Конспект урока математики в 3 классе "Урок-рефлексия" Обобщение по темам доли числа, единицы времени, порядок действий в выражениях

Приложение №1 к показателю 3.2.

Конспект урока математики.

                   Лапцай Л.А., учитель начальных классов МОУ «СОШ» с. Корткерос

Тема: Обобщение по темам доли числа, единицы времени, порядок действий в выражениях.                             Урок рефлексии.

Класс: 3

Цели урока:  закрепить и систематизировать знания по темам: доли, единицы времени, решение выражений (порядок действий).

                        создавать у учащихся положительную мотивацию к уроку путём вовлечения каждого в активную деятельность, воспитывать культуру общения и поведения.

Задачи урока:

Обучающие: проверить знания, умения и навыки по изученным темам; провести коррекционную работу; тренировать способность к самоконтролю, исправлению допущенных ошибок на основе рефлексии собственной деятельности; тренировать вычислительные навыки по этим темам.

 Развивающие: развивать внимание, наблюдательность, умение анализировать полученную информацию, делать выводы, обобщать материал.

Воспитывающие:  воспитывать коммуникативную культуру, уважение к окружающим, взаимопомощь, положительные качества личности, быть ответственными, организованными, самостоятельными.

Формировать УУД:

-Личностные УУД:  понимать эмоции одноклассников, выражать свои эмоции; уметь делать самооценку.

-Регулятивные УУД:

  определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, оценивать правильность действий на уровне адекватной оценки, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

 -Коммуникативные УУД:

слушать и понимать речь других, учитывать разные мнения, строить логические рассуждения, задавать вопросы, работать в паре, в группе.

Прогнозируемые  результаты

Предметные:

-развивать контроль и самоконтроль, способность анализировать, обобщать, сравнивать, рефлексировать свою деятельность, работать самостоятельно.

Личностные:

- проявлять интерес к математике, проявлять познавательные способности через изучаемый предмет

Метапредметные:

-понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока,

-планировать деятельность на уроке в соответствии с поставленной задачей;

 -анализировать информацию;

 -рефлексировать свою деятельность.

Оборудование: учебник М.И. Моро «Математика» 3 класс,  

                           компьютер, мультимедиапроектор,  экран, презентация к уроку,

                           конверты с эталонами №1, №2, №3  для самопроверки на доске,

                           раздаточный материал для самостоятельной работы.

	ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
	Деятельность учителя		Деятельность учащихся	Формируемые УУД
	I.                   Самоопределение к учебной деятельности. Мотивация. Цель: определить содержательные рамки урока, смотивировать учащихся к деятельности.
	Приветствует учащихся, проверяет готовность к совместной деятельности, создаёт благоприятный психологический климат. -  Добрый день, ребята! - Проверьте, пожалуйста, как организовано ваше «рабочее место».  Можете присаживаться на свои места.   Слайд 1 - В народе есть такая фраза: На ошибках учимся.  Объясните, пожалуйста, как вы понимаете ее смысл       Предлагаю взять эти слова   как девиз сегодняшнего урока. Согласны?  - А  если мы говорим об ошибках, то чем будем заниматься на уроке? А для чего нам нужно это делать? -Какие задачи поставим на урок? Повторить… Уточнить… Доучить…		Приветствуют учителя и гостей Учащиеся  проверяют правильность расположения учебника, тетрадей и школьных принадлежностей. Отвечают на вопрос Закреплять, повторять Чтобы успешно выполнить контрольную работу, … Изученное Свои знания То, что не до конца усвоено	Личностные: проявлять интерес к русскому языку, проявлять познавательные способности через изучаемый предмет . Регулятивные: формирование навыка подготовки к систематической деятельности на уроке. умение определять и формулировать задачи на уроке с помощью учителя. Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, учитывать разные мнения
II. Актуализация знаний и затруднения в пробном учебном действии. Цель: выделить и актуализировать учебное содержание, организовать выполнение учащимися самостоятельной работы №1 и её самопроверке по готовому образцу с фиксацией своих результатов.
Слайды 2,3,4   -Посмотрите на экран. Над какими темами мы будем сегодня работать, что закреплять?  -Мы определились с темами. Вспомнили. Приступаем к работе. (Самостоятельная работа №1) -Проверяем. -А для чего нужно проверять работу? Как будем проверять? Слайд 5. Самопроверка. Физминута. (Карлики-великаны.)		Доли числа Единицы времени Решение выражений, порядок действий. Выполняют с. р. №1. Правильно ли выполнили? Где ошибки? Сверяться с образцом. Ошибки подчеркнуть зелёной пастой. Проверяют. На полях тетради ставят + или ?			Метапредметные: -понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока,  -Коммуникативные:  слушать и понимать речь других, учитывать разные мнения, строить логические рассуждения   Личностные: - проявлять интерес к математике, проявлять познавательные способности через изучаемый предмет.   Регулятивные: оценивать правильность действий на уровне адекватной самооценки
III. Локализация места затруднения. Постановка проекта коррекции выявленных затруднений. Цель: тренировка способности к выявлению места, где допущена ошибка; уточнение индивидуальных задач урока.
- Определение места ошибки. -Кто допустил ошибки в задании 1? В задании 2? В задании 3? -А сейчас я прошу вас поменяться местами. У кого ошибки в задании №1 садятся в 1 колонку. В задании №2 – во вторую. В задании №3 – в третью. -У кого нет ошибок садятся за последние парты. Они будут консультантами, к которым можно обратиться за помощью. -За помощью можно обратиться и к учителю, но только после того, как всё хорошенько повторите. - Чтобы работать над ошибками было легче, используйте алгоритм.  Слайд 6. -Эти же алгоритмы лежат на ваших партах.		Поднимают руки выполняют действия консультанты выполняют творческие задания вспоминают алгоритм			Регулятивные: умение   оценивать правильность действий на уровне адекватной оценки, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, строить логические рассуждения. Личностные:   уметь делать самооценку на основе наблюдений за собственной работой
IV.  Реализация построенного проекта. Цели: тренировать способность к коррекции собственной деятельности; уточнить способы действий для заданий, в которых допущены ошибки и исправить их, используя алгоритм, повторив правило или обратившись к консультантам.
- Начинаем самостоятельное исправление ошибок.   .  Физминутка.		Работают самостоятельно, используя учебник (советы с номерами страниц на листках), алгоритм, помощь консультантов и учителя.			Предметные: -развивать контроль и самоконтроль, способность анализировать, обобщать, сравнивать, рефлексировать свою деятельность, работать самостоятельно.   Коммуникативные: уметь слушать и понимать речь других, учитывать разные мнения, строить логические рассуждения
V.Обобщение затруднений во внешней речи. Цель: воспроизвести во внешней речи правильные способы действий, вызвавшие затруднение.
-Как исправляли ошибки? Давайте ещё раз проговорим правила.		Проговаривают правила			Регулятивные  : строить логические рассуждения,  задавать вопросы, чётко отвечать на них.   Коммуникативные: Уметь слушать и понимать речь других.
VΙ. Самоконтроль и самопроверка по эталону.         Цель: проверить своё умение правильно выполнять способы действий, вызвавшие затруднения; фиксировать свои достижения.
-Сейчас в тетради выполняем самостоятельную работу №2. Начинаем с заданий, в которых были допущены ошибки. Правильность выполнения проверяем по эталону. Они прикреплены на доску в конвертиках. -Кому удалось сделать самостоятельную работу без ошибок? -Как вам это удалось?		Выполняют работу. После выполнения каждого задания подходят к доске, из конверта берут эталон, проверяют. На полях ставят + или ? Отвечают на вопросы, обмениваются мнениями.			Предметные: -развивать контроль и самоконтроль, способность анализировать, обобщать, сравнивать, рефлексировать свою деятельность, работать самостоятельно. Регулятивные    умение  оценивать правильность действий на уровне адекватной самооценки  Личностные:   уметь делать самооценку на основе наблюдений за собственной деятельностью.
VΙΙ.. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог урока). Цель: осознание обучающимися  своей учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности и всего класса.
-  Наш урок подходит к концу. Давайте подведём итог. -Какие задачи мы ставили перед собой? - Выполнили ли мы задачи урока ?  -Что вам помогло преодолеть затруднения? -Над чем ещё нужно поработать дома? - Начертите в тетради «Лесенку успеха». Оцените свою работу. - Кто считает, что у него сегодня всё получилось, нарисуйте человечка на верхнюю ступеньку. - Если ошибок стало намного меньше, чем было, нарисуйте человечка на 2-й ступеньке. - Те, кому нужно ещё хорошо поработать, кому нужна помощь, нарисуйте человечка на нижней ступеньке лестницы.   - Не расстраивайтесь, у кого не всё получилось. Что порекомендуем таким ребятам?   -Кто или что им может помочь?  Слайд 7     Дает рекомендации по домашней работе. - Урок окончен. Спасибо всем за работу!  Слайд 8		Отвечают на вопросы, делают выводы Оценивают свою работу на «Лесенке успеха». Учебник, родители, интернет, товарищи, учитель Записывают задания в дневник			Личностные  : понимать эмоции одноклассников, выражать свои эмоции; уметь делать самооценку на основе наблюдений за собственной деятельностью.  Регулятивные: умение  оценивать правильность действий на уровне адекватной оценки    Коммуникативные: Уметь слушать и понимать речь других, учитывать разные мнения, строить логические рассуждения, задавать вопросы. Метапредметные:  рефлексировать свою деятельность

                        Презентация к уроку представлена на диске.