Конспект урока литературы в 7 классе на тему «Приветствую...» (Интерпретация стихотворения Б. Макарова «Приветствую…») »

Конспект урока

литературы

в 7 классе

на тему

«Приветствую...»

(Интерпретация стихотворения Б. Макарова  «Приветствую…»)   »

Предмет: литература  (Урок внеклассного чтения)

 Класс:  7

Тема: «Приветствую...». (Интерпретация стихотворения Б. Макарова  «Приветствую…»)                           

Тип урока: урок «открытия» новых знаний

Цели:

деятельностная: формирование способности учащихся к новому способу действий, связанному с внимательным прочтением и осмыслением стихотворения Б. Макарова и картин русских художников;

 обучающая:  обучение внимательному чтению, обучение интерпретации поэтического текста;

развивающая: включение ребят в творческий процесс постижения стихотворения Б. Макарова, обучение навыкам исследовательской работы, развитие ассоциативного, эстетического мышления, развитие  устной и письменной речи;

воспитательная: приобщение детей к исследовательской работе, воспитание любви к малой Родине, бережного отношения к слову, воспитание интереса к забайкальской поэзии.

Оборудование: презентация (репродукции картин русских художников), портрет поэта, эпиграф, записанный на доске.

                                                 Весь мир открыт для откровенья,

                                                 Для вдохновенья и стихов.

                                                 Открыт для песен и работы,

                                                 И беззащитен и суров

                                                  И цепенеешь над блокнотом,

                                                  Остерегаясь лишних слов.

                                                                   Б. Макаров.

Учитель:

 Приветствую я вас, друзья,

В этот солнечный день февраля.

Приветствую сложность вопросов,

Живущих пока без ответов.

-А вопросы будут такие. – Какая тема урока?- Кто написал стихотворение, которое я сейчас прочитаю?

Читается стихотворение « Приветствую…». (Вопросы)

         Учитель: автор – наш земляк, поэт из Акши Борис Макаров. ( Показать портрет).

         И сегодня на уроке мы побываем на двух выставках, только одна из них обычная, составленная из репродукций русских художников, а другая- литературная, созданная с помощью поэтического слова. Для восприятия первой достаточно только зрения, а вторая требует ещё и фантазии, и умения почувствовать слово, умения познания художественного мира поэта. Она помогает понять,  как гармонирует мир природы и мир жизни человеческой.

-Что же так радостно и торжественно приветствует поэт?

Вам, ребята, поможет решить эту проблему работа со словом. Поэтому и жанр урока - мастерская. Мы узнаем, какие образы использует поэт? Какова роль тропов? Каковы чувства поэта? Каков мир и слово поэта? Эпиграфом послужат слова Б. Макарова ( читается)

      Итак, я вас приглашаю в чарующий мир звуков, красок, в мир ощущений и чувств, эмоций и переживаний, удивительных открытий. В прекрасную сказку под названием слово.

Читается стихотворение.

Приветствую рощи и росы,

Рябины, ручьи и рассветы.

Приветствую сложность вопросов,

Живущих пока без ответов.

Приветствую гул ледоходов

И ломкие льдинки на лужах.

Приветствую первые всходы

И первые признаки стужи.

Пусть вызвездит иней на ветках

И сделает сосны седыми,

Я верю в грядущее лето

С бубенчиком солнца в средине.

      Читается 1 строчка. – Что такое роща? ( Роща - небольшой, чаще обособленный от лесного массива участок. С. И. Ожегов.  Пуща, заповедный лес, заказник, близко к жилью. В. И. Даль)

-Какие можно подобрать эпитеты к слову роща?

Образ рощи был любимым не только у поэтов, но и художников.

Посмотрите на репродукции картины «Дубовая роща».

 ( Слайд № 1)

-Почему так называется картина?

Комментарий учителя: мощные, пластически выразительные стволы дубов кажутся погружёнными в световоздушную природу. Посмотрите на картину «Корабельная роща»

(Слайд № 2).

-В чём смысл названия картины?

Это Афонасовская роща близ Елабуги. Рядом с двухсотлетними деревьями поднимаются юные сосенки. Мощное и беспомощное, высокое и малое, вековое и мгновенное образуют систему противопоставлений, далёкую от назойливости и нарочитости, но подлинно выразительную в своей жизненной правде. Художник показал светлую и торжественную красоту родины. А вот  «Берёзовая роща»

(Слайд № 3) .  

«Берёзовая роща» есть и у Левитана. Посмотрите на картину 

(Слайд № 4).

-Какие выражены чувства?   А вот что написал об этой  картине Б. Иогансон : « Когда я увидел « Берёзовую рощу» Левитана, я был ошеломлён, мне показалось, что я начинаю ощущать аромат трав, слышать негромкий шум листвы берёз, перебираемых ласковым ветром. У меня было такое ощущение, что я сейчас вхожу в этот лес, буду вдыхать в себя этот солнечный свет, который искрится, дрожит, прячется и вновь возникает, как будто  играет в прятки, этот удивительный солнечный свет, который создаёт в душе какое-то необыкновенное веселье, радость».

     Картину можно нарисовать и словом У С. А. Есенина этот образ распространенный ( отговорила роща золотая берёзовым весёлым языком).

      Итак, роща- это символ…. (ответы уч-ся)

      Работаем над 2 словом – росы.

-Подберите однокоренные слова  к слову (росинка, росистый, росиночка, росинка). Учитель дополняет( росянка, росник и росница- растения , росеник- май месяц,  моросить, росить, роситься- мокнуть, росинец- мельчайший дождь, морось, оросить, росодавец- кто даёт , ниспосылает росу  ( В. И Даль)

(Слайд № 5) 

Поистине велик и могуч русский язык.

