УРОК
«Культура речи. Правильное употребление имен существительных»
Ход урока:
1.
Организационный момент
- Прежде
чем мы начнем урок я предлагаю вам прочитать текст и составить схему
«Основные
виды языковых норм»
Раздаточный материал:
Нормы – это принятые в
общественно-речевой практике образованных людей правила произношения, ударения,
грамматики и словоупотребления. Нормы объективны и являются результатом
социально-исторического отбора языковых элементов, возводимых в ранг
правильных, пригодных и общеупотребительных. Люди, не имеющие специальной
филологической подготовки, полагают, что нормы устанавливают языковеды –
составители словарей и авторы книг по культуре речи. Это совершенно неверно.
Нормы литературного языка никто не придумывает, они не зависят от чьего-либо
индивидуального вкуса. Нормы – это то, как принято в данном обществе в
данную эпоху. Никто не может ввести в обиход какое-нибудь слово или,
наоборот, что-то изъять из языка. Нормы складываются постепенно, сами по себе,
в языковой практике людей, обладающих высокой речевой культурой: писателей,
ученых, журналистов. Не по прихоти языковедов мы должны говорить катало́г,
инженеры, согласно закону. Дело в том, что другие варианты противоречат
языковому обычаю, не соответствуют традиционному употреблению этих слов
интеллигентными людьми. А словари и грамматики лишь отражают то, что независимо
от лингвистов сложилось в литературном языке. Это хорошо понимал А.С.Пушкин,
который писал: «Грамматика не предписывает законов языку, но изъясняет и
утверждает его обычаи».
Нормы языковые –
совокупность общеупотребительных языковых средств и правил их отбора и
использования, признаваемых обществом наиболее пригодными в конкретный
исторический период. Н. императивные – строго обязательные, не допускают
вариантов; их нарушение расценивается как слабое владение русским языком,
напр.: обеспе́чение, не доп. обеспече́ние. Н. диспозитивные
– не строго обязательные, допускают варианты, напр.: творо́г и доп. тво́рог.
Нормы лексические – языковые
нормы, регулирующие формирование словарного состава литературного языка и
использование лексики в литературных текстах.
Нормы морфологические –
языковые нормы, регулирующие словоизменение, т.е. выбор формы слова.
Нормы орфоэпические – языковые
нормы, определяющие правила произношения гласных и согласных звуков, а также
нормы ударения.
Нормы синтаксические –
языковые нормы, определяющие построение словосочетаний и предложений.
2. Постановка темы и цели урока:
- Языковые нормы
русского языка.
- Правильно. А
начнем мы изучать тему с правильного употребления имени существительного.
- Что такое языковая норма?
- Правильно употреблять имена существительные, правильно ставить
ударение, правильно образовывать грамматические формы имени существительного,
употреблять существительное в соответствии с лексическим значением.
- Ребята, вы
любите ходить в магазины? Я предлагаю вам сейчас представить, что мы находимся
в магазине и вам нужно купить товар, который представлен на импровизированной
витрине (слайд на экране) Продолжите данные предложения, используя указанные
слова.
- На доске
записаны предложения, продолжите их…
а) Продайте, пожалуйста, одну
пару…… (носков, чулок, валенок)
б) Взвесьте, пожалуйста, один
килограмм (абрикосов, помидоров, бананов, яблок)
- Проверим ваши записи.
- Вы составляли
предложения с одними и теми же существительными. Слова были употреблены в
родительном падеже, а окончания у них разные. Почему?
-
Посмотрите правописание некоторых существительных в таблице и сделайте вывод.
М.р.
род. пад. мн.ч.
|
|
Сущ.,
обозначающие:
|
полное
окончание
|
нулевое
окончание
|
|
фрукты, овощи
|
абрикосов
|
—
|
|
|
апельсинов
|
—
|
|
|
баклажанов
|
доп. баклажан
|
|
|
помидоров
|
—
|
|
единицы измерения
|
гектаров
|
—
|
|
|
граммов
|
грамм (разг.)
|
|
|
килограммов
|
килограмм (разг.)
|
|
|
|
|
|
парные предметы
|
—
|
ботинок, сапог
|
|
|
носков
|
—
|
|
|
—
|
чулок
|
|
национальности
|
—
|
башкир, грузин,
|
|
|
—
|
татар, турок
|
|
|
таджиков,
чеченцев
|
—
|
|
др. существительные
|
банкнотов
|
банкнот
|
|
|
рельсов
|
рельс
|
|
|
—
|
солдат, партизан
|
|
|
Ж.р.
и ср.р. род. пад. мн.ч.
|
|
полное
окончание
|
нулевое
окончание
|
|
долей, доньев,
кеглей, клипсов платьев, устьев, шильев
простыней
свечей
|
басен, блюдец,
вафель, дел зеркалец, кочерёг, кушаний, мест туфель, яблонь
просты́нь
свеч (игра стоит
свеч)
|
|
|
|
|
|
|
Слова,
не имеющие форм ед. ч.
|
полное
окончание
|
нулевое
окончание
|
заморозков, лохмотьев
консервов, я́слей, грáблей
|
нападок, потёмок,
сумерек, макарон, дрязг, грабель
|
- Часто существительные
в родительном падеже употребляются со словами много и мало.
