Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока математики «Нахождение неизвестного слагаемого уравнений вида х + 15 = 68 : 2» (4 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока математики «Нахождение неизвестного слагаемого уравнений вида х + 15 = 68 : 2» (4 класс)

библиотека
материалов

ГБОУ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 20

г. Севастополя









Открытый урок в 4-б классе на тему:

«Нахождение неизвестного слагаемого уравнений вида х + 15 = 68 : 2»











Подготовила и провела

учитель начальных классов:

Терешко Анжела Васильевна










г. Севастополь

(дата проведения: 12.11.2015г.)



Цели урока:

Обучающие:

  • учить детей находить неизвестное слагаемого в усложнённых уравнениях;

  • развивать вычислительные навыки и умение решать задачи.

Развивающие:

  • совершенствовать умения анализировать, сравнивать, обобщать;

  • развивать математическую речь.

Воспитывающие:

  • воспитывать интерес к предмету;

  • формировать контроль и самоконтроль, оценку и самооценку;

  • воспитывать доброту, взаимовыручку, любовь к книге.

Оборудование:

  • учебник математики: 4класс (1 часть) – М.И. Моро;

  • конверты с заданием для групповой работы;

  • листочки с заданием для индивидуальной работы;

  • таблицы для работы в парах;

Тип урока: усвоение новых знаний.


Планируемые результаты:

Предметные:

  • понимать, что такое «уравнение», что значит « решить уравнение», знать способ решения уравнений;

  • уметь решать задачи с помощью уравнения, читать математические выражения, неравенства, равенства.

Личностные:

  • уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

  • уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

  • проговаривать последовательность действий на уроке;

  • оценивать правильность выполнения действия;

  • планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Регулятивные:

  • уметь высказывать свои мысли в устной форме;

  • слушать и понимать речь других;

Коммуникативные:

  • уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

  • добывать новые знания, находить ответы на вопросы.





Ход урока:

  1. Организационный момент.



Постарайтесь всё понять,

Ответы полные давать,

Чтоб за работу получать,

Только лишь отметку пять.



II. Устный счёт.

Проведём небольшую разминку в устном счёте, а в это время группа ребят решит индивидуальные задания по карточкам.

1.Индивидуальная работа:

(2 ребят работают по карточкам)

а) Сравни:

35165 кг … 35 т 2 ц

600 мин … 10 ч

3 в. … 287 лет

12 м … 120 дм

1 т … 11 ц

б) Заполни пропуски так, чтобы равенства были верными:

5 в = … лет

3 ц 50 кг = … кг

8 км 207 м = … м

2 ч 45 мин = … мин

5 м = … дм



1. Устный счёт с консультантом ( числа записаны на листочках)

- уменьшить в 100 раз число 17000; 

- увеличить  560 в 10 раз; 
- расположите единицы массы, в порядке возрастания;
(кг, ц, мг, т, г)

30 кг = … г;

1 т = … ц;

- расположите единицы времени, в порядке убывания; (нед., с, год, мин, час, сутки, мес., век)

1 мин 10 с = … с

48 ч = … суток

- расположите римские цифры по порядку; (XIX, XXI, XX)
- в каком веке мы живём? 

- заполните пропуски:

998, 999, … , 1001

999+ … = 1000

1997 + … = 2000

+ 30 = 4000

Какой компонент в этих примерах нам неизвестен? С помощью какого действия мы можем найти неизвестное слагаемое?

III. Постановка проблемы, определение темы урока

1. Работа по таблице на нахождение слагаемых и суммы

- Прочитайте название компонентов действия.

Мы с вами вспомнили, как связаны между собой компоненты действия сложения, а теперь вы работая в парах заполните пропуски в таблице.

Слагаемое

3

62



1017

Слагаемое



24

140


Сумма

7

82

76

846

1040


2. Самопроверка

- Каким правилом вы пользовались для нахождения неизвестного слагаемого? За каждый правильный ответ в листе самооценки поставьте себе +.


3. Определение темы урока, объяснение нового материала

- Открываем тетради и записываем число, классная работа.

Проверьте свою осанку, как лежит тетрадь, поставьте ноги ровно. 

- Мы с вами уже решали уравнения, давайте сейчас вспомним порядок решения простого уравнения (с комментированием у доски).

х + 34 = 50

х = 50 – 34

х = 16

16 +34 = 50

50=50

- В математике бывают и такие уравнения (вывешиваю на доску)

х +15 = 68 : 2

- Какое уравнение по форме записи более сложное?