    И снова обращаемся к Есенину « Россия! Какое хорошее слово и «роса», и «сила», и «синее» что-то…».

-   Читаем 2 строчку      Рябины, ручьи и рассветы…

Рябина. Посмотрите на эту картину.

(Слайд № 6)

–Что можете сказать о рябине?

   Рябина- любимый образ М. И. Цветаевой - символ грусти, родины и самой поэтессы.

Красною кистью

Рябина зажглась

Падали листья

Я родилась.

(Слайд № 7)

   Ручьи. Подберите глаголы к слову ручьи ( бегут, журчат, поют…)

-Какое возникает настроение?

-И как художник И. И. Шишкин показал этот ручей?

( Слайд № 8)

Рассветы. Напишите это слово, добавьте к нему несколько слов-ассоциаций.

(Рассвет-начало дня, ожидание чего-то нового, приятного)

- Объясните метафору « Приветствую сложность вопросов, живущих пока без ответов» ( Жизнь состоит из вопросов и ответов, жизнь преподносит разные сюрпризы, надо быть готовым ко всему, всё принимать: и удачи, и невзгоды, относиться позитивно, тем и интересна жизнь, что не знаешь, что готовит тебе завтрашний день, но встреть его с улыбкой)

 -Далее читаем « Приветствую гул ледоходов и ломкие льдинки  на лужах»

-Поясните эпитет» ломкие льдинки». ( Почему не хрупкие, тонкие)

В строчках есть контекстные антонимы. Назовите.

  Гул                 ледоходов

Ломкие            льдинки 

 Большое и маленькое, мощное и беспомощное  соседствуют рядом. Помните, как в картине Шишкина. В мире огромном есть маленький мирок, но тоже значимый. Большой мир состоит из маленьких, хрупких мирков.

    Противопоставление есть и в других строчках. Читаем.

 «Приветствую первые всходы и первые признаки стужи».

Всходы - это…( первые ростки посевов – Ожегов.) – Что означает приставка вс- 1 направление вверх, 2 доведение действия до какого-нибудь состояния, 3 быстрое возникновение действия  

(Слайд № 9)

  Стужа. Подберите синонимы ( мороз, холод, метель, у Даля-  студа, стыдь, зноба, зябь, заморозки)

(Слайд № 10)

  -Что выражают антонимы? ( не только разные времена года, но и разные понятия, чувства: тепло, холод, радость и огорчение, опять же мы наблюдаем, что поэт философски относится к жизненным явлениям)

-Почему слово «первые» повторяется 2 раза?  (Хоть времена года чередуются , и за зимой приходит весна, но каждый раз она встречается по-новому, ведь она несёт новые события, известия. И каждую зиму и весну надо встречать  как первую, как первую любовь с радостью и благодарно.)

-Читаем дальше: « Пусть вызвездит иней на ветках и сделает сосны седыми»

-Как вы прокомментируете развёрнутую метафору?

-Какую картину можете нарисовать?

-Посмотрите на этюд «Зимний пейзаж» Н. Драчинского.

(Слайд № 12) 

–Что мы чувствуем?

Не правда ли, красиво! Как художник рисует картину красками, так поэт рисует картину словами.

Слово «вызвездит» очень интересно. Докажите.

Посмотрите на 2 репродукции художников Ромадина Н. М. и Уткина П. С.(Слайд № 13)

-Как бы вы их назвали? – Какие возникают ассоциации, когда мы говорим слово « звезда»?

-Читаем последние строчки « Я верю в грядущее лето с бубенчиком солнца в средине»

-Как понимаете метафору? ( Утверждение жизни, надежда и вера)

Итак, художественное пространство поэта нам знакомо: рощи, лес, лужи. Образы тоже привычные: росы, ручьи….

Но  в  обычном поэт увидел нечто необычное. Он поделился с нами своими открытиями и впечатлениями.

 -В чём особенность стихотворения? (22существительных)

-Существительные – это…

-Зачем их использовал поэт? ( Не для рифмы и красного словца, а для передачи эмоций, чувств.)

-Какие чувства выражены?

-Как вы уже заметили: «слово» приветствую» повторяется 4 раза.

Вывод по  теме урока:

-Что приветствует поэт? (Родину, природу, землю, людей, жизнь с её невзгодами и радостями, в целом мир. Поэт нам хочет сказать, что мир- единство, человек- целостность, мир- загадка, а человек уникален и неповторим)

-Каков лирический герой? ( Откровенный,  чувственный, романтик, патриот, и мир у него» открыт для откровенья , для вдохновенья и стихов»…..Мир у поэта яркий, красочный, о нём писали художники картины, а поэты слагали стихи. Принцип ничего лишнего действует не только в живописи, но и в литературе.

Итог урока:

-Приветствую! – Как вы объясните это слово?

Приветствую- принимаю,  приемлю и стужу, и холод, и жару , и зной…

Об этом писал в 20 веке А. А. Блок:

О, весна без конца и без краю-

Без конца и без краю мечта!

Узнаю тебя, жизнь, принимаю

И приветствую….

Рефлексия:

-Что же приветствуем мы, люди 21 века?

Приветствую…Попрошу написать сочинение-миниатюру на эту тему.

Проверка сочинения-миниатюры

(Слайд № 14).

Мир природы и мир человека подчиняется общим законом Любви и Доброты

Домашнее задание: на выбор

1  сочинить стихотворение, используя образы из произведения Б.Макарова «Приветствую»

2 написать сочинение  на тему: «Мир природы и мир человека подчиняется общим законом Любви и Доброты»

3 написать проект «Любимый уголок природы»

4 прочитать стихотворения Б.Макарова