*В
контексте тем:
|
«Путешествие», «Традиции и фольклор»
|
Школа: №5
|
Дата: «12»
апреля 2017г.
|
ФИО
учителя: Цыганкова М.В.
|
Класс: 1 «А» класс.
|
Количество
присутствующих: 27
отсутствующих:-
|
Тема урока:
|
Измерение времени
|
Цели обучения,
которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
|
•
определять
время в часах по циферблату/ различать единицы измерения времени: минуту,
час, день, неделю, месяц,
•
производить
измерение времени, используя единицу измерения — час.
|
Цели
урока:
|
Сформировать
навыки определения времени по циферблату часов и навыки измерения промежутков
времени от начала до конца действия с помощью часов (в минутах или в часах).
|
Критерии
успеха
|
К концу урока учащиеся должны:
•
уметь
определять время по часам и выражать его в часах или минутах;
•
уметь
определять длительность действия в часах или минутах;
знать
соотношение между минутой и часом.
|
Привитие
ценностей
|
Ценности,
основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и
гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество;
открытость; образование в течение всей жизни.
|
Межпредметные
связи
|
Межпредметные связи содержат
перечень ссылок на другие предметы, которые имеют отношение к уроку.
Разнообразные виды заданий выполняются на уроке с целью осуществления
интеграции с другими предметами. Например, задачи обучения в рамках
конкретного урока по предмету "Математика" можно рассмотреть через
такие предметы, как "Естествознание" и "Художественный
труд".
|
Навыки
использования
ИКТ
|
На данном
уроке учащиеся не используют ИКТ. Возможный уровень:
·
организованная
деятельность, включающая презентации и ИKT;
·
самостоятельное
изучение информации, обсуждение в группе; представление классу полученных
выводов;
|
Предварительные
знания
|
Время движется постоянно, равномерно, не
останавливаясь. Оно показывает продолжительность исторических и природных
явлений. Измерение времени напрямую связано с положением Солнца и Луны на
небе. В сутках 24 часа, в часе 60 минут.
|
Ход урока
|
Этапы
урока
|
Запланированная
деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало
урока
|
Вводное
задание.
Актуализация знаний, полученных на предыдущих уроках. Приготовьте карточки с
числами от 1 до 12. Пригласите к доске 12 учащихся и раздайте им карточки.
Попросите их встать в круг по порядку чисел на карточках. Затем предложите
выйти и встать в центр круга еще одного ученика. Дайте ему в одну руку
короткую стрелку из картона красного цвета, в другую — длинную стрелку синего
цвета. Этот ученик должен произвольно показать время на воображаемых часах с
помощью стрелок — рук. Одноклассники должны определить, какое время показано,
и объяснить свое мнение. Можно поменять правила игры: ребята произвольно
задают время, а стоящий в центре круга с помощью стрелок — рук показывает
заданное время. Можно в центр круга поставить не одного, а двоих участников.
Один будет держать минутную стрелку, а второй — часовую.
|
|
Критерии успеха
|
Таким образом, по ходу игры, задавая наводящие или
корректирующие вопросы, закрепите навыки, полученные на предыдущих уроках.
Для закрепления материала выполните задания из учебника и рабочей тетради.
|
|
Середина
урока
|
Кино. Работа в группах. При такой форме
работы первоклассники учатся высказывать свое мнение, размышлять над мнением
товарищей и принимать совместное решение.
Когда началась игра? Работа в группах. Учащиеся вместе
определяют время, которое было до начала игры. (10 ч.) В процессе выполнения
задания они должны запомнить, что часовая стрелка короткая и указывает на
часы, а минутная стрелка длинная и указывает на минуты. При определении
времени, выраженного целым числом, минутная указывает на 12, а часовая — на
определенный час. (10 ч)
Школьные уроки. Задание натравлено на развитие мышления
и навыков счета. Выполняется в парах. Учащиеся обсуждают и решают задачу. Они
могут использовать модель часов, изготовленную на предыдущем уроке. По
условию задачи известно время начала и завершения действия. Передвигая
стрелки на модели часов, дети определяют длительность действия.
Ответ
4
часа.
Реши. Задание выполняется в парах. Школьники обсуждают
способы решения. Выполнение задания требует актуализации знаний о соотношении
между единицами измерения времени — часом и минутой. Учащимся нужно сравнить
2 часа и 60 минут. Они догадаются, что 2 часа больше, чем 60 минут. Однако
при выполнении задания дети должны прийти к выводу о том, что быстрее
доберется до пункта назначения не тот вид транспорта, для которого требуется
больше времени, а наоборот. Те, кто решат задачу первыми, могут объяснить
решение остальным.
Ответ
На
легковой машине.
Попробуй. Работа в парах. Учащиеся используют
модель часов. Передвигая стрелки, нужно найти такое их положение, при котором
круг циферблата делится на 2 равных полукруга. Когда такое положение найдено,
нужно определить время. Акцентируйте внимание ребят на том, что в реальном
времени, в отличие от модели часов, стрелки на часах движутся только в одном
направлении, поэтому то или иное положение стрелок можно наблюдать только в
определенное время.
|
Учебник:
Измерение
времени, с. 20—21. Рабочая тетрадь:
Рабочий
лист 15 "Измерение времени", с. 17. Рабочий лист 16 "Какое
время показывают часы?", с. 18.
Ресурсы:
•
карточки
с числами от 1 до 12;
•
часовая
и минутная стрелки из картона;
•
интерактивная
доска;
•
для
каждой пары учащихся модель часов с вращающимися стрелками.
|
Критерии успеха
|
Ответ
6:00.
|
|
Конец
урока
|
Домашнее задание. Задание развивает навыки
мышления и устного счета. В процессе выполнения задания учащиеся будут
развивать навыки вычисления времени путем сложения именованных чисел. Эти
числа означают время начала действия и время длительности действия. Термин
"именованные числа" не используется.
Ответ
4
часа.
Подумай. Задание направлено на развитие
мышления, требует внимательности. Сопоставив рисунки по горизонтали и
вертикали, школьники приходят к выводу о том, какой рисунок должен стоять
вместо знака вопроса.
|
|
Критерии успеха
|
Ответ
Изображение
часов, показывающих 11 часов
|
|
Дифференциация
Каким
образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете
поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание
Как
Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы
будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время
урока.
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности
Здоровьесберегающие технологии.
Используемые физминутки и активные виды деятельности.
|
Дополнительные
задания
Нарисуй стрелки. Из
условия задачи известно время начала и длительность того или иного события.
Ученик должен на часах слева нарисовать стрелки таким образом, чтобы они
показывали время начала события. Затем он определяет время завершения события
и на часах справа рисует стрелки в соответствующем положении.
|
•
Чтобы
оценить уровень усвоения нового материала, задайте школьникам следующие
вопросы:
-
Почему
нужно уметь измерять время?
-
С
помощью каких приборов можно измерить время? Из чего они состоят?
-
Как
ты думаешь, можно ли измерить время без часов? Каким образом?
Иногда мама
говорит: "Подожди минуточку!" Как ты думаешь, что имеет в виду
мама? Проведите работу с учащимися по самооцениванию с помощью
"Лестницы успеха" в рабочей тетради.
|
Физкультминутка.
На болоте две
подружки,
Две зеленые лягушки
Утром рано
умывались,
Полотенцем
растирались.
Ножками топали,
Ручками хлопали,
Вправо, влево наклонялись
И обратно
возвращались.
Вот здоровья в чем
секрет.
Всем друзьям
физкультпривет!
(Дети сопровождают
чтение стихотворения движениями.)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.