|
I.Организационно-мотивационный момент
|
Здравствуйте, ребята
меня зовут Аксинья Александровна, я очень рада вас видеть. Сегодня урок
математики вас проведу я. Садитесь, проверьте, пожалуйста, все ли необходимое
лежит у вас на столах, сядьте как примерные ученики, для того, чтобы я
видела, кто готов приступить к работе.
Ребята, посмотрите на
слайд, я предлагаю вам сыграть в игру «Доскажи словечко»
Я читаю вам начало
предложения, а вы хором говорите продолжение.
Готовы? (2 слайд)
На
уроке будь старательным, будь спокойным и …
Мы
пришли сюда …
Не
лениться, а …
Будем
с вами получать только лишь оценку…
Молодцы, ребята! Мне
очень нравится ваш настрой, давайте сохраним его на протяжении всего урока.
Давайте приступим к работе.
|
Ребята встают из-за парт,
приветствуют учителя и друг друга.
Внимательным
Учиться
Трудиться
Пять
|
|
II. Актуализация знаний
Пальчиковая гимнастика
|
Перед тем, как вы
узнаете тему нашего урока, давайте откроем тетради, запишем сегодняшнее
число.
Но сначала разомнём
наши руки и пальчики.
Мы капусту рубим,
рубим,
Мы морковку трём,
трём
Мы капусту солим,
солим,
Мы капусту жмём,
жмём.
Отступаем две
клетки от верхнего края тетради, и 10 с боку, в 11 клетке пишем число
Какое сегодня
число?
Записываем «10
февраля»
Отступаем 2 клетки
ниже записываем - «Классная работа»
Я предлагаю вам,
написать математический диктант. Я буду читать вам выражения, а вы будете,
только записывать ответы. Один человек выходит, чтобы выполнить это задание
на обратной стороне доски.
- Выходи
пожалуйста.
Записываем ниже
Математический диктант, сокращенно М.д. Отступая от правого края 2 клетки.
Кто не успевает?
Записываем, только
ответ .
К двум десяткам
прибавить 2 десятка и 3 единицы (отв. 43)
От 40 вычесть 20 (отв.
20)
От какого числа
нужно отнять 3, чтобы получилось 9 (отв.12)
18 уменьшить на 9 (отв.
9)
К 18 прибавить 13
(отв. 31)
От 60 отнять 40 (отв.
20)
Найдите сумму
чисел 18 и 10 (отв. 28)
Найдите разность
чисел 13 и 6 (отв. 7)
Давайте проверим,
возьмите в руку простой карандаш, напротив правильного ответа – ставим «+»,
если ответы расходятся «-»
Посмотрим, на
доску.
Ребята, если у вас
нет ни одной ошибки, поставьте себе улыбку, если вы допустили одну и более
ошибок поставьте «восклицательный знак», это значит, что вам нужно быть в
следующий раз немного внимательней и тогда все обязательно получится.
Работа на доске
выполнена без ошибок, поэтому я ставлю тебе оценку 5, садись за свое рабочее
место.
Ребята, поднимите
руку, кто поставил себе улыбку, а кто восклицательный знак?
-Молодцы!
|
Резкие
движения кистями рук вверх и вниз.
Пальцы
рук сжаты в кулаки, движение кулаков к себе и от себя.
Движение
пальцев, имитирующее посыпание солью из щепотки.
Интенсивное
сжимание пальцев рук в кулаки.
10
февраля
Записывают
число, классная работа
Записывают
ответы из математического диктанта в тетради
|
|
III. Целеполагание
|
А сейчас мы вместе с вами решим несколько
выражений, выполняя запись в столбик. Они уже у меня записаны
(63-12), записываем в столбик.
Маша, выходи к доске. Остальные записывают
в тетради. Пишем аккуратно. Записываем единицы под единицами, десятки под десятками.
Держим спину прямо.
- На доске уже готов ответ. Объясни
классу, как ты решала этот пример. Молодец, садись.
Давайте посмотрим на второй пример, (64 -
28) Попробуйте решить его самостоятельно.
- У кого возникли трудности при
вычитании?
- Посмотри на последнюю запись.
Давайте, разберем это выражение пользуясь правилом
вычитания суммы чисел из числа:
Давайте представим число 28, в виде суммы каких слагаемых?
И теперь из числа 64 вычтем сначала первое слагаемое- 20, а
затем и 8. Какое число мы получим?
Значит из 64 вычесть, 28 получится 36
Этот способ правильный, но очень длинный.
Давайте попробуем решить столбиком
-Достаточно ли нам того алгоритма, с
которым уже знакомы?
- Так какая тема сегодня нашего урока?
- Какая главная задача стоит сегодня перед
нами?
Молодцы, ребята! Сегодня мы с вами должны
научиться решать примеры нового вида.
Для этого, давайте вернемся к нашему
примеру.
|
Один
ученик выходит к доске, весь класс выполняет решение примеров в тетради,
проверяют работу с доски.
Поднимают
руки
Записываем
число под числом, начиная с правой цифры верхнего числа вычитаем правую цифру
нижнего числа, записываем под ним ответ. Точно также с оставшимися цифрами
числа.
20
и 8
44
36
Да
Вычитание
с переходом через десяток.
Научиться
решать примеры нового вида
|
|
IV. Открытие нового знания
Работа с учебником
|
Записываем этот пример в столбик, я
вам диктую. (64 - 28)
- Маша, выходи к доске, запиши пример
в столбик.
Записываем единицы под единицами,
десятки под десятками.
Теперь, давайте начнем вычисление. Мы
можем вычесть из 4 единиц 8 единиц?
Не можем, поэтому занимаем у десятков
1 десяток, поставим сверху точку, чтобы не забыть.
У нас было 4 единицы, мы заняли один
десяток. Что произошла? 1 десяток и 4 единицы – это..?
Из 14 мы вычитаем 8, сколько
получается?
Записываем цифру 6 под единицами.
Смотрим дальше, из 6 десятков мы уже взяли один
десяток, сколько десятков у нас осталось?
Из 5 вычесть 2, получается?
Записываем 3 под разрядом десятков.
Значение разности равно числу 36.
Ребята, а как мы можем проверить
правильно мы с вами решили этот пример?
Проделайте, проверку самостоятельно.
Мы убедились, что правильно решили
этот пример.
Откройте 29 страницу нашего
учебника, посмотрите на № 1.
Прочитайте задание.
И так ребята, нам нужно вычислить
примеры, а далее проверить вычитание сложением.
Кто-то один выходит решать этот пример
у доски.
Отступаем от предыдущего задания две
клетки, ставим номер 1, ниже записываем примеры в столбик, друг под другом.
У нас на доске уже появился первый
ответ, объясни, пожалуйста как ты решал этот пример?
Хорошо, сделай проверку.
Ребята, держим спину прямо, локоть не
свисает. Пишем красивым, аккуратным почерком.
Следующий пример, кто пойдет решать к
доске.
И последний пример, решим с
самопроверкой самостоятельно. (показ правильного ответа
и проверки на слайде)
Давайте проверим. Поменяйтесь работами
со своим соседом. Поставьте «+» напротив правильного ответа, «-», если ответы
не совпадают. Поменяетесь обратно.
Поднимите руку, у кого нет ошибок?
Молодцы!
|
Нет
14
6
5 десятков
4
Мы к значению
разности должны прибавить вычитаемое
Работают с
учебником. Несколько человек решают примеры у доски, остальные самостоятельно
у себя в тетрадях.
Выполняют задание
самостоятельно, выполняют взаимопроверку.
|
|
V. Повторение ранее изученного материала
|
Отдохнули
немного давайте возвращаться за работу.
Давайте
выполним задачу под № 2
Прочитайте ее
про себя.
Теперь я
прочитаю ее вам
«В прошлом году
в нашем районе построили 12 новых домов, а в этом году – на 3 дома больше.
Сколько всего домов построили?»
Разбор задачи:
Итак, ребята.
Что известно в
задаче?
Что нужно
найти?
Давайте запишем
вместе краткую запись задачи, отступаем 2 клетки от предыдущего задания,
записываем № 2
Что мы возьмем
из задачи для краткой записи?
Прошлый год
обозначаем сокращенно Пр.
Пишем вместе со
мной, аккуратным почерком.
Сколько домов
построили в прошлом году?
Ставим тире,
пишем 12 д. (домов)
Так, что нам
известно про этот год?
На второй
строчке пишем, Эт. – сокращенно этот год
Как мы запишем,
на 12 домов больше? Кто мне может сказать?
Правильно.
Еще раз
посмотрите, о чем нас спрашивают в задаче?
Обозначим на
кратной записи это фигурной скобкой, поставим знак вопроса, обведем его – это
главный вопрос задачи.
Поиск решения:
Скажите,
ребята, можем ли мы сразу ответить на главный вопрос задачи?
Почему?
Можем ли мы
узнать сколько домов построили в этом году?
Каким
действием?
Почему?
После того, как
мы узнаем, сколько домов построили в этом году, мы можем ответить на главный
вопрос задачи?
Каким
действием?
Почему?
Запишите
решение задачи самостоятельно.
Выходи,
пожалуйста решение задачи на доске.
Решение задачи:
А что мы
сделаем вторым действием? Что мы узнаем?
Запишите
решение задачи самостоятельно.
1) 12+3=15 (д.)
– построили в этом году.
2) 12+15=27
(д.) – построили всего
Ответ: всего в
нашем районе построили 27 новых домов
Любая задача
заканчивается записью ответа.
Молодцы, я вижу,
все уже закончили. Давайте выполним в сами еще один номер, на той же странице
под цифрой 4. Нам нужно вычислить примеры.
Для этого
давайте поделимся по вариантам, всего у нас будет 2 варианта от окна
1 вариант,
выполняет вычисления 1 и 3 столбика
2 вариант, 2 и
4. Выполняем самостоятельно, не мешая друг другу, не отвлекаемся. Держим
спины ровно, пишем аккуратно.
По окончанию
работы наведите порядок на своем рабочем месте, сядьте как самые примерные
ученики, для того, чтобы я видела кто готов.
Проверяем, как
вы справились с заданием, 1 вариант назовите свои ответы. У кого из первого
варианта получились другие ответы? Молодцы, ребята ставьте себя плюс. Второй
вариант, назовите свои ответы. У кого получились другие ответы.
|
О
постройке домов.
В
прошлом построили 12 домов.
Сколько
домов построили всего
Прошлый
и этот год
12
На
3 дома больше чем в прошлом году
Ставим
тире, знак вопроса, запятую и пишем на 12 д. больше
Сколько
всего построили домов.
Нет
Потому,
что нам неизвестно сколько домов построили в этом году
Да
Сложением
Потому,
что в этом году на 3 БОЛЬШЕ чем в прошлом
Можем
Сложением
Потому,
что нужно узнать сколько ВСЕГО домов
Выполняют
работу самостоятельно. Выполняют самопроверку
|
|
VI. Итог урока.
|
-Ребята,
вы справились сегодня со всеми заданиями. Вы большие молодцы. Наш урок уже
подходит к концу, а это значит, что время подводить итоги нашего урока.
Закройте
глазки и вспомните всё, о чём говорили сегодня на уроке.
-Открывайте…
-Какая
была тема нашего сегодняшнего урока?
-Какую
главную задачу мы ставили пред собой?
-
Мы справились с главной задачей нашего урока?
-
Ребята, были ли у кого-то моменты, когда вам было совсем трудно работать на
уроке?
Вы
отлично работали сегодня на уроке. Я согласна с тем, что нам с вами удалось
преодолеть, наше главное затруднение.
|
Подводят итог урока
|
|
VII. Рефлексия.
|
А теперь, ребята оцените свою
работу на уроке при помощи «Лестницы-самооценки».
Если вы усвоили новый материал
полностью., нарисуйте солнышко на самой высокой ступеньке. Если вы местами
испытывали затруднения – на средней ступени. Если вам совсем непонятен
материал – поставьте грустный смайлик на самую нижнюю ступеньку.
Покажите мне свои лесенки
самооценки. Я вижу, что многие ребята поставили солнышко на самую высокую
ступеньку и это замечательно, значит вы уже сейчас чувствуете себя уверенными
и мы точно можете браться даже за самые трудные задания. Я абсолютно согласна
с вами, я верю в вас, мне очень понравилась работать с вами, но наш урок подходит
к концу. Наводите порядок на рабочем месте, урок окончен.
|
Учащиеся оценивают сами себя.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.