Конспект урока математики (1 класс)

Тема урока: «Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц»

​Цель  урока: учить записывать и читать числа второго десятка.

Задачи  урока:

- выполнять работу по обучению записи чисел второго десятка;

- проверить знания табличных случаев сложения и вычитания в пределах 10;

-развивать вычислительные навыки;

-воспитывать интерес к предмету, воспитывать взаимовырочку.

Ход урока

1.     Оргмомент. Мотивация к учебной деятельности.

Математику, друзья, 
Не любить никак нельзя. 
Очень строгая наука, 
Очень точная наука 
Эта математика!  (слайд 1)

2.     Актуализация знаний. Устный счет.

 А: Сейчас я буду читать весёлые задачки, вы решайте и называйте мне ответы.

Весёлые задачки:

*Два щенка-баловника

Бегают, резвятся,

К шалунишкам три дружка 
С громким лаем мчатся.
Вместе будет веселей.
Сколько же всего друзей?(5)

*Три гуся летят над нами, 
Три других за облаками.
Два спустились на ручей.
Сколько было всех гусей? (8)

* Пошла курица гулять,

Собрала своих цыплят.
Семь бежали впереди, 
Три остались позади.
Беспокоится их мать

И не может сосчитать.
Сколько было всего цыплят?(10)

*Я нашёл в дупле у белки
Пять лесных орешков мелких.
Вот ещё один лежит, 
Мхом заботливо укрыт.
Ну и белка! Вот хозяйка!

Все орешки посчитай-ка.(6)

*Два жучка бежали в домик,

Им навстречу муравей.

Сколько будет насекомых?

Сосчитай-ка поскорей!(3)

На экране  появляется запись: 5, 8, 10, 6, 3. (слайд 2)

Б: Работа над задачей. (слайд 3)

-Сколько яблок в корзине? (6)

- На сколько яблок около корзины меньше, чем в корзине? (на 3)

- Сколько около корзины?(3)

Сколько всего яблок?(9)

- 1.6+3     2.6-3   3. 9-3  4. 9-6

-Какие из выражений соответствуют решениям задачи?

3.     Постановка цели урока. Самоопределение к деятельности.

- Посмотрите на запись чисел (указать на экран).5,8,10,6,3 (слайд 2)

-Назовите самое маленькое число среди этих чисел (3)

- Назовите  самое большое число среди этих чисел? (10)

-Как вы думаете, какое число «лишнее» и почему?(10, т.к. это число двузначное, а остальные числа однозначные).

-Давайте вспомним, что такое десяток.

-Вика рассказывает стихотворение

Один, два, три,

А за ними, посмотри –

Идут четыре, пять, и  шесть –

Их нам надо быстро счесть.

Дальше будет семь и восемь.

К ним и девять мы подбросим.

Единицу лишь прибавим –

И десяток вмиг составим.

 -Какие вы еще знаете двузначные числа? (11,12…20)

-Как вы думаете, какова тема сегодняшнего урока?

-Какую цель поставим на этот урок?

Мы продолжим учиться читать и записывать числа от 11 до 20.

4.Изучение нового материала.

-Перед вами два ряда чисел. Давайте прочитаем их.

В первом ряду – числа, которые хорошо вам знакомы – 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9...

Во втором ряду – числа, которые мы получили на прошлом уроке – 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20.

Сравните два ряда этих чисел и подумайте, чем они отличаются друг от друга.

В записи чисел первого ряда присутствует только один знак.

То есть, если у нас число один, мы записываем его одной цифрой – цифрой 1. Если у нас число два, мы записываем его одной цифрой – цифрой 2. Число пять мы записываем одной цифрой – цифрой 5.

В записи чисел второго ряда присутствуют две цифры.

 Десять мы записываем двумя цифрами – цифрами 1 и 0. Двенадцать мы записываем двумя цифрами – цифрами 1 и 2. То есть в записи этих чисел мы используем два знака – две цифры. Поэтому, числа первого ряда называются однозначные числа, а числа второго ряда называются двузначные числа – в их записи два знака.

-Назовите все двузначные числа (однозначные числа).

-Прочитай в обратном порядке числа от 20 до 10.

-Назовите соседей числа 14? (15,16)

-Назовите число, которое при счёте стоит между числами 17, 19? (18)

-Какое число следует за числом 13, 15? (14, 16)

-Какое число предшествует числу 20? (19)

4.     Закрепление изученного материала.

А: Работа с учебником.

Стр.50 задание 1.

-Откройте учебник на стр. 50, выполним задание под номером 4 устно. Назовите числа в порядке их увеличения.

17, 10, 5, 15, 2, 20, 1 (1, 2, 5, 10, 15, 17, 20)

-Назовите числа в порядке их уменьшения (20, 17, 15, 10, 5, 2, 1)

-А теперь назовите число, которое при счёте стоит после 10? 12? (11, 13)

-Теперь назовите число, состоящее из 1 дес. 4 ед. (14)

 -Назовите число, которое при счёте стоит между числами 16, 18? (17)

5.Физкульминутка (выполнение под музыку)

-Если я называю «однозначное число», вы прыгаете на одной ноге, а если «двузначное» – на двух ногах. (4, 18, 13, 5, 9, 7, 11, 12, 10, 20, 8, 2, 1, 14, 3, 17, 16, 6).

6.     Закрепление изученного материала.

Б: Работа с учебником.

-Учебник стр. 50 № 6. (Устное выполнение по цепочке. Если ответ верный, учащиеся один раз хлопают в ладоши, если нет – молчат.)

7. Работа в парах.

-Откройте рабочие тетради на странице 24 и самостоятельно выполните номер 3 внизу. После выполнения задания поменяйтесь тетрадями для проверки решения примеров друг у друга. Оцените работу соседа смайликами. Если всё правильно сделано – желтый смайлик, если есть ошибки- зелёный смайлик.

8. Дифференцированная работа с учащимися

Игра «Покормим  рыбок». 

 Соедините рыбку с кормушкой.

(найди  нужный ответ).

1 уровень.

4                     3                     10                    5

8+2               9-5                   8-3                 9-1

5+2               7-1                    6-3                5+4

 6                   8                       9                     7

2 уровень

9                  3                     10                    5

8+2             9-5                     8*3                10*2

5+2              7-1                     6-3                 5+4

6                   8                        4                    7

9. Итог урока .Рефлексия.

• Над какой темой сегодня работали?

• Какую цель мы ставили на уроке?

• Достигли этой цели?

Закончите фразу:

• Теперь я умею… (Считать до 20).

Игра «Собери цветок»

3+4     2+4     6+1     10-3    5+4    9-2    8+2    5+2   8-1  6+3

Берем те лепестки, на которых ответ 7.

У нас получился цветок. Давайте вспомним, как правильно ухаживать за комнатными цветами.

Покажите свое настроение по окончанию урока при помощи нашего светофора:

• желтый свет - я все понял и мне понравилось,
• зеленый свет - я немного затруднялся,
• красный свет - много трудностей пришлось преодолеть

Закончен урок и выполнен план

Спасибо, ребята, огромное вам!

За то, что упорно и дружно трудились

Что на уроке вы не ленились!