Второе уравнение более сложное, чем первое. Такие уравнения называются усложненными.


Сегодня на уроке мы будем решать усложненные уравнения.


- Можно ли сразу решить такое уравнение?

- Чем отличается второе уравнение?(в правой части находится пример). Подумайте, как решить такое уравнение? (если не могут объяснить, начинаю разбор решения)

- Что неизвестно в уравнении? (Слагаемое)

- Что нужно сделать, чтобы найти неизвестное слагаемое? (Нужно из суммы вычесть известное)

- Можем ли сразу найти неизвестное слагаемое? (Нет)

- Почему?

- Чем выражена сумма? (Частным)

- Что сначала нужно сделать? (Нужно найти частное чисел 68 и 2 – упростить уравнение)

- Давайте решим уравнение. (Я объясняю и записываю на доске, учащиеся в тетради)

х +15 = 68 : 2

х + 15 =34

х = 34 -15

х =19

Сравниваем значения левой и правой частей уравнения. Они равны 34. Значит, уравнение решено, верно.

19 + 15 = 68 : 2

34= 34

Ответ: 19.


-Кто попробует сформулировать цель нашего урока?


Тема: Научиться решать усложненные уравнения


  1. Работа над новым материалом.



  1. Первичное закрепление нового материала

- Давайте распределим уравнения на две группы. Если уравнение простое - вы качаете головой, если уравнение усложненное – хлопаете один раз в ладоши.

х + 75 = 98 14 + х = 12 х 6 х + 83 = 1000 : 10

х + 12= 84 : 4 564 + х = 600 х + 49 = 200

Молодцы, вы научились выбирать усложненные уравнения, а теперь надо научиться их решать.

  1. Работа с учебником

- Откройте учебник с. 62 № 276, объясните решение второго уравнения.

  1. Физминутка

Упражнения на внимание:

1—руки на пояс, 2 – руки к плечам,

3 – руки вверх, 4 – руки в стороны.

1 – 3 – 4 – 2 , 3 – 2 – 1 – 4 , 2 – 3 – 4 – 1 , 4 – 3 – 1 – 2 .





  1. Закрепление нового материала

Вы внимательно слушали разбор решения уравнения нового типа.

Давайте составим алгоритм для решения таких уравнений (групповая работа). Определите последовательность действий при решении усложненных уравнений.


  1. Сделать проверку. (6)

  2. Назвать и подписать компоненты действия. (2)

  3. Вспомнить правило. (4)

  4. Назвать неизвестный компонент. (3)

  5. Найти значение в правой части уравнения. (1)

  6. Найти значение х. (5)


-А теперь проверим, правильно ли вы составили алгоритм. Каждая группа называет по пункту, я вывешиваю на доске

- Задайте вопросы, если что-то непонятно.

Соотнесите с образцом (Оценивают работу групп)

А теперь проверим работает ли ваш алгоритм.


  1. Закрепление новых знаний

1. Решение с комментированием

- Ранее мы выбрали несколько уравнений по теме урока, давайте решим одно из них, используя алгоритм:

14 + х = 12 х 6

14 + х = 72

х = 72 – 14

х = 58

14 + 58 = 12 х 6

72 = 72

2. Решение задачи(№ 278)

Решите задачу, составив уравнение (составляем вместе, а решают учащиеся самостоятельно)

- Как записать сумму неизвестного числа и числа 390?

- Как записать произведение чисел 70 и 6?

- Что мы получили? (усложненное уравнение)

- Давайте вспомним алгоритм решения.

Х +390 = 70 х 6

Х +390 = 420

Х = 420 – 390

Х = 30

30 +390 = 70 х 6

420 = 420

Ответ: 30.

-А теперь проверим, правильно ли вы решили уравнение.

Вывешиваю.



3. Самостоятельная работа по вариантам. Сложение и вычитание многозначных чисел (№ 279)

1 вариант – 1,3 примеры

2 вариант - 2,4 примеры

Проверка

VI. Рефлексия деятельности на уроке (итог)

Ребята, что нового вы узнали на уроке? (Учились решать уравнения  нового вида).
– Каким правилом пользовались? 
(Если из суммы вычесть одно из слагаемых, то получится другое слагаемое).

Выберите себе предложение:

  1. Урок полезен, всё понятно. 

Я всё усвоил на уроке. 



  1. Да, трудно всё - таки учиться.

Ещё придется потрудиться. 



Оценки за урок.

VII. Домашнее задание.

281, 277












Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 16.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров2032
Номер материала ДВ-162903
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх