Конспект урока математики "Состав числа 13"

Тема: Состав числа 13.

ЦЕЛЬ: Сформировать знания состава числа 13.

Задачи:

Рассмотреть  состав числа 13 и соответствующие случаи вычитания.

      Формировать знания состава чисел 11 и 12 ;

      Закрепить умения складывать длины отрезков посредством  циркуля,

      учить сравнивать именованные единицы.

     Развивать познавательный интерес к предмету, а через него такие психические процессы,

     как   мышление, внимание, наблюдательность.

     Развивать логику и «математическую» речь, умение пользоваться компьютерными  технологиями.

     Способствовать развитию здорового образа жизни и снятию утомляемости на уроке,

     для лучшего   усвоения материала.

     Воспитывать аккуратность и прилежность в работе, трудолюбие, любовь к точным наукам.

Ход урока.

I   Организационный момент. ( слайд)

       I. Организационный момент.

                                          Прозвенел опять звонок,

                                          Пригласил нас на урок.

        Прежде чем начать урок, я предлагаю вам на минуточку заглянуть к нашим

        знакомым: Мише и Маше, и послушать, о чем они разговаривают.

        Глазки закрываем, головки опускаем и кладем на ручки.

        Представьте себе небольшую, уютную комнату. За столом сидят дети и

        разговаривают: 

                                          Вот книжки на столе,

                                          А вот тетрадки.

                                          Не хочется играть

                                          Сегодня в прятки,

                                          И недосуг дуть на корабль бумажный,

                                          Сегодня в классе у ребят урок,

                                          Уж очень важный!

        «А каким должен быть ученик, желающий достичь хороших результатов?»-

         вдруг спросил Миша.

         Откройте глазки, поднимите головки.

         А вы, можете дать ответ на вопрос Миши? (Усидчивым, внимательным)

         Готовы ли вы, быть усидчивыми и внимательными? (Ответы детей.)

         Значит, можно начинать урок математики.

II.  Устный  счёт.

И начнём мы его с устного счёта- разминки для ума.

1.Игра «Рассели  зверей  в домики»    (слайд)

     30-7=23          20+8=28      40-8=32

     52+8=60          10-5=5

    36+4= 40           50-3=47      

  2.Следующее задание: ответить на вопросы.

  Что  такое  луч? ( Часть прямой  у которой  есть  начало, и нет  конца.)

  В 1 дм  сколько см? (10)

  Что такое отрезок? (часть прямой у которой есть  начало  и  конец)

  Названия компонентов  при  вычитании. (уменьшаемое вычитаемое разность)

  Как называются  компоненты   при  сложении? (слагаемое , слагаемое  сумма)

+5=11                +6=12               7+       = 12         8+      =11

     Используя термины слаг слаг сумм вставьте пропущ число

III. Сообщение темы урока.

- Состав каких чисел мы с вами сейчас повторили?  (11, 12)

- Определите тему урока : …+ … =  13 (слайд)

- Зачем надо знать состав чисел?(чтоб быстро считать)

А сейчас откройте ваши тетрадочки и запишите число, классная работа.

IV. Работа  над  новой темой

  1.Состав числа 13.  (слайд)

·       Давайте рассмотрим и запишем состав числа 13,

·       Посмотрите на слайд (появляется 9+4=13)

·       Скажите, как мы будем к 9 прибавлять 4? (сначала до 10 добавим) (слайд), а потом остальное прибавим

·       Чтобы восстановить  табличку воспользуемся  узелком.  (-1;+1)

·       Что он  означает?

9 + 4 = 13

8 + 5= 13

7 + 6 = 13

- Сколько случаев надо запомнить? Почему три?(потому что в остальных случаях числа будут повторятся)

  Каким правилом  будем  пользоваться  для других  случаев? (перестановки)

Всё правильно. Запишите  выражения в тетрадь.

Давайте ещё раз проговорим состав числа 13.

13-это…..все случаи

А теперь  составим таблицу  на  вычитание.

Какое правило нам поможет?

( Если из суммы  вычесть  одно  слагаемое , то  получим  другое  слагаемое.)

13-9=4          13-4=9

13-8=5          13-5=8

13-7=6          13-6=7

   Физкульт минутка.

 Учитель: Руки подняли и помахали.

Дети: Это деревья шумят.

Учитель: В стороны руки и помахали.

Дети: Это к нам птицы летят.

Учитель: Быстро присели, руки сложили.

Дети: В норке зверюшки сидят.

Учитель: Встали и тихо за парты все сели.

Дети: Дети учиться хотят.

V .Закрепление изученного  материала.

1.  А сейчас проведём самост. раб.  на повторение состава чисел 11 и 12   Игра «Соберём грибочки»   (слайд.)

В осеннюю пору  ёжик и белочка  собирали  грибы.

   Все грибочки  одинаковые .

1 вариант помогает белочке (выбирает примеры с ответом 11 и записывает в тетрадь), 2 вариант помогает ёжику (выбирает примеры с ответом 12 и записывает в тетрадь)

·       Поднимите руку, кто не допустил ни одной ошибки.

2. Работа с учебником

Откройте учебник на странице 37, №110- прочитайте.

НАЙДИ СУММУ ДЛИН ОТРЕЗКОВ

1.    АК и ЕD            2. AK и  ME             3. MK и  AO

4.    ME  AO            5. MK и ME            6. ED и  MK

Как будем находить сумму длин отрезков? ( начертим луч и отметим циркулем длину отрезков)

Физминутка для глаз.(слайд)

Состав какого  числа  изучаем ?

3.Задание  на  сравнение  величин.

   Какие величины  вы  знаете? (см и дм)

   Давайте сравним величины

   6дм 3см…3дм 6 см                    37дм….73 см

   4дм 1см…14см                           8 дм…80 см

Проверим.

2 локтя  …4 пяди   можете сравнить?

Ребята, а вы знаете, в старину были другие единицы измерения длины.

Чтобы сравнить  послушайте  внимательно  справку. (Слайд)

Можно  точно  сказать , что больше? ( да ). А  на сколько ? ( нет  нельзя).

VI Итог  урока.

Что мы изучили на уроке?

Что интересного узнали на уроке?

Какое задание вам понравилось?  Что  запомнилось?

Оценивание детей.

VI1 Домашнее задание.

Учитель: Домашнее задание, ребята, вы можете выбрать себе сами.  Вот перед вами 3 задания.

Эти задания разной сложности.

- Кто хочет выполнить задание посложнее, выполните задание на карточках

- Кто хочет выполнить задание полегче - с. 37 № 111, № 113

- Задание творческого характера: сочините свою небольшую сказку, в которой встречалось бы число тринадцать.

Мне было интересно работать с вами. Большое вам спасибо!

·        Ствол у дуба толще, чем ствол у сосны, а ствол у сосны толще, чем ствол у березы. Что толще: ствол дуба или ствол березы?

·         Три друга – Витя, Серёжа, Коля – раскрашивали рисунки карандашами трёх цветов:  красным , синим, зелёным. Витя раскрашивал не красным и не синим карандашом, Коля – не синим. Каким карандашом пользовался каждый из мальчиков?

·        Ствол у дуба толще, чем ствол у сосны, а ствол у сосны толще, чем ствол у березы. Что толще: ствол дуба или ствол березы?

·         Три друга – Витя, Серёжа, Коля – раскрашивали рисунки карандашами трёх цветов:  красным , синим, зелёным. Витя раскрашивал не красным и не синим карандашом, Коля – не синим. Каким карандашом пользовался каждый из мальчиков?

·        Ствол у дуба толще, чем ствол у сосны, а ствол у сосны толще, чем ствол у березы. Что толще: ствол дуба или ствол березы?

·         Три друга – Витя, Серёжа, Коля – раскрашивали рисунки карандашами трёх цветов:  красным , синим, зелёным. Витя раскрашивал не красным и не синим карандашом, Коля – не синим. Каким карандашом пользовался каждый из мальчиков?

·        Ствол у дуба толще, чем ствол у сосны, а ствол у сосны толще, чем ствол у березы. Что толще: ствол дуба или ствол березы?

·         Три друга – Витя, Серёжа, Коля – раскрашивали рисунки карандашами трёх цветов:  красным , синим, зелёным. Витя раскрашивал не красным и не синим карандашом, Коля – не синим. Каким карандашом пользовался каждый из мальчиков?

·        Ствол у дуба толще, чем ствол у сосны, а ствол у сосны толще, чем ствол у березы. Что толще: ствол дуба или ствол березы?

·         Три друга – Витя, Серёжа, Коля – раскрашивали рисунки карандашами трёх цветов:  красным , синим, зелёным. Витя раскрашивал не красным и не синим карандашом, Коля – не синим. Каким карандашом пользовался каждый из мальчиков?

·        Ствол у дуба толще, чем ствол у сосны, а ствол у сосны толще, чем ствол у березы. Что толще: ствол дуба или ствол березы?

·         Три друга – Витя, Серёжа, Коля – раскрашивали рисунки карандашами трёх цветов:  красным , синим, зелёным. Витя раскрашивал не красным и не синим карандашом, Коля – не синим. Каким карандашом пользовался каждый из мальчиков?

·        Ствол у дуба толще, чем ствол у сосны, а ствол у сосны толще, чем ствол у березы. Что толще: ствол дуба или ствол березы?

·         Три друга – Витя, Серёжа, Коля – раскрашивали рисунки карандашами трёх цветов:  красным , синим, зелёным. Витя раскрашивал не красным и не синим карандашом, Коля – не синим. Каким карандашом пользовался каждый из мальчиков?

Ответы:

1.     Ствол дуба.

2.     Витя - зелёным, Серёжа – синим, Коля – красным.

с. 37 № 111, № 113

с. 37 № 111, № 113

с. 37 № 111, № 113

с. 37 № 111, № 113

с. 37 № 111, № 113

с. 37 № 111, № 113

с. 37 № 111, № 113

с. 37 № 111, № 113

с. 37 № 111, № 113

с. 37 № 111, № 113                        с. 37 № 111, № 113

: сочините свою небольшую сказку, в которой встречалось бы число тринадцать.

: сочините свою небольшую сказку, в которой встречалось бы число тринадцать.

: сочините свою небольшую сказку, в которой встречалось бы число тринадцать.

: сочините свою небольшую сказку, в которой встречалось бы число тринадцать.

: сочините свою небольшую сказку, в которой встречалось бы число тринадцать.

: сочините свою небольшую сказку, в которой встречалось бы число тринадцать.

: сочините свою небольшую сказку, в которой встречалось бы число тринадцать.

: сочините свою небольшую сказку, в которой встречалось бы число тринадцать.