Тема урока: «Периметр прямоугольника».
Тип урока: комбинированный.
Цель:- ознакомить с приёмом
нахождения периметра прямоугольника.
Задачи урока:формировать умение решать
задачи, связанные с нахождением периметра фигур, вырабатывать умения чертить
геометрические фигуры, закрепить умение вычислять, применяя переместительное
свойство сложения, развивать навык устного счёта, логическое мышление,
воспитывать познавательную активность и умение работать в коллективе.
Предметные: научатся распознавать
изученные геометрические фигуры и называть их отличительные особенности;
находить периметр прямоугольника разными способами
Метапредметные:
Личностные
- создать
условия для проявления положительного отношения к урокам математики, понимания
необходимости учения;
- следовать в
поведении моральным и этическим требованиям;
- работать над
самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной
деятельности.
Регулятивные:
-
содействовать формированию умения принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую
этапу обучения;
- понимать
выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
- овладевать
умением выполнять учебные действия в устной и письменной формах;
Познавательные:
- развивать
умение работать с разными видами информации;
- продолжать работать над формированием умений ориентироваться в учебнике
- осуществлять
анализ объектов (с выделением 2-3 существенных признаков);
Коммуникативные:
- принимать
участие в работе класса;
- помочь
ребенку в аргументации своего мнения;
-
создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Оборудование:
- мультимедийный проектор;
- компьютер;
у учеников –линейки, учебники, тетради.
1 Орг. момент. Эмоциональный
настрой на урок.
«Вы -талантливые дети!
Когда-нибудь вы сами приятно
поразитесь, какие вы умные, как много и хорошо вы умеете, если будете работать
над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению…»
Я желаю вам уже сегодня на уроке
убедиться в словах Жан-Жака Руссо. Удачи!
В добрый путь за новыми знаниями!
Присаживайтесь на свои места.
-Откройте тетради. Какое сегодня
число? Запишите число - 13 ноября. Классная работа.Что мы знаем о числе 13?
(двузначное, нечетное, в натуральном ряду стоит после числа 12, перед числом
14, в числе 1 дес 3 ед.)
-Сегодня у нас необычный урок,
ребята, мы попали в интересную страну, в страну Геометрию, населённую
удивительными жителями-геометрическими фигурами.
II.Актуализация знаний.
1. Устный счёт.
А) Для того, чтобы войти в страну
Геометрию, нужно выполнить первое задание – разминка.
Работа с карточками Учи.ру: https://uchi.ru/teachers/groups/1114115/subjects/1/course_programs/2/cards/13347
https://uchi.ru/teachers/groups/1114115/subjects/1/course_programs/2/cards/13348
2.- Вычислите выражения.
- Вычислив выражения, у вас открылись
буквы, из этих букв надо составить слово.
- Какое слово получилось? (Периметр)
-Первым в стране Геометрии нас
встречает Серый Кот
-Из какого количества фигур состоит Кот?
(13)
-На какие группы можно разбить эти
фигуры? (по форме, по цвету)
-Что вы знаете о треугольнике?
-Какая фигура составляет туловище
Кота? (прямоугольник). Это главный герой нашего урока. (На доске появляется
фигура сказочного прямоугольника)
III. Постановка темы и задач.
-Сформулируем тему урока. Я предлагаю
вспомнить слово, которое вы отгадали в устном счёте и фигуру, о которой сейчас
говорили. Соедините эти слова и у вас получится тема нашего сегодняшнего урока.
(Периметр прямоугольника)
-Запишем тему урока в тетрадь. Какую
цель поставим себе на уроке? (Научиться вычислять периметр прямоугольника)
- Сегодня мы вспомним всё, что знаем об
этой фигуре, закрепим наши знания и попытаемся с пользой их применить.
IV. Открытие нового знания.
-Давайте вспомним, что такое
периметр? (Периметр – сумма длин сторон фигур.)
-Какие отличительные особенности
прямоугольника вы знаете? (Прямоугольники – четырехугольники, у которых
все углы прямые.У прямоугольника противоположные стороны равны)
– Если противоположные стороны равны,
надо ли измерять все стороны? (Нет.)
- Что в нашей жизни может иметь форму прямоугольника? (Книга, крышка стола,
участок земли, дверь, доска школьная)
Выведение формулы нахождения
периметра прямоугольника.
-В стране Геометрии надо поставить
забор вокруг детской площадки. Ширина прямоугольного участка 5 метров, а длина
10 метров.
Строителям надо знать забор, какой
длины у них получится. Забор ставиться вокруг участка. Чтобы узнать длину
забора, надо узнать периметр участка. Давайте поможем строителям найти периметр
этого прямоугольного участка.
Запишем выражение 10+5+10+5
-Узнав значение выражения, мы узнаем
длину забора.
-Посмотрите на выражение.
-Что интересного вы заметили?
-Вспомните переместительное свойство
сложения.
Р=5+5+10+10
-И теперь вы видите, у нас есть сумма
одинаковых слагаемых, а сумму одинаковых слагаемых можем заменить умножение.
Давайте это сделаемР= 10×2+5×2
-Посмотрите, какое выражение у нас получилось.
А теперь найдём значение этого выражения:10 повторить 2 раза будет20, а 5
повторить 2 раза будет 10. 20+10=30 (м)
- Но это решение
можно записать по-другому.
- Посмотрите на
прямоугольник. Как называется эта сторона? (длина). А это? (ширина
).
- Сколько разных
сторон у него (две: ширина и длина )
- Запишите их сумму
(10+5).
- Сколько раз в прямоугольнике
встречается длина и ширина ?
- Как это можно
записать? Р=(10+5)×2=30 (м)
-Это еще один из способов
нахождения периметра прямоугольника.
- Как вы считаете, какой
из способов является наиболее удобным и рациональным?
-Итак, мы узнали, что длина забора 30
метров. Чтобы найти длину забора, нам нужно было сложить длины всех сторон
прямоугольника, а это периметр прямоугольника.
Запись формулы
нахождения периметра прямоугольника.
- Если стороны прямоугольника
обозначить буквами а и в, как можно записать каждое решение? (а+в+а+в , а×2+в
×2 , (а+в) ×2).
VI.Физминутка.
Вы наверное устали?
Ну, тогда все дружно встали.
Сколько фигур зелёных,
Столько выполним наклонов. Раз,два.
Сколько углов в фигуре жёлтой.
Столько раз руками хлопнем. Раз, два, три.
Сколько в ромбе углов
Столько раз ногами топнем. Раз, два, три, четыре.
Сколько здесь у нас кружков,
Столько сделаем прыжков.
Мы присядем столько раз,
Сколько четырёхугольников у нас. Раз, два, три.
И за парты все уселись!
V.Первичное закрепление.
Работа с карточками Учи.ру:
https://uchi.ru/teachers/groups/1114115/subjects/1/course_programs/2/cards/152972
VII.
Закрепление изученного.
1 Работа в паре.
https://uchi.ru/teachers/groups/1114115/subjects/1/course_programs/2/cards/152973
2.
Самостоятельная работа
https://uchi.ru/teachers/groups/1114115/subjects/1/course_programs/2/cards/152974
VI. Рефлексия.
- С каким настроением заканчиваем наш
урок?
Предлагаю вам оценить свою работу на
уроке.
Кому было понятно и все получилось,
кто может научить другого- возьмите желтый смайлик.
Кто затруднялся - было понятно, но не
получилось – возьмите зелёный смайлик.
Оценивание
-Я считаю, что все очень хорошо
работали. Учитель оценивает работу учеников на уроке.
VII. Домашняя работа.
https://uchi.ru/teachers/groups/1114115/subjects/1/course_programs/2/cards/152969
VIII. Подведение итогов урока.
- Ребята! Что нового узнали на
уроке?Чем мы сегодня занимались на уроке?
-Что такое периметр?
-Как найти периметр прямоугольника?
-Назовите формулу периметра
прямоугольника.
- А как вы думаете, зачем нам надо
уметь находить периметр плоских поверхностей? Когда это может пригодиться в
жизни? (Определить размеры скатерти для стола, размеры ковра для
пола.Гирлянды повесить вдоль стены, тесьмой украсить и т. д.)
-Вот и подошло к концу наше
путешествие по стране Геометрии, но мы с ней не прощаемся , а говорим до новых
встреч.
- Я благодарю вас всех за хорошую
работу, за то, что вы были собранными, вдумчивыми, дружными и справились с
такой трудной темой!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.