Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока математики по теме "Ломаная" (1 класс УМК Гармония)

Конспект урока математики по теме "Ломаная" (1 класс УМК Гармония)



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Начальные классы

Название документа #U041e#U0442#U043a#U0440#U044b#U0442#U044b#U0439 #U0443#U0440#U043e#U043a #U041b#U043e#U043c#U0430#U043d#U0430#U044f 1 #U0431 #U043a#U043b#U0430#U0441#U0441 #U0428#U0438#U0440#U0448#U043e#U0432#U0430 #U0422.#U0410..docx

Поделитесь материалом с коллегами:


Урок математики в 1 б классе

Учитель: Ширшова Т.А.


Тема: Ломаная


Цель: Знакомство с ломаной линией и её элементами.

Задачи:

Образовательные:

  • познакомить учащихся с ломаной линией и её элементами (вершины, звенья);

  • научить их соотносить информацию о ломаной линии с её изображением, выбирать ломаную из данных совокупностей различных линий;

  • научить выполнять чертеж ломаной линии.

Развивающие:

  • развивать внимание, логическое мышление, математическую речь

Воспитательные:

  • формировать умение работать в паре и индивидуально;

  • формировать познавательного интереса к предмету.

Тип урока: урок открытия нового знания (ОНЗ)

Методы обучения:

  • проблемный

  • словесный

  • наглядно-иллюстративный

  • практический

Формы организации познавательной деятельности обучающихся:

  • фронтальная

  • работа в паре

  • индивидуальная

Средства обучения:

  • у учителя: презентация к уроку в программе PowerPoint

  • у учащихся: Н.Б. Истомина Математика. Учебник для 1 класса общеобразовательных организаций часть 1, Смоленск "Ассоциация ХХI век" 2014,

Н. Б. Истомина З.Б. Редько Рабочая тетрадь к учебнику для 1 класса общеобразовательных учреждений часть 1, Смоленск "Ассоциация ХХI век" 2014

линейка, кусочки пластилина, вермишель спагетти, рабочая тетрадь, распечатки для каждого ученика

Формируемые метапредметные УУД:

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, классификации;

- определение общей цели и путей её достижения;

- умение работать в материальной и информационной среде (в т.ч. с учебными моделями).



Формируемые

УУД

  1. Самоопределение к учебной деятельности (психологический настрой на урок)


- Здравствуйте, дети и уважаемые гости!

- Сегодня нас ждёт интересная новая тема.

- Что нам поможет в работе?

- Какая пословица может стать девизом нашего урока?


Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.

Терпенье и труд всё перетрут.

- Объясните, как вы понимаете смысл пословиц.


- Какое настроение помогает человеку в работе?

- Кто сегодня пришёл на урок с хорошим настроением, поднимите руку.



-Будем работать так, чтобы наше настроение оставалось отличным весь урок.

-Посмотрите, перед вами лежат листы, с которыми вы будете работать в течение урока.

- Желаю успеха!

Настраиваются на урок, проверяют свое настроение





Дети объясняют смысл пословиц.


- Человеку в работе помогает радостное настроение. Такое настроение помогает человеку сохранять здоровье




ЛичностныеУУД

формирование личного, эмоционального отношения к себе и окружающим;

самоопределение, готовность и способность обучающихся к саморазвитию




2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии


С чего начнем?

(Сначала будем повторять то, что мы уже знаем и что нам пригодится на сегодняшнем уроке для открытия нового знания.)


слайд


- Сейчас вы поработаете в паре.

Задание:

Распределите геометрические фигуры на группы.

Проверка слайд



-Что вам помогло справиться с заданием? ( знание признаков каждой фигуры)

- Чем отрезок отличается от прямой? (Прямая не имеет ни начала на конца)

Детям предъявляется рис. на слайде (№ 176 из учебника)

-Назовите знакомые вам фигуры.



hello_html_m6bb4f9de.png













  1. Отрезки – 4,5

  2. Лучи – 3,7

  3. Прямые – 2,8

  4. Кривые – 1,5,9







1. отрезок АК слайд

2. кривая слайд

3. луч слайд

4 ? слайд

-Мы не изучали эту фигуру.



Регулятивные:

Формирование индивидуального затруднения в пробном действии, умение концентрировать свое внимание, сосредоточиться, ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные:

осознанное и произвольное построение речевого высказывания, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Коммуникативные

планирование учебного сотрудничества

при работе со сверстниками в паре и группе

  1. Выявление места и причины затруднения

— Какое задание вы выполняли?


— Где возникло затруднение?


Почему вы не смогли выполнить это задание?


-Мы называли знакомые нам фигуры.

- Мы не назвали фигуру под номером 4.

- Её мы не изучали

Коммуникативные:

осознанное и произвольное построение речевого высказывания, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

  1. Построение проекта выхода из затруднения


Что же вы должны сегодня узнать? Поставьте перед собой цель.


-Что еще мы можем узнать об этой фигуре?


-Чему можем ещё научиться?




Что нам поможет достичь цели?



Составим план:

1.Узнаем, как называется фигура.

2. Узнаем, из каких частей (элементов) состоит.

3. Научимся чертить данную фигуру


Согласованный план фиксируется на доске.

Физминутка

- Нам предстоит узнать, как называется эта геометрическая фигура.

- Из каких частей состоит фигура.

- Можем научиться чертить эту фигуру.

Я узнаю…

Я научусь…

Я сумею…


-План, по которому мы будем действовать.


Регулятивные:

планирование деятельности, целеполагание

Коммуникативные:

осознанное и произвольное построение речевого высказывания, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

  1. Изучение нового материала

(Реализация построенного проекта)


1. Практическая работа

-Хотите ли вы узнать, почему данной фигуре дали такое название? Нам поможет практическая работа

- Посмотрите, что у меня в руках?

