык, речь, общение

Номер материала: ДБ-1375519

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Основы туризма и гостеприимства»
Курс повышения квалификации «Основы управления проектами в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС технических направлений подготовки»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по подбору и оценке персонала (рекрутинг)»
Курс повышения квалификации «Правовое регулирование рекламной и PR-деятельности»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс повышения квалификации «Страхование и актуарные расчеты»
Курс повышения квалификации «Основы менеджмента в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Деятельность по хранению музейных предметов и музейных коллекций в музеях всех видов»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинговой деятельности»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.