Конспект урока математики на тему "Число и цифра 3"

Конспект урока по математике 1 класс, Перспектива

Тема: Число и цифра 3

Цель: в ходе практической работы и наблюдений познакомить с составом числа 3; учить писать цифру 3.

Задачи:

- Научить правильно, соотносить полученные цифры с числом предметов;

- Формировать умение образования чисел, научить учащихся писать цифру 3; - Продолжить работу по формированию пространственных представлений;

- Развивать внимание, мышление, память, творческую активность;

- Воспитывать эстетическую культуру через организацию урока, гуманное и толерантное отношение друг к другу в работе в группе и парах; Планируемые результаты:

Предметные: научиться получать число 3 из 2, писать цифру 3, устанавливать соответствие между буквами А, Б, В и числами 1,2,3

Коммуникативные: выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи.

Регулятивные: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и её результат.

Познавательные: самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания.

Личностные: формирование желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, способности к самооценке своих действий, поступков.

Ход урока

I. Организационный момент

  Все расселись по местам,

  Никому не тесно,

  По секрету скажу вам:

  "Будет интересно!”

II. Актуализация знаний

 1.Логическая разминка (работа в группах)

   - Петя, возвратившись с прогулки, подбежал к маме и стал рассказывать: «А мы видели разных птиц: голубя, скворца, бабочку, воробья, сороку, стрекозу и грача. Вот сколько – целых семь штук!» Мама заметила, что Петя ошибся, и сказала ему об этом. В чём Петина ошибка? Сколько всего он видел птиц? (Ответ: всего Петя видел 5 птиц)

 - Два товарища договорились ехать вместе в пятом вагоне электропоезда. Электропоезд состоял из девяти вагонов. Один из товарищей сел в пятый вагон с начала, а другой – в пятый вагон с конца. В один ли вагон сели товарищи? (Ответ: Они сели в один вагон)

 - У каждого из трёх мальчиков по 2 цветных шарика: у Алёши синий и красный, у Бори зелёный и красный, у Вити жёлтый и синий. Сколько различных по цвету шариков у этих мальчиков? (Ответ: у мальчиков шарики 4 цветов – синего, красного, зелёного и жёлтого)

2.Устный счёт (коллективная работа с веером)

 - Сосчитайте:

·        по цепочке от 1 до 10 и обратно;

·        от 2 до 7, от 4 до 9, от 9 до 3, от 7 до 1;

·        от 1 до 10 через 1;

·        от 10 до 1  через 2;

·        Какое число стоит между числами 4 и 6?

·        Назовите соседей числа 4.

3.Задачи в стихах

 Гуляет в джунглях старый слон,

 И одинок, и грустен он.

 Но подошёл к нему сынок,

 И больше слон не одинок.

 - Сколько слонов теперь, ребята?

 Два сына и два отца съели три яйца. Сколько яиц съел каждый?

 Самосвал ехал в посёлок. По дороге навстречу он встретил три легковые машины и грузовик. Сколько всего машин ехало в этот посёлок?

4.Практическая работа (у каждого ученика распечатанный рисунок, на котором он работает индивидуально)

 - На доске рисунок. Какие линии вы видите на рисунке?

 - Сколько отрезков на рисунке?

 - Обозначьте их БВ, АГ.

 - Сколько прямых линий?

 - Обозначьте их МН, КЛ.

 

                                                                                                   

- Выполнили самопроверку по образцу. Поставили самооценку (Светофор).

III. Самоопределение к деятельности

- У Марины было целое яблоко, две половинки и четыре четвертинки. Сколько было у неё яблок? (3 яблока)

 - На столе лежали конфеты в кучке. Две мамы, две дочки да бабушка с внучкой взяли конфет по одной штучке – и не стало этой кучки. Сколько было конфет? (3 штуки, так как конфеты взяли бабушка, мама и дочь)

 - Кто из вас покажет цифру и числовую карточку?

 - Как вы думаете, какая тема нашего урока? (Ответы детей)

Да, сегодня на уроке мы знакомимся с числом и цифрой 3.

Работа в парах

- Расскажите сами о числе 3 по плану.

План

1.Что у вас в жизни связано с числом 3?

2.Что обозначают выражения:

    - Плакать в три ручья. (То есть очень горько плакать)

    - Третьего дня. (Позавчера)

    - От горшка три вершка. (Очень низкий, низкого роста, маленький)

    - Заблудиться в трёх соснах. (Не суметь разобраться в чём – нибудь простом, несложном, не суметь найти выход из самого простого затруднения)

3.Какие художественные произведения связаны с числом три?

- Как можно показать число 3? (Тремя карандашами, тремя палочками, тремя пальцами т.д.)

- Посмотрите на цифру 3 и послушайте, как её описал поэт В. Данько.

3 – это заклинатель змей

Вышел с дудочкой своей.

Перед ним танцует змейка –

Хвост крючком, дугою шейка.

Ты на змейку посмотри –

Да ведь это цифра 3.

 - Работаем в тетрадях. Пишем цифру 3.

 - Чем число три будет обозначаться на письме? (Цифрой 3)

 - Рассмотрите цифру, из каких элементов состоит цифра?

(На доске учитель показывает образец, затем ученики пишут в воздухе, обводят в тетради по образцу)

IV. Физкультминутка (музыкальная «Хорошее настроение)

V. Работа по теме урока

1.Работа с электронным приложением

2.Работа по учебнику

 - Рассмотрите рисунок на стр. 58. Сколько цыплят уже вылупилось?

 - Как получили число 3?

 - Какое время показывают часы? Как вы это узнали?

 - Из каких частей состоит множество?

 - Сколько всего элементов во множестве?

 - Как получили число 3?

 - Сколько элементов останется, если уберём часть 1?

 - Если уберём часть 2?

Самостоятельная работа с взаимопроверкой в парах (Учебник с. 58 №2)

(Взаимопроверка зелёной ручкой)

3.Работа в рабочей тетради на печатной основе (с. 46 – 47)

с. 46 №1, с. 46 №3, с.47 №3, с. 47 №6

Ребята выбирают задания по уровню сложности самостоятельно и выполняют их.

4. Работа с разрезным геометрическим материалом над составом числа 3

   - Приготовьте треугольники из набора, наберите ими 1 фигуру, рядом положите столько же треугольников. Сколько треугольников положили? Почему? Сколько всего треугольников стало?

 - Ниже положите столько квадратов, сколько треугольников. Сколько квадратов положили? Положите рядом с этими квадратами ещё один квадрат. Сколько квадратов стало? Как получили 3 квадрата? Каких геометрических фигур больше? Каких меньше? Что больше 2 или 3?

 - За каким числом следует при счёте число 3?

 - Назовите все эти числа, начиная с самого маленького, с самого большого.

VI. Физкультминутка для глаз

VII. Рефлексия

Индивидуальная работа по карточкам.

Использование электронного приложения.

VIII. Самооценка

 - Оцените свою работу на уроке с помощью «Светофора»

 - Оцените свою работу в группе с помощью «Мишени»

IX. Подведение итогов урока

Однажды Лебедь, Рак да Щука

Везти с поклажей воз взялись

И вместе все в него впряглись.

 - Сколько впряглось рыб?

 - А сколько всего героев в басне?

 - Как вы думаете, стронулся ли с места воз? Почему?

- Как тремя линиями отделить деревья от зайцев?

                                                         

                                                                                                                                         

                                                    

 - Какому числу был посвящён урок сегодня?

 - «Зажгите» свет в окошках домика с числом 3.

 -  Как можно получить число 3?

 - Чему мы сегодня учились на уроке?

 - Спасибо за активную работу на уроке!