УМК
Школа
России
Класс
1
класс
Тема
урока
Перестановка
слагаемых
Тип
урока
Изучение
нового материала
Педагогические
цели
Посредством наблюдения вывести правило о том, что от перестановки
слагаемых сумма не изменяется; способствовать развитию внимания,
наблюдательности, закреплению умения прибавлять и вычитать числа 1, 2, 3, 4.
Планируемые результаты (предметные)
Знать правило о том, что от перестановки слагаемых сумма не
изменяется; уметь прибавлять и вычитать числа 1, 2, 3, 4.
Устный счет
- Начнём наш урок с зарядки для ума.
- Самое маленькое число? (0)
- Какое число на 1 больше 2-х? (3)
- Какое число на 1 меньше 6-ти? (5)
- Показать предыдущее число числу 3, 8.
(2, 7)
- Показать последующее число числу 6, 9.
(7, 10)
- Назвать числа при сложении.
(Слагаемое, слагаемое, сумма)
- Первое слагаемое 4, второе 3. Найти
сумму (7)
– Я задумала число, прибавила еще
столько же и получила 6. Какое число я задумала?
- Решите устно задачи.
- За кустом спрятались медвежата. Видно 8 лапок. Сколько было медвежат?
(2)
- Из будки торчат хвостики всех щенков. Сколько щенков в будке,
если мы видим 9 хвостиков? (9)
- Молодцы.
Создание проблемной ситуации
- Леопольд поймал 5 рыбок, а Матроскин 3 рыбки. Кто поймал рыбок
больше и на сколько?
- А сколько всего рыбок поймали коты?
Составьте решение на доске. (Дети составляют решение на партах,
один ученик у доски).
Фиксирование затруднения
- Коты устроили спор. Леопольд утверждает, что верное решение 5
+ 3, а Матроскин, что 3 + 5 . Кто прав? КАРТОЧКИ
Прочитаем оба решения по-разному. (К 5 прибавить 3 получится 5.
5 Сумма 5 и 3 равна 8. Первое слагаемое 5, второе слагаемое 3 , сумма 8.)
(К 3 прибавить 5 получится 8. Сумма 3 и 5 равна 8. Первое
слагаемое 3, второе слагаемое 5, сумма 8.)
- Подумайте, что произошло? (Слагаемые поменялись местами.)
- А можно ли так поступать в математике?
Постановка проблемы.
Мнения разделились. У нас возникло затруднение, проблема.
Нам необходимо узнать, можно ли переставлять местами слагаемые.
Чтобы разобраться в этом вопросе, предлагаю провести исследование. Согласны?
Тогда начнём. Исследовать – это значит понять, установить.
Предлагаю превратить наш класс в научно-исследовательскую лабораторию. Каждый
из нас – сотрудник этой лаборатории, учёный-исследователь.
- Готовы? (Да).
Открытие детьми новых знаний
- Какая возникла проблема? (Мы не знаем можно ли переставлять
слагаемые местами.)
- Что надо сделать, чтобы решить нашу проблему? (Понаблюдать,
что происходит, когда слагаемые меняются местами и сделать собственные выводы.)
- Как вы думаете, чтобы сделать вывод, достаточно наблюдения над
одним случаем перестановки слагаемых? (Нет, не достаточно.)
-Как нам поступить в рамках одного урока? (Работать группами или
рядами)
- И так эксперимент с геометрическим материалом.
1 ряд - 3 красных квадрата и 4 зелёных, 2 ряд - 2 синих круга и 6 жёлтых кругов, 3 ряд – 5 красных треугольников и 3 синих.
Наметим план исследования: (КАРТОЧКА)
1.Составить два примера на сложение.
2.Сравнить результаты.
3.Сделать вывод.
Ребята работают в группах.
Один ученик выходит к доске и отчитывается о работе группы по
плану:
У нас получились примеры…..
Мы заметили, что от перестановки слагаемых сумма…..
- Проведем
следующий эксперимент:
К доске выйдут 2 мальчика и 4 девочки. Сколько всего детей? (6)
Поменяйтесь местами. Изменилось ли количество детей? (Нет.)
- Как вы думаете, теперь можно сделать общий вывод?
-Какой сделаем вывод? (От перестановки слагаемых сумма не
изменяется.)
Работа с учебником.
1. - Давайте откроем учебник и прочитаем правило на стр.14. Интересно,
совпадет наше открытие с правилом в учебнике? (Да.)
- Так, кто ж из котов прав: Леопольд или Матроскин? (Оба.)
- Объясните почему. (От перестановки слагаемых сумма не
меняется.)
2. Работа по иллюстрации учебника (Гномики)
3. Стр. 15, №1 – Какие выражения легче было решать? (К большему
прибавить меньшее.)
Первичное закрепление
- Работа у доски. Решение примеров комментированием.
5 + 3 7 + 2
3 + 5 2 + 7
- Работаем по карточкам.
Желтые карточки – придумать и записать примеры по теме нашего урока.
Белые карточки - найдите значения выражений и закрасьте определенным
цветом выражения с одинаковыми значениями.
Рефлексия. Итог
- Какое новые знания вы открыли на уроке? (От перестановки
слагаемых сумма не изменяется. К большему числу легче прибавить меньшее.
- Кто познакомил вам с этими правилами? (Сами узнали, провели
исследование.)
- Кот Леопольд и кот Матроскин благодарят вас за помощь и
обещают никогда не ссориться.
Теперь оцените свое настроение на уроке. (Три цветных карандаша)
Желтый – «Я – молодец, справился сам».
Зеленый – «Я молодец, мне сегодня было
трудно, но я справился».
Синий – «Я вообще-то молодец, но
сегодня у меня плохое настроение, я растерялся».
Домашнее задание
- Расскажите своим родителям о нашем открытии.
- Наш урок окончен. Вам, ребята, спасибо за исследование и
старание.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.