Конспект урока математики в 3классе УМК «Школа России» по теме «Решение задач изученных видов»с использованием современных технологий в форме технологических карт

Конспекты уроков с использованием современных технологий в форме технологических карт

Конспект урока математики

Технологическая карта урока математики  в  3классе УМК «Школа России» по теме «Решение задач изученных видов»

Цели деятельности учителя	Создать условия для закрепления умения решать задачи; отрабатывать навыки устных вычислений в пределах 100; воспитывать интерес и любознательность к математике.
Тип урока	Урок  комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)
Задачи	Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся: различать в слове парные и непарные согласные звуки; определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки; определять на слух парный по глухости–звонкости согласный звук на конце слова; находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которого надо проверять; различать проверочное и проверяемое слово; писать двусложные слова с парным по глухости– звонкости согласным звуком на конце, объяснять их правописание; получат возможность научиться: сотрудничать в парах при работе со знаковой