Конспект урока математики 2 класс "Метр. Дециметр"

Математика 2 класс Перспектива)учебник Г.В. Дорофеев, Т. Н.Миракова

Методическая разработка урока  по  математике 2 кл.

Учитель: Мирошниченко Т.В. (МАОУ СОШ № 11 г. Тамбова)

Тема: « Метр, дециметр»

Цель: Создание условий для проявления познавательной активности учеников.

Задачи: Обучающая: формирование  понятий о «дециметре» и «метре»;  навыков работы с данными величинами длины (научиться измерять длину в дециметрах и сантиметрах, сравнивать различные единицы длины).

             Развивающая: развитие логического мышления, умения решать познавательные задания и применять полученные знания на практике.

             Воспитательная: воспитание личностных качеств обучающихся, обеспечивающих успешное выполнение деятельности.

             Деятельностная: формирование умения сравнивать различные единицы длины между собой.

             Содержательная: расширение понятия о единицах измерения длины, расширение кругозора детей в области знаний о старинных единицах измерения длины на Руси.

Организация пространства урока: Использование ИКТ, презентация, разработанная учителем,  учебник,  раздаточные материалы.

Планируемые результаты:

1.Личностные: 

·       Принятие социальной роли обучающихся.

·       Развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в разных учебных ситуациях.

    2. Регулятивные: 

·       Умение регулировать свою деятельность.

·       Владение основами самоконтроля и самооценки.

    3Познавательные: 

·       Умение определять понятия, делать выводы.

       4. Коммуникативные: 

·       Готовность получать необходимую информацию, отстаивать свою точку зрения в диалоге.

Ход урока:

1.Мотивация к учебной деятельности. Организационный момент. (1 мин)

- Математику, друзья,

  Не любить никак 

           нельзя.

  Очень точная наука,

  Очень строгая наука,

  Интересная наука

  Эта математика.

- Дети! Посмотрите друг на друга, улыбнитесь! Я желаю вам сегодня на уроке удачи, точных расчетов и вычислений, новых открытий.

- Итак, сядьте удобно, закройте глаза. Повторяйте за мной:

Я в школе на уроке.

Сейчас я начну учиться.

Я радуюсь этому.

Память моя крепка.

Я готов к работе.

       Я работаю!!!

2. Устный счет . (5 мин)

А)Решение логических задач.

- Мама купила 4 шара красного и голубого цвета. Красных шаров было больше, чем голубых. Сколько шаров каждого цвета купила мама?

- Повар разрезал палку колбасы, сделав 4 разреза. Сколько кусков колбасы получилось?

- У девочки 5 яблок, она съела все, кроме 3-х. Сколько яблок у неё осталось?

- У палки 2 конца. Один конец отпилили. Сколько концов осталось у палки?

Б)Игра «Сосчитайте От…и до,,,,» (Кто согласен с отвечающим – хлопают в ладоши)

 Сосчитайте от 36 до 45,

от 78 до 85, от 89 до 100.

- Какое число следует за 45, 68, 79, 98.

- Какое число стоит перед числом 30, 78, 89, 100.

- Самое большое двузначное число – это…?

- Самое маленькое двузначное число – это…?

Самое маленькое трехзначное число–это…?

В)Весёлый счет (самостоятельная работа уч-ся со взаимопроверкой)

Слайд

3. Актуализация знаний и постановка проблемы ( 5 мин)

– Прочитайте величины, записанные на доске:

а) 5 см, 7 м ,9 см, 4 см;

б) 6 см, 3 см, 2 м, 8 см.

– В каждой строчке найдите «лишнюю» величину. Почему вы их выбрали?

(- Мы не смогли назвать эти величины.)

- Давайте вспомним как они связаны между собой (1 см=10мм; 1дм=10см=100мм)

- Какие единицы вы выберете для измерения длины: червяка, лягушки, собаки, божьей коровки?

– Мы с вами умеем измерять длины небольших предметов с помощью обычной линейки, получая результаты в сантиметрах. А как быть, если нам надо купить  в магазине ленту, или отрез ткани на пальто? Удобно будет продавцу отмерять ткань такой линеечкой, как наша? Почему?

- А как вы думаете, в каких единицах удобнее измерить высоту дома?

- Для измерения более крупных предметов ввели новую единицу. А её название вы сможете узнать, если разгадаете математическую шифровку

Слайд

8+9-2(Р)   13+7(Е) 10-8+9(Т)   6+8(М)

14	20	11	15

- Как вы думаете, с чем нам предстоит познакомиться сегодня на уроке?

- Кто может назвать тему урока? (Метр)

 - Где мы можем найти информацию о метре?(В учебнике, в интернете, спросить у учителя и т.д.)