-Какую геометрическую фигуру она вам напоминает?

-Возьмите в руки спагетти, которые лежат на парте.

-Как вы думаете, какое действие необходимо сделать, чтобы наша прямая приобрела вид фигуры АМЕКО.

-Переломите в середине, а затем каждую часть ещё раз переломите пополам.

-Какие геометрические фигуры вам напоминают?


- Соедините их кусочками пластилина между собой. Можно ли теперь назвать полученную фигуру прямой линией?

-Как бы вы назвали такую геометрическую фигуру?


-Давайте вернемся к нашему рисунку.

-Как мы назовем фигуру АМЕКО?


2. Примеры ломаной в окружающем мире.


- Встречается ли ломаная линия в жизни. Давайте внимательно всмотримся в окружающие нас предметы.

Слайды

Ломаная линия в природе

Ломаная линия в архитектуре

Ломаная линия в быту

Ломаная линия в буквах

Ломаная линия в цифрах

-Какой пункт плана мы выполнили? (1 )

- Перейдем ко второму пункту.

-Из каких элементов мы построили ломаную линию?

Отрезки соединили последовательно, конец одного отрезка является началом следующего.

3. Работа с информацией учебника

-Откройте учебник с. 66. Прочитайте информацию в № 176.

-Найдите ответ на вопрос, как называются отрезки, из которых состоит ломаная линия.

- Каждая ломаная линия состоит из нескольких отрезков - звеньев. Сколько звеньев в этой ломаной?

-Звенья ломаной не лежат на одной прямой. Конец одного звена является началом другого. Место, где соединяются два звена, называется вершиной.

-Как мы назовем отрезки АМ, МЕ, ЕК, КО? (звенья)

-Как мы назовем концы отрезков А, М, Е, К, О? (вершины)

Проверьте себя, ответив на вопросы:

  • Сколько вершин у ломаной АМЕКО? (5)

  • Сколько звеньев у ломаной АМЕКО? (4)

- Как вы считаете, какое наименьшее количество звеньев может быть у ломаной? (2)







- Вермишель спагетти

- Прямую линию


- Сломать


-Отрезки, их получилось 4.

Дети конструируют из кусочков макет ломаной линии.

Ломаная линия.

«Ломаная» – аншлаг на доску









-Из отрезков












Дети открывают учебники и ищут информацию для ответа на вопрос.







Познавательные:

на основе анализа объектов делать выводы, умение обобщать, умение извлекать информацию из текста.

Коммуникативные:

умение слушать и понимать других; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами


  1. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи









Детям предъявляется рисунки ломаных на слайде и индивидуальных листах

-Сколько вершин у данных ломаной? Обозначьте буквами вершины. Назови звенья и прочитай название ломаной.

1.hello_html_5ed5d096.png 2.hello_html_m452f1cc7.png

3. hello_html_667fdb0.png

-Чем ломаная линия №3 отличается от остальных? (звенья пересекаются)

- Мы на уроках будем изучать ломаные, у которых звенья не пересекаются.


Дети выходят к доске обозначают вершины буквами, читают название ломаной и считают количество вершин, по алгоритму самооценки оценивают себя



Познавательные:

умение выявлять сущность, особенности объектов, находить ответы на вопросы, используя знания, полученные на уроке

Регулятивные:

умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Коммуникативные:

формулирование и аргументация своего мнения

  1. Самостоятельная работа по вычерчиванию ломаной в тетради


а)-Следующее задание: Постройте ломаную, у которой звенья не пересекаются. (учитель оказывает индивидуальную помощь, работа проходит дифференцированно: кто-то чертит 3 ломаных, кто-то 5-6)


-Какой пункт плана осуществляли?





Физминутка

Дети выполняют чертеж ломаной линии в рабочей тетради


- Умение чертить ломаную линию, умение называть эту фигуру.


Познавательные:

умение выявлять сущность, особенности объектов, находить ответы на вопросы, используя знания, полученные на уроке


Регулятивные:

умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

  1. Включение нового материала в систему знаний


        1. Работа по учебнику №177.

- Какая фигура лишняя?

hello_html_m31b9c7cd.png

Проверка:

Лишняя фигура № 2 - ломаная

Остальные - кривые



        1. 178.

- Догадайся, какую из фигур называют замкнутой ломаной линией?

hello_html_63f6e073.png


- Границей многоугольников является ломаная линия.



hello_html_m35124394.png



-Лишняя фигура - ломаная, остальные - кривые.





hello_html_mf36c074.png

Познавательные:

анализ объектов; умение выявлять сущность, особенности объектов; добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя знания, полученные на уроке и свой жизненный опыт.

Коммуникативные

планирование учебного сотрудничества

при работе со сверстниками в паре и группе

Коммуникативные:

осознанное и произвольное построение речевого высказывания, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли


  1. Рефлексия учебной деятельности на уроке


- Урок наш заканчивается, подведем итоги. Какие цели ставили на урок?

- Вы достигли цели?


- Докажите, что цель вами достигнута!


Продолжите фразу:

Я узнал…

Я научился…

Я сумел…





- Оцените себя как участника открытия нового знания на лесенке успеха.



- Подумайте, всё ли мы изучили по теме "Ломаная"?



- Продолжим наше знакомство с этой геометрической фигурой на следующем уроке математики.

- Молодцы! Спасибо за урок!

Ученики дают ответы на поставленные вопросы











Дети оценивают себя



-Мы не учились находить длину ломаной линии.

Личностные:

Самооценка на основе критерия успешности; адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности


Регулятивные:

умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию

Коммуникативные:

осознанное и произвольное построение речевого высказывания, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли






57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 14.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров32
Номер материала ДБ-194781
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх