Конспект урока математики в 1 классе Тема «Величины. Решение задач»

Урок  математики 1 класс Образовательная программа «Школа 2100».

Тема:  Величины. Решение задач.

Цели:

Систематизировать представление учащихся о величинах и единицах

измерения этих величин.

Формировать умения выполнять арифметические действия и решать задачи с величинами.

Формируемые УУД:

Познавательные:

 – самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью рисунков и схем;

– читать и анализировать тексты простых и составных задач с опорой на схемы;

– строить, в случае необходимости, вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем.

Коммуникативные

 – активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;

– ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;

 – участвовать в обсуждениях, работая в паре;

 – ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;

Регулятивные

 – принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;

 – принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составлении плана действий);

 – выполнять работу в паре, помогая друг другу;

 – участвовать в оценке и обсуждении результата, полученного при совместной работе пары;

– оценивать результаты индивидуальной работы.

Личностные

– работать в команде;

– вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

– понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;

– быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;

– не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению

Этапы урока	Ход урока	Деятельность учащихся
I. Организационный момент.	-Сегодня на уроке мы снова учимся вместе с Машей и медведем. Слайд 1 -Вспомните, какой девиз к уроку математики мы с вами разгадали на прошлом уроке? Учитесь тайны открывать.                                                               Слайд 2 -Что надо, чтобы открывать тайны? (Дети отвечают: думать, искать, фантазировать, делать выводы и т.д.) -Надеюсь, что сегодня мы с вами тоже сможем открыть новые тайны математики. -Откройте тетради, запишите число.
I I.  Актуализация знаний	Слайд 3 1. Найдите значения выражений, выложите ответы по порядку чисел в таблице.  (Работа в паре)                        9 – 4  =5   Ч 7 – 3 = 4   И 2– 2 = 0    В 3 + 4  = 7  И 1 + 8 = 9   Ы 9 – 1 = 8   Н 6 – 5 = 1   Е 8 – 6 = 2   Л 0 1 2 4 5 4 8 9 В Е Л И Ч И Н Ы 2.Переверните фигуры - прочитайте слово, которое получилось. Самооценка.	Производят соответствующие действия, находят результат вычислений. Самостоятельно заполняют таблицу и объясняют полученную информацию Работают в паре. Учатся слушать и понимать других. Оценивают свою работу.
III. Формулирование темы урока.	Слайд 4 -Кто догадался, какая сегодня тема нашего урока? (Величины.) -Попробуйте определить цель сегодняшнего урока. (Научиться вычислять, сравнивать величины и решать задачи с величинами.) -Давайте составим план работы на уроке. Чем мы будем заниматься. Слайд 5 План: ·        -Повторить понятие «величина» ·        - Повторить единицы измерения величин. ·        -Сравнивать, складывать и вычитать величины. ·        -Решать задачи с величинами. ·        -Оценивать свою работу. -Что мы с вами сейчас делали? (планировали свою деятельность)	Делают выводы на основе анализа объектов. Строят речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Прогнозируют предстоящую работу (составляют план); Создают мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
IV. Повторение и обобщение изученного.	1.У вас на столах лежат геометрические фигуры. Разделите их на группы.  (Работа в паре) Слайд 6 - По каким признакам вы разделили фигуры на группы? (По цвету, по форме, по размеру) - Можно ли сказать, что  цвет, форма и размер-это величины? Почему? (Их нельзя измерить.) Слайд 7 - Что же такое величина? Слайд 8 (Величина-это свойство предметов, которое можно измерить и результат измерения записать с помощью числа.) 2.Работа с учебником.  Слайд 9 - Откройте учебник на с. 8, №2 -Какое общее название можно дать предметам на рисунке Лены? (цветы) -Назовите признаки этих цветов (цвет, высота, форма) -Какой из этих признаков можно назвать величиной? Почему? (высоту-её можно измерить) Слайд 10 - Прочитайте задание №3 -Помогите Лене измерить высоту каждого из цветков на рисунке и запишите в тетради результаты измерения. р. -  4 см     т.- 3 см     н.- 2 см -Составьте и запишите 2 неравенства с этими результатами измерений. 2 человека у доски - Проверьте. Самооценка. - Ребята, что мы сейчас делали?  (Измеряли и сравнивали высоту цветов.) - Что измеряли и сравнивали?  (Длину) - Что такое длина?  (Это величина)  - Почему?  (Ее можно измерить и записать с помощью числа) -Что еще можно делать с величинами?  (Складывать, вычитать, сравнивать) 3.Систематизация знаний о величинах, решение задач. Слайд 11                                                         ПРИЛОЖЕНИЕ1 - Возьмите листочки со словами и выберите оттуда величины. (Работа в паре) -Назовите величины, которые вы выбрали. (Масса, длина, объём.) - Какую величину мы сейчас измеряли у цветов? (длину) Слайд 12 -В доме у Маши и медведя поселились величины и их единицы измерения. Величина Единица измерения -Давайте поместим длину на верхний этаж. -С какими единицами измерения длины мы знакомы? (см, дм) Величина Единица измерения длина см, дм - Какие еще меры длины вы знаете?  ( метр, километр) Слайд 13  – Что стоит  перед Машей?  (кастрюля с вареньем) -Как вы думаете, что она собирается делать?  (измерять варенье линейкой) Можно ли измерить варенье сантиметрами?  (Нельзя.)  – В чем же можно измерять варенье ?  (В литрах.) А что еще мы измеряем в  литрах?  (Молоко, бензин, подсолнечное масло.) – Какая следующая единица измерения? (Литр.) - Какая величина  измеряется с помощью литров? (объём) Давайте помести их в домик. Слайд 14 Величина Единица измерения длина см, дм объём л (Работа в группе.) Слайд 15                                                                         ПРИЛОЖЕНИЕ 2 - Подберите схемы к задачам:  1 ряд. Бабушка сварила 3 литра вишнёвого варенья и 2 литра клубничного. Сколько всего варенья сварила бабушка? 2 ряд. В канистре 5 литров воды. 2 литра отлили в кувшин. Сколько литров воды осталось в канистре? 3 ряд. В одном ящике было 4 кг груш, а в другом – на 3 кг больше. Сколько килограммов  груш во втором ящике? (Учитель проверяет у каждой группы) - Какую схему вы подобрали? -Кто подобрал другую схему? - Заполните схему на листочке, добавив данные из задачи. (Работа в группе) -Решите в тетради задачу своего ряда. Задача. Решение. Ответ. Самопроверка по доске. Слайд 16 Самооценка. - О какой величине шла речь в последней задаче? (о массе) – Можете ли вы назвать единицу измерения этой величины.? (кг) Слайд 17  -Поместим эту величину в домик. Величина Единица измерения длина см, дм объём л масса кг – Вот, ребята, мы с вами вместе заполнили дом жильцами. 4. Работа с учебником 1)    Найдите в учебнике на с. 9 задание №6 Слайд 18  - Как найти массу пакета? (1 ученик решает на доске.) Самооценка.  2) Самостоятельная работа. С.9 №5 Слайд 19 -Превратите записи Маши в верные равенства. 4кг + 1 кг = 7кг - ..кг 8л – 4л = ..л  + 2л ..см + 6см = 9см + 0см Взаимопроверка. Самооценка. Слайд 20 -Проверим наш план работы. Все ли пункты плана мы выполнили? 3) Итоговое задание от Маши и медведя Слайд 21 Задание на смекалку с. 9 №8.	Выполняют работу в паре, помогая друг другу. Обобщают результаты наблюдений  и классифицируют фигуры  по признакам. Строят речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Обобщают и классифицируют предметы по признакам. Обобщают результаты наблюдений.  Практически измеряют высоту предметов. Оценивают результаты индивидуальной работы. Участвуют в обсуждении, делают вывод. Обобщают и классифицируют предметы по признакам. Заносят полученную информацию в таблицу. Формулировать ответы на вопросы педагога с применением ранее полученных знаний. Заносят полученную информацию в таблицу. Самостоятельно «читают» и объясняют информацию, заданную с помощью схем. Читать и анализируют тексты простых задач с опорой на схемы. Работают в паре. Учатся слушать и понимать других. Участвуют в обсуждении, делают вывод. Решают задачи с опорой на схему. Оценивают результаты своей работы. Заносят полученную информацию в таблицу. Читают, анализируют и решают составную задач с опорой на рисунок. Оценивают результаты своей работы. Складывают и сравнивают величины. Оценивают результаты индивидуальной работы. Сверяют свою деятельность с планом. Участвуют в обсуждении, работая в паре. Делают выводы на основе анализа объектов. Учатся слушать и понимать других
V  Итог урока.	Слайд 22 – Над какой темой сегодня работали? (Величины.) Давайте вспомним их и назовём единицы измерения. - А теперь я попрошу вас самих оценить себя и свою деятельность на уроке. У вас на столах «сигналы» - круги трех цветов: зеленого, желтого и красного. Выложим на доске солнышко. ·        Если вам на уроке было интересно, если вы отвечали правильно на все вопросы, если у вас все получилось,  прикрепите к доске жёлтый кружок. ·        Если у вас возникали затруднения в ходе работы, но вы с ними справились, прикрепите оранжевый кружок. ·        Если у вас ничего не получилось, вам было трудно и неинтересно, прикрепите красный кружок.	Оценивают результаты индивидуальной работы.

Краткое описание документа:

Урок математики 1 класс

Образовательная программа «Школа 2100»

Тема «Величины. Решение задач»

Тип урока - Урок обобщения знаний -1 час

10 урок в теме «Величины»

Цели:

Систематизировать представление учащихся о величинах и единицах

измерения этих величин.

Формировать умения выполнять арифметические действия и решать задачи с величинами.

На уроке используется презентация на интерактивной доске elite Panaboard

Список информационных ресурсов.:

Учебник «Математика» для 1 класса авторы Т.Е.Демидова И С.А.Козлова.

Москва БАЛАСС 2015г.

Интернет –ресурсы:

https://nsportal.ru/avtatuzova

https://yandex.ru/images/search?family=yes&text=%D0%BC%D0%B0%D1%88%D0%B0%20%D0%B8%20%D0%BC%D0%B5%D0%B4%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D1%8C