- При
употребление существительных мужского рода ІІ скл. множественного числа в
родительном падеже со словом много имеют окончание – ов, -ей. При употребление
существительных мужского рода ІІ скл. множественного числа в родительном падеже
со словом мало имеют окончание - ев. При употребление существительных женского
рода ІІІ скл. множественного числа в родительном падеже со словом мало имеют
окончание – ей. При употребление
существительных женского рода І скл. множественного числа в родительном падеже
со словом мало имеют нулевое окончание. При употребление существительных
среднего рода множественного числа в родительном падеже со словом мало имеют
нулевое окончание.
3.
Закрепление изученного материала.
- Послушайте текст из
рассказа М. Зощенко «Кочерга»
«Эта
простая мысль – иметь кочергу на каждую печку – понравилась директору, и он, не
будучи чиновником и бюрократом, тотчас стал диктовать машинистке требование на
склад: «Имея шесть печей при наличии одной кочерги, немыслимо предохранить
служащих от несчастных случаев. А посему в срочном порядке прошу выдать подателю
сего требования пять кочергей. Тут директор осекся. Он перестал диктовать и, почесав
затылок, сказал машинистке: «Что за черт, не помню, как пишется пять кочерг, 7 кочерёг?
- Помогите директору,
как бы вы сказали? (кочерёг)
- Запишем под диктовку
четверостишья:
а) В детской сказке
колобок
По траве кататься мог
Без ботинок, без сапог
Без носков и без чулок.
б) Шесть гектаров
апельсинов
Яблок, груш и
мандаринов
Баклажанов – грядок
пять
Помидоров – не собрать.
- Можно
ли данные записи назвать стихами? Почему? (это мнемоника – искусство
запоминания. В них нет сообразности, поэтичности).
-
Предлагаю поработать в группах:
1
группа: Напишите существительные в родительном падеже множественного числа со
словом много.
2
группа: Напишите существительные в родительном падеже множественного числа со
словом мало.
Институты
— институт ов, магазины, площади, улицы, сады, огороды, поля, озёра, реки,
леса, горы, заводы, фабрики, парки, дома.
4.
Проверка знаний учащихся.
-
Проверим ваши знания, выполните предложенный тест:
1. В
каком из существительных допущена ошибка в образовании формы слова?
a. новых
чулков
2. В
каком из существительных допущена ошибка в образовании формы слова?
a. нет
блюдцев
3. В
каком из существительных допущена ошибка в образовании формы слова?
a.
килограмм помидор
4. В
каком из существительных допущена ошибка в образовании формы слова?
a. из
подземельев
5. В
каком из существительных допущена ошибка в образовании формы слова?
a.
без валенков
6. В
каком из существительных допущена ошибка в образовании формы слова?
a. уважаю
татаров
7. В
каком из существительных допущена ошибка в образовании формы слова?
a. полк
гусаров
8. В
каком из существительных допущена ошибка в образовании формы слова?
a. новых
сапогов
9. В
каком из существительных допущена ошибка в образовании формы слова?
a. пять
килограмм
1. В
каком из существительных допущена ошибка в образовании формы слова?
a. белых
гольфов
b. пара
носков
c. модных
джинсов
d. новых
чулков
2. В
каком из существительных допущена ошибка в образовании формы слова?
a.
много платьев
b.
у кеглей
c.
около свечей
d.
нет блюдцев
3. В
каком из существительных допущена ошибка в образовании формы слова?
a. спелых
гранатов
b. килограмм
помидор
c. икра
из баклажанов
d. ведро
яблок
4. В
каком из существительных допущена ошибка в образовании формы слова?
a.
юных бегуний
b.
вкусная оладья
c. взял
подмастерьев
d.
из подземельев
5. В
каком из существительных допущена ошибка в образовании формы слова?
a. нет
ботинок
b. одна
кроссовка
c. без
валенков
d. много
носков
6. В
каком из существительных допущена ошибка в образовании формы слова?
a. увидел
чеченцев
b. узнал
от грузин
c. купил
у башкир
d. уважаю
татаров
7. В
каком из существительных допущена ошибка в образовании формы слова?
a. отряд
партизан
b. рота
сапёров
c. полк
гусаров
d. шутка
солдат
8. В
каком из существительных допущена ошибка в образовании формы слова?
a. новых
сапогов
b. мясных
консервов
c. букет
георгинов
d. банка
шпрот
9. В
каком из существительных допущена ошибка в образовании формы слова?
a. восемь
ампер
b. пять
килограмм
c. тысяча
байт
d. двадцать
гектаров
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.