Конспект урока математики .Тема "Числа 6,7. Письмо цифры7"

Тема урока : «Числа 6,7. Письмо цифры 7».

Класс: 1 «Б».

Тип урока: изучение нового материала.

Цель: создание условий для ознакомления с образованием чисел 6-7 и их графической записью, обучение письму цифры 7.

Учебные задачи:

Задачи направленные на формирование личностных результатов:

-готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

-сформировать мотивацию к обучению и познанию.

Задачи направленные на формирование метапредметных  результатов:

Регулятивные УУД:

- ставить учебную задачу совместно с учителем;

-контролировать выполнение действий, вносить необходимые коррективы.

Познавательные УУД:

-выделять необходимую информацию, строить объяснения в устной форме, используя математические термины.

Коммуникативные УУД:

- сотрудничать с соседом по парте, в группе.

Личностные УУД:

-оказывать помощь товарищам, проявлять интерес к материалу.

Задачи направленные на формирование предметных  результатов:

-знать названия и последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа;

- соотносить цифру и число;

- уметь писать цифру 7;

-читать, записывать, сравнивать числа в пределах 7.

Ход урока.

1.Организационный момент .

Прозвенел и смол звонок

Начинается урок .

Сегодня мы с вами будем работать под таким девизом

Девиз: Слушать внимательно,

 Работать старательно,  Выполнять точно,

Запоминать прочно!

Давайте подарим, друг другу, свою улыбку и с хорошим настроением отправимся в путь.

2.Устный счет.

Каждый здоровый человек обязательно начинает свой день с зарядки, а мы начинаем наш урок с «зарядки для ума».

- Сосчитайте от 1 до 10,(1 ученик) от 2 до 5, (2 ученик) от 10 до 1.( Все вместе)

- Назовите:

·       Число, которое идет при счете за числом 2

·       Число, которое предшествует числу 5

·       Число, которое находится между числами 2 и 4

    Соседей числа 2

Математическая разминка:

К серой цапле на урок

Прилетели 6 сорок,

А из них лишь 5 сорок

Приготовили урок.

Сколько лодырей-сорок

Прилетело на урок?(

Я нашёл в дупле у белки

Пять лесных орешков мелких.

Вот еще один лежит,

Мхом заботливо укрыт,

Ну и белка! Вот хозяйка!

Все орешки сосчитай-ка!(

Три ромашки-желтоглазки,

Три весёлых василька

Подарили маме дети.

Сколько же цветов в букете?(

3.Сообщение цели и темы урока.

Послушайте внимательно стихотворение .

Цифра 7, цифра 7

Цифра легкая совсем

Я косу принесу и срисую ту косу.

О чем идет речь в стихотворении?

Ответьте на вопросы.

- Сколько цветов у радуги?

-Сколько дней в недели ?

Сколько  в музыке нот?

Так вот число 7 магическое, потому что долгое время оно было последним при счете.

- В каких сказках используется число 7?( Сказка о мертвой царевне и семи богатырях. Волк и семеро козлят. Белоснежка и семь  гномов.)

- Как вы думаете, о чем сегодня на уроке мы будем говорить? (О цифре и о числе 7)

Тема нашего урока: «Числа 6, 7. Письмо цифры 7».

4.Актуализация знаний.

Итак  мы с вами отправляемся в путешествие. А вот в какую сказку –вам предстоит угадать. Послушайте загадку:

Она была подружкой гномов

И вам, конечно же, знакома. Кто это?

                         (   Белоснежка )

К нам в гости пришла Белоснежка и ее помощники 7 гномов. (На доску вывешивается картинка)

-  С тех пор, как Белоснежка поселилась у гномов, у нее очень много работы: каждому она ежедневно готовит его любимое блюдо, а гномы с утра до ночи уходят в горы на поиски меди и золота.

Сегодня мы с вами оправляемся в страну математики.

Первое, что нас ждет,  это поляна  с цветами, но цветы эти необычные они с цифрами .( на доске цветы в середине которых написаны цифры, один из учеников выходит и расставляет цифры) Посмотрите внимательно на цифры, что вы заметили? (они стоят не по порядку).

3	5	1	4	2	6

Помогите восстановить числовой ряд. В пустых клеточках снизу расставьте числа по порядку.

- Закрасьте синим карандашом число, следующее при счёте за числом 1. (2)

- Закрасьте красным карандашом число, которое стоит перед числом 6. (5)

- Какое число стоит между числами 5 и 3? (4). Закрасьте его зелёным карандашом.

- Найдите соседей числа 2. (1, 3). Закрасьте их жёлтым карандашом.

- Найдите наибольшее число в этом ряду чисел и заштрихуйте клеточку с этим числом. (6) Что это за число?

Молодцы,  вы справились с этим заданием, но наше путешествие с гномами  не заканчивается. На пути нам встречается белка в лапках у нее число 6, белка не знает как она получила это число, давайте ей поможем.(На доске картинка белки с числом 6)

Возьмите конверты, откройте их.(работа в парах)

Положите перед собой 5 желтых кружков.      

Давайте посчитаем, правильно ли вы положили кружки. Поставим пальчик

-Подумайте, как получить число 6. (Добавить 1)

Добавьте еще один . Посчитаем сколько кружков получилось.

-Как получили число 6? (5и1)

5.Физкультминутка.

Ну а сейчас не много отдохнем. Физкультминутка «Помогатор» под музыку.

6.Изучение нового материала.

Путешествие продолжается

Положите перед собой 6 квадратов зеленого цвета.

Давайте посчитаем правильно ли вы положили квадраты, поставьте пальчик.

-Подумайте как получить число 7? (Добавить 1)

Добавьте еще один квадрат . Посчитаем сколько квадратов  получилось.

-Как получили 7?(6и 1=7)

Молодцы!

Наше путешествие продолжается, посмотрите что мы видим ? (Олененка)

Бедный олененок не знает как ему правильно написать цифру 7, он запутался и забыл откуда ее начинать писать ,все дружно ему в этом поможем.

Подготовка к написанию цифры 7 .Сейчас мы с вами поучимся писать цифру 7.( на доске образец)

- Посмотрите на цифру 7.

Цифра 7 состоит из волнистой линии, большой и маленькой палочек. Начинают писать волнистую линию чуть ниже середины верхней стороны клетки, доводят ее до верхнего правого угла клетки. Написание первого элемента цифры 7 совпадает с написанием последнего элемента цифры 2 (движение ручки вверх, вниз, вверх) с той разницей, что у двойки этот элемент расположен на нижней линии клетки, а у семерки – под верхней линией клетки. Из верхнего правого угла проводят наклонную палочку к середине нижней стороны клетки как у цифры 1. Маленькая горизонтальная палочка должна перечеркивать длинную палочку примерно посередине.

Письмо цифры 7  по  э т а п а м:

 в воздухе;

 по точкам (с. 21 в тетради № 1, задание 3);

 самостоятельно.

Работа в рабочей тетради.

1. Письмо цифры 7.

- Отложите учебник на край парты. Откройте рабочие тетради на странице 21 (2 и 1).

   ( Вспомните правила письма: между партой и телом – кулачок).

-2. Красиво, аккуратно пропишите цифру 7. 1.Обратите внимание, как записаны цифры в образце! (По три цифры).3.Обведите карандашом самую красивую цифру.

- Кто закончил ручку на локоть , чтобы я видела, кто уже готов слушать меня дальше.

Вы большие молодцы, олененок благодарит вас за помощь.

7.Итог урока . Рефлексия.

Ну что же наше путешествие подходит к концу.

С кем мы путешествовали?( с гномами)

- Ребята, что нового узнали на уроке?

- Что вам особенно понравилось?

- Оцените свою работу на уроке с помощью смайликов

Если вам понравился урок , вам было интересно на уроке, то поднимите зеленый смайлик.

Если урок не понравился, у вас остались какие либо вопросы, то поднимите красный смайлик.

 - Молодцы, ребята! Вы очень хорошо потрудились. Спасибо за урок.

Резерв урока. Работа по учебнику.

- Откройте страницу 54 учебника (5 и 4).

- Давайте вместе заполним пустые окошечки вверху страницы своими ответами.

- К шести прибавить 1 получится… (7).

- Из семи вычесть 1 получится… (6).

- Рассмотрите рисунок ниже. Как вы думаете, какое будет задание? (Объяснить записи по рисунку)

- Кто изображён на рисунке? (Рыбак)

- Что он делает? (Ловит рыбу)

- Объясните записи под рисунком.

- 5 + 1 = 6 – рыбак уже поймал 5 рыб, ещё 1 рыбка у него на крючке. Всего у рыбака 6 рыб.

6 + 1 = 7 – у рыбака 6 рыб, ещё 1 рыбку утащил кот. Сколько всего рыб поймал рыбак?

- Чем отличаются равенства слева от равенств , записанных справа? (Знаком. Они со знаком «-»).

6 – 1 = 5 – рыбак поймал 6 рыб. 1 рыбка ещё на крючке. Сколько рыбок лежит на траве?

7 – 1 = 6 – рыбак поймал 7 рыб. 1 рыбку утащил кот. Сколько рыб осталось у рыбака?

- Молодцы!

- Чем отличаются поезда, изображённые ниже? (Цветом и количеством вагонов).

- Сколько вагонов в первом поезде? (6 вагонов).

- Сколько вагонов во втором поезде? (7 вагонов).

- В каком поезде вагонов больше и на сколько? (Во втором поезде, на 1 вагон).

- В каком поезде вагонов меньше и на сколько? (В первом, на 1).

- Как мы получаем каждое последующее число? (Путём прибавления одного).

- Как мы получаем предыдущее число? (Путём вычитания одного).