4. . Построение проекта выхода из затруднений ( 1 мин)

- Думаю, что каждый из вас мечтал о  том, какую профессию выбрать для себя в будущем. Сегодня на уроке мы попробуем себя в одной из многочисленных профессий, которые есть на земле. Эта профессия теснейшим образом связана с математикой, точными расчётами, миром чисел. А так же мы познакомимся с более крупными, в отличие от сантиметра, единицами измерения длины, будем учиться сравнивать одни единицы длины с другими. Помогать нам в этом будут наши друзья – Дециметрик и Метрик На уроке мы так же сконструируем некий измерительный прибор.

Предлагаю вам сейчас вспомнить и повторить то, что может нам помочь в дальнейшей работе.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (гимнастика для глаз) найти в классе предметы и надписи, которые нам потребуются на уроке.(1 мин)

5. Изучение новых знаний и способов деятельности (11 мин)

- Вы нашли – линейки, скажите для чего они предназначены и как они нам нужны будут на уроке?

Работа в тетрадях.

 - откройте тетради, запишите число. Классная работа.

- У вас на партах лежат линейки, чему равна длина вашей линейки(15см, 20см, 30см) -

- Начертите отрезок длиной 10 см (дети чертят в классе отрезок)

-  Кто знает, как по-другому назвать длину в 10 см? (1 дециметр)

Слайд

- Нас Дециметрик просит запомнить 1 дм = 10 см

- А вот Метрик, нам хочет сообщить следующее:

- Слово дециметр – обозначает «десятая доля метра»

Слайд

- Что изображено рядом с Метриком ? (складной метр)

                       - Из  скольких звеньев он состоит? (из 10)

- Длина каждого звена 10 см, чему равна длина всей ломаной?(100см = 10 дм)

Запомните: - В 1 дм – 10 см, а в 1 м – 10 дм, т.е. в 1 м – 10 десятков см, а это есть 100 см.

Слайд

   1 м = 10 дм

Историческая справка

  - В Древней Руси в качестве единиц измерения длины применялись косая сажень (расстояние от пальцев левой ноги до конца пальцев поднятой правой руки), маховая сажень (расстояние между концами пальцев расставленных в стороны рук), локоть (расстояние от концов пальцев до локтя согнутой руки),

6. Реализация построенного проекта.

Работа в группах.

- Теперь мы знаем достаточно для того, чтобы попробовать себя в одной из профессий, о которой я говорила в начале урока. Попробуйте догадаться, что это за профессия: специалист в области техники, который может сконструировать детали, составить чертёж. (Это инженер)

Слайд

 

-  Слово «инженер» переводе с польского языка означает «врождённая способность, дарование, изобретательность, ум». И действительно, инженеры точны и аккуратны и в работе. Им нельзя ошибиться, иначе может произойти беда.

- Сейчас мы разделимся на группы. Мы - молодые инженеры, а каждая группа – это конструкторское бюро. Каждое конструкторское бюро должно будет создать измерительный прибор. Для этого необходимо будет приклеить на длинную ленту, разделённую на 10 частей, цветные прямоугольники по номерам в порядке возрастания. (После завершения  работы в группах, выполненные задания проверяются).

- Что у вас получилось?

- Какова её длина?

- Что ею можно измерить?

– Воспользуемся полученными знаниями. Дополним до 1 м.

	1 м 5 дм 4 дм 7 дм 8 дм 3 дм 1 дм 9 дм 2 дм 6 дм 5 дм 6 дм 3 дм 2 дм 7 дм 9 дм 1 дм 8 дм 4 дм

 

Карточка для 1-ой группы:

1.    Что измеряют в метрах?

2.    Измерьте метровой линейкой длину и ширину стола.

3.    Сделайте вывод.

Карточка для 2-ой группы:

1.    Что такое метр?

2.    Измерьте длину классной доски.

3.    Сделайте выводы

Карточка для 3-ой группы:

1.    Вспомните, где человек использует метр.

2.    Измерьте ширину окна

Сделайте вывод.

ФИЗ КУЛЬТМИНУТКА ( Фиксики)

7. Построение системы знаний

1. Работа по учебнику

с.7 № 4, 5 решение задач  (работа у доски)

с. 7   № 6 – работа в парах

8. Домашнее задание. (инструктаж к нему)

9. Рефлексия. Заполнение страницы «Дневника открытий».

- Удалось ли нам сегодня выполнить то, что было намечено в начале урока?

 -Каким образом Вы преодолевали трудности? Я попрошу вас начать свой ответ с предложенных фраз.

(у детей карточки с начальными фразами возможных ответов)

- Теперь я могу……

- Было трудно……, но я

- Меня удивило………

 (Учитель комментирует и выставляет отметки, благодарит за урок)