Конспект урока математики: «Способ вычитания столбиком» 2 класс

Конспект урока математики:

«Способ вычитания столбиком»

2 класс

Разработала:

Гусева Наталья Владимировна

Предмет «Математика»

УМК: «Перспективная начальная школа»

Класс: 2

Учебник: Учебник «Математика» 2 класс, 2 часть, А.Л.Чекин,  под ред. Р.Г.Чураковой. -М.: Академкнига / Учебник. – 2013 г.

Страницы: 61-64

Тема: Способ вычитания столбиком

Тип урока: урок открытия нового знания.

Цель: Знакомство со способом  вычитания столбиком.

Задачи:

1)    Образовательные:

-         знакомство с поразрядным способом вычитания чисел с переходом через разряд, с принципом «заимствованием разрядных единиц»;

-         закрепление записи и способа вычитания столбиком без перехода через разряд.

2)    Развивающие:

-         развитие познавательных интересов, мотивация учебной и познавательной деятельности, навыков самоконтроля;

-         развитие мышления, внимательности, умения излагать свои мысли, применять полученные знания в нестандартных ситуациях.

3)    Воспитательные:

-         воспитание уверенности в себе, целеустремленности и находчивости,

-         совершенствование  навыков общения со взрослыми и сверстниками.

Планируемые результаты:

1.        Предметные:

- овладение навыками поразрядного способа вычитания чисел с переходом через разряд;

- совершенствование умения работать с таблицами, схемами, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

2.        Личностные:

-            развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

-            развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях.

3.        Метапредметные:

-            овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

-            овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения,  установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений;

-            готовность слушать собеседника и вести диалог.

Формы работы: индивидуальная, парная,  фронтально-коллективная.

Оформление доски:            

на центральной части доски                              

	Разряд сотен	Разряд десятков	Разряд единиц
Уменьшаемое
Вычитаемое
Значение разности

Домашнее задание

1. Повторить алгоритм выполнения вычитания столбиком.

2. Рабочая тетрадь № 2. Упр. № 4 на стр. 30, упр. № 5  на стр. 31.

Ход урока

№	Этап урока, его цель	Деятельность учителя	Деятельность учащегося
1	Организационный момент.  (1 мин) Цель: Психологический настрой учащихся на начало работы	- Здравствуйте, ребята! - Проверьте, готовы ли вы к уроку? - Нам понадобятся учебник, тетрадь и  ручка. - Запишите в тетради число и классная работа.	Настраиваются на работу. Проверяют готовность к уроку.
2	Беседа и сообщение темы урока. (1 мин) Цель: Мотивация учения,  принятие детьми задачи урока	- Ребята, вспомните, что вы изучали на прошлом уроке математики? - Молодцы, ребята!  - Откройте учебник на странице 61 и скажите, какая тема нашего урока? - Какую задачу поставим сегодня на урок? Чему мы будем учиться?	- запись вычитания в строчку и столбиком - способ вычитания столбиком - учиться выполнять вычитание столбиком
3	Актуализация знаний (1 мин) Цель: Вспомнить усвоенную на прошлом уроке информацию для подготовки к ее использованию.	- Напомните ребята, как будем делать запись вычитания  столбик. Что сначала запишем? - что запишем затем? - куда будем писать? - с какого разряда начнем запись? - что еще надо поставить - что заменит знак равно? - молодцы ребята!	- уменьшаемое - вычитаемое - под уменьшаемым - с разряда единиц - знак минус - черта
4	Ознакомление с новым материалом (5 минут) Цель: обдумывание учащимися в коммуникативной форме проекта будущих учебных действий при выполнении вычитания столбиком без перехода через разряд	- Прочитайте диалог Маши и Миши. (Один читает вслух) - А как вы считаете? - Объясните, как в №1 выполнено вычитание. - Почему в разряде единиц результата написана цифра 4? - Почему в разряде десятков результата написана цифра 2? - Выполним задание № 2. Прочитайте задание (Вызвать одного ученика к доске) - Откройте тетрадь на печатной основе на стр. 30. Давайте выполним упражнение 1 - Запишите в рабочей тетради вычитание этих же чисел столбиком. - На какую запись она будет похожа?	- удобнее - поразрядное вычитание - из 9 единиц вычли 5 единиц и получили 4 - из 4 десятков вычли 2 десятка и получили 2 Ученик у  доски заполняет таблицу, остальные устно помогают в случае затруднения Разряд сотен Разряд десятков Разряд единиц Уменьшаемое 6 7 8 Вычитаемое 1 5 2 Значение разности 5 2 6 Ученик у доски пишет рядом с таблицей: - запишем уменьшаемое     678 - под ним начиная с разряда единиц запишем вычитаемое 152 - подведем черту  - выполним вычитание начиная с разряда единиц - получили    526       678 -       152       526 - на табличную
4	Первичное закрепление в знакомой ситуации (10 мин) Цель: усвоение учащимися действия при выполнении вычитания столбиком без перехода через разряд	- Давайте выполним задание 3. Читаем по предложению и выполняем задание. (Один ученик читает задание под буквой а). Что будем делать? - Читаем задание под буквой б). - Что получили в разряде единиц? - Что получили в разряде десятков? - что получили в разряде сотен? - чему равна разность 469 и 235? - Давайте повторим. Как будем выполнять вычитание столбиком. Что делаем сначала? - затем? - с какого разряда начнем записывать вычитаемое? - потом что будем выполнять? - Теперь выполним задание  № 4 (один ученик у доски) - Что получили в разряде единиц? - Что получили в разряде десятков? - что получили в разряде сотен? - чему равна разность 578 и 311? - Теперь самостоятельно выполните задание  № 5 - чему равна разность 569 и 355? - Давайте выполним задание 6. Один ученик читает задание и выполняет вычитание на доске. - Что получили в первом примере? Ребята, обратите внимание,  ноль в старшем разряде не пишется.	- запись вычитания 469 и 235  столбиком - 4 - 3 - 2 - 234 - записываем уменьшаемое - записываем вычитаемое под уменьшаемым - начиная с разряда единиц - поразрядное вычитание - 7 - 6 - 2 - 267 - 214 999-987= 12 999-99=900 678-567=111 567-345=222 609-109=500 801-101=700 211-101=110 876-111= 765
5	Физкультминутка. (2 мин) Цель: преодолеть усталость, помочь учащимся снять напряжение путем переключения их на другой вид деятельности	- Молодцы, ребята! Раз подняться, подтянуться, Два – согнуться, разогнуться, Три – в ладоши три хлопка, Головою три кивка, На четыре – руки шире, Пять руками помахать, Шесть – на стульчик тихо сесть.	Выполняют упражнения
6	Первичное закрепление в измененной ситуации (20 мин) Цель: усвоение учащимися нового способа действий  при вычислении разности столбиком с переходом через разряд	- А теперь выполним задание 2 на странице 20 в тетради на печатной основе.  Выполнять будем по плану, в  задании № 7 на странице 63 в учебнике. Прочитайте задание. - Сначала выполни вычитание в разряде единиц. Удается вычесть 9 из числа 8? -  Увеличим 8 на 10 единиц, взяв один десяток из разряда десятков уменьшаемого. Сколько единиц получим в разряде единиц? - Теперь из 18 единиц уменьшаемого вычтем 9 единиц вычитаемого. Сколько получим. - Запишем в разряд единиц значения разности - Уменьшим число 7 в разряде десятков уменьшаемого на 1, так как имело место заимствование одного десятка. Сколько десятков осталось? - Из 6 десятков уменьшаемого вычтем  1 десяток вычитаемого и получим? - запишем результат в разряд десятков значения разности. - произведем вычитание  в разряде сотен и запишем результат в разряд сотен значения разности. - Давайте повторим. Как будем выполнять вычитание столбиком с учетом новых знаний. Что делаем сначала? - затем? - с какого разряда начнем записывать вычитаемое? - потом что будем выполнять? - Если  единиц в  вычитаемом больше чем в  уменьшаемом? - что будем учитывать при выполнении вычитания в этом случае? - В парах выполните задание 8. Договоритесь, кто будет объяснять,  как выполняется поразрядное вычитание, а кто объяснит, в каком разряде возникает необходимость переходить через разряд. - Молодцы ребята! Самостоятельно выполните вычитание числа 654  из числа 962 столбиком. - Надо ли в этом случае переходить через разряд и почему? - что получили? - Сейчас выполним  задание № 9. - Предположите, может ли при вычитании двузначного числа из трехзначного получиться однозначное число? - Давайте проверим. Выполните вычитание столбиком числа 95 из числа 103. - Что получилось? - Значит, какой ответ на вопрос?	- нет - 18 - 9 - 6 - 5 - записываем уменьшаемое - записываем вычитаемое под уменьшаемым - начиная с разряда единиц - поразрядное вычитание - то необходимо занять один десяток, поставить над десятками точку, стрелкой отметить переход через разряд. - число единиц в уменьшаемом  увеличится на 10 единиц, а число десятков уменьшится на один десяток. - надо, потому что  не может от 2 единиц отнять  4. - 308 - да, может - 8 - да, может
	Подведение итогов состоявшегося урока (4 мин.) Цель этапа: полное осознание достигнутого на уроке результата учебной деятельности.	- Молодцы, ребята, хорошо поработали! - С каким способом вычитания мы познакомились на уроке? - Что сегодня на уроке у вас получилось лучше всего и без ошибок? - Какое задание было самым интересным и почему? - Как бы вы оценили свою работу?	- У меня получилось …… - Мне  удалось … - Самым интересным было задание … Осуществляют рефлексию собственной деятельности
10	Обсуждение домашнего задания (1 мин.) Цель этапа: организовать внеклассную работу учащихся.	1. Повторите алгоритм выполнения вычитания столбиком. 2. Выполнить задание 4 на странице 30 и задание 5 на стр. 31 в рабочей тетради.	Записывают домашнее задание

Учебник

Тетрадь на печатной основе