|
Этап урока
|
Цель этапа
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Планируемые результаты
|
|
ЛИЧНОСТ
|
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
|
ПРЕДМЕТ
|
|
Регулятивн
|
Познавательн
|
Коммуникатив
|
|
1.
Организация
клас
са
|
Создание
положительного настроя
|
- Как вы думаете, куда сейчас мы отправимся?
- Правильно. Не забудьте захватить с
собой корзины, которые мы сделали на уроке труда.
Они нам пригодятся.
В корзинах уже лежат разноцветные геометрические фигуры.
|
прослушивается
аудиозапись «Звуки леса»
- сегодня
мы отправляемся на экскурсию в осенний лес.
|
формируется внутренняя позиция
школьника на уровне ориентации на содержатель
ные моменты школьной
действительности
|
учиться ставить в сотрудничестве с
учителем новые учебные задачи
|
учиться устанавливать
причинно-следственные связи
|
учиться формировать собственное
мнение и позицию
|
учиться обобщать информацию,
полученную в ходе прослушива
ния аудиозаписи
|
|
2.
Актуализ
ация
знаний
|
Повторения пройденного
материала Проверка знаний натурального ряда чисел,
|
- Наконец мы в лес идём -
Листья сыплются дождём,
Под ногами шелестят
И летят, летят, летят.
- Кто же сорвал с наших деревьев листья?
- Давайте попробуем вернуть всё на место. Сумеете?
На дубовых листочка записаны цифры, цифры 1 2 3 выпали
из общего ряда
- А кто из вас может назвать все числа по
порядку.
- Какая цифра стоит справа от цифры 2
(слева)
- Какие плоды растут на дубе?
- Сосчитайте, сколько желудей лежит у вас на парте.
- Дуб очень доволен вами и за каждый правильный ответ он дарит
вам жёлудь.
|
- Ветер
- Дети восстанавливают порядковый
ряд
Воспроизведение последовательности чисел от 1 до 10 как в
прямом, так и в обратном порядке.
3 1
- Жёлуди
Определение количества желудей,
сравнение результатов счёта.
Жёлуди кладутся в корзины.
|
формирование широкой мотивацион
ной основы учебной деятельности
|
|
Учиться строить речевое
высказывание в устной и письменной форме
|
Учиться строить монологическое высказывание,
владеть диалогической формой речи
|
Учиться читать, записывать,
сравнивать,
упорядочи
вать числа от одного до десяти.
|
|
3.
Самоопределение
к деятельности
|
формулируется
проблема, которую предстоит учащимся решить на уроке.
|
- Проверим содержимое наших корзин.
- Положите на парту красный круг. - Рядом положите красный
квадрат. - Сколько красных фигур лежит на парте?
- Какими словами можно заменить слово «положили»?
- Все эти слова можно заменить одним знаком «плюс» и все ваши действия
заменит запись 1 + 1 = 2
- Чем хорош этот знак?
- А теперь от двух красных фигур уберите один круг. Сколько
фигур осталось?
- Какими ещё словами можно назвать выполненное вами действие?
- Эти слова в математике обозначают знаком «минус» и записывают
так 2 – 1 = 1
- Что вы можете сказать про «минус»?
- Какими словами мы называли этот знак «=»?
За активную работу дети получают кленовые листочки
|
Дети находят нужные фигуры
2
Добавили прибавили
Чтение полученной записи с доски
- Плюс – щедрый знак. Он всегда прибавляет и предметов
становится больше.
1
Взяли, отняли
- Минус отбирает предметы и их становится меньше.
- Получится, равно.
Повторное чтение записанных выражений
|
|
Учиться принимать и сохранять
учебную задачу,
учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем
различать способ и результат
действия,
выполнять учебные действия в
материализо
ванной, громкорече
вой и умственной форме
|
Учиться проводить сравнение по
заданным критериям, строить рассуждения в форме связи простых суждений об
объекте.
Учиться использовать
знаково-символические средства
|
Учиться строить понятные для
партнёра высказывания
|
Учиться выполнять устно сложение
чисел от одного до трёх, распознавать геометричес
кие фигуры круг и квадрат,
понимать смысл таких арифметичес
ких действий как сложение и
вычитание
|
|
4. Физкультминутка
|
|
Дима шёл, шёл, шёл.
Дима ягодку нашёл.
Сел, поел и опять пошёл.
Дима шёл, шёл, шёл.
Дима яблоко нашёл.
Сел, поел и опять пошёл.
Дима шёл, шёл, шёл.
Дима бревнышко нашёл.
Сел, посидел и опять пошёл.
|
|
формируется установка на здоровый
образ жизни
|
|
|
Учиться использовать речь для регуляции
своего действия
|
|
|
5.
Первичное
восприятие
|
Знакомство с названиями и
значением знаков «плюс» и «минус»
|
Работа по
учебнику (с28).
-Сделаем привал и рассмотрим 28 страницу учебника?
- Кто из вас уже прочитал тему урока? Чем нам предлагает
заняться учебник?
- Давайте посмотрим, чем же заняты лесные обитатели?
Какое слово заменили знаком «плюс»?
- Прочитайте запись на полях и составьте рассказ по нему.
Какое слово заменили знаком «минус»?
|
- Считать белок, ёжиков,
листочки.
- Учиться выполнять
записи с помощью знаков.
Рассматривание,
чтение вопросов к рисункам с ёжиками и ответы на эти вопросы. Чтение записи к
рисунку.
- Подбежал.
2 + 1 = 3
Аналогичная работа по рисунку с зайцами.
- Убежали.
Чтение записи на полях и составление рассказа.
|
формирование учебно—познаватель
ной мотивация
|
Учиться планировать свое действие
в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, учитывать
правило в планировании и контроле способа решения
|
Учиться осуществлять анализ
объектов с выделением существенных и несущественных признаков, осуществлять
синтез как составление целого из частей,
владеть приёмом решения задач на
сложение и вычитание.
|
Учиться учитывать разные мнения и
стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве, формулировать
собственное мнение и позицию
|
Учиться анализировать и составлять
простейшие задачи на сложение и вычитание
|
|
6. Закреп
ление изучено
го
|
Формирование умения применять
полученные знания в практической деятельности
навыка калиграфически
правильного письма
|
Числа, которые вы
услышите в стихах и количество обитателей, встретившихся в лесу, записываем с помощью цифр (обводим) в тетради
(с.10)
- В кузовке моём лежат
Один опёнок, один маслёнок,
Один рыжик румяный,
Сколько же грибов собрали?
Дружно муравьи живут
И без дела не снуют.
Один несёт былинку,
Один несёт травинку,
Один несёт иголки.
Сколько муравьёв под ёлкой?
Я нашла в дупле у белки
Два лесных ореха мелких.
Вот ещё один лежит,
Мхом заботливо укрыт.
Ну и белка, вот хозяйка!
Все орехи сосчитай-ка!
Ветер дунул – лист сорвал,
И ещё один упал.
Да один упал опять.
Кто их может сосчитать?
- Какой знак помог бы вам сосчитать этих обитателей леса?
- Найдите этот знак в своих тетрадях и попробуйте правильно
написать его.
- А если убрать вертикальную черточку и оставить
горизонтальную, то какой знак получится?
- Потренируйтесь писать этот знак у себя в тетрадях.
|
Красиво и аккуратно записывают (обводят) соответствующие цифры
в тетради на с.10
1 1 1
3
Сравнивают и выбирают правильный
ответ
1 1 1
3
Сравнивают и выбирают правильный
ответ
2 1
3
Сравнивают и выбирают правильный
ответ
1 1 1
3
Обсуждают выбор правильного ответа
(+)
Зпись знака «+» в тетрадях
Запись в тетрадях знака « - »
|
формирование внутренней позиции
школьника на уровне положительного отношения к школе и принятия образца
«хорошего ученика»
|
Учиться осуществлять итоговый и
пошаговый контроль по результату, оценивать правильность выполнения действия
на уровне адекватной ретроспективной оценки
|
Учиться устанавливать аналогии,
обобщать.
Учиться проводить сравнение и
классификацию по заданным критериям
|
Учиться договариваться и приходить
к общему решению в совместной деятельности
|
Учиться решать простейшие учебные
задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью
|
|
7.
Рефлексия
|
анализ и оценка деятельности
|
-Наша экскурсия продолжается. На пути у нас опять ёжик.
Попробуем составить числовую запись к каждому стихотворению про него.
Ежик по лесу шёл,
На обед грибы нашёл:
Два под берёзой,
Один у осины.
Сколько их будет в плетёной корзине?
Три яблока из леса
Ёжик притащил,
Самое румяное белке подарил.
С радостью подарок
Получила белка.
Сосчитайте яблоки
У ёжика в тарелке.
- Посмотрите верхнюю строчку тетради. Кто к нам хочет
присоединиться?
- Раскрасьте столько кружков, сколько собак.
- Как вы думаете, можно взять этих собак на прогулку в лес?
- Кто из ребят оказался прав и почему?
- Вернемся на 29 страницу учебника.
- Сколько разных животных в лесу! Посмотрите на белочек.
Расскажите о них по данным вопросам.
- Что обозначают синие круги на схеме?
- Что обозначает красный круг?
- Задание «Проверь себя»
- Прочитайте свои записи соседу по
парте.
- Сравни ответ соседа с образцом.
За каждый правильный ответ дети получают сосновую шишку
и кладут её в корзину.
- Много ли даров леса собрал
каждый из вас?
- Что помогло вам собрать такой богатый урожай?
- Как вы думаете, почему у вас получился разный результат?
|
2+1=3
Запись решений на классной и
магнитных досках.
Сравнение результатов записи, взаимопроверка.
3-1=2
- Собачки.
Выполняют первое задание в тетради
(с.10) Взаимопроверка. Оценивание работы
- Да, пусть погуляют с нами.
- Нет, они нам будут мешать.
- Я думаю, что…Собаки своим лаем
распугают лесных обитателей.
- Я думаю, что…Это охотничьи
собаки, а мы идем на экскурсию.
Ответы на вопросы, выполнение задания к рисункам.
- Сколько было белочек?
- Сколько белочек прибежало?
Дополнение и чтение записи к рисунку. Взаимопроверка.
Самостоятельное выполнение следующего
задания на с.29 учебника и запись на магнитных досках. Выбор правильной
записи.
Взаимопроверка. Оценивание.
Пересчитывают содержимое своих
корзин.
Вспоминают ошибки. допущенные при
выполнении заданий.
|
Формирова
ние осознания ответственно
сти человека за общее
благополучие, способности к самооценке на основе критерия успешности учебной
деятельности, ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности
|
Учиться вносить необходимые
коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
характера сделанных ошибок.
Учиться адекватно воспринимать
оценку учителя
|
Учиться осуществлять подведение
под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных
признаков и их синтеза
|
Учиться контролировать действия
партнёра.
|
Учиться выбирать и объяснять выбор
действия для решения задачи, оценивать правильность хода решения и реальность
ответа на вопрос задачи
|
|
8.
Подведение
итогов
|
Обобщение полученной информации
|
- Пора завершить нашу экскурсию.
Что нового мы узнали?
- Покажите, каким знаком можно
заменить слова «взяли», «подарили», «съели»?
- Какой знак заменяет слова
«прилетел», «принёс», «ещё положил»?
|
-Знаки «+» и «-».
- Правила поведения в лесу.
- О жизни лесных обитателей.
При ответе используются карточки
со знаками
|
формирование
учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам
решения новой задачи
|
Учиться осуществлять итоговый
контроль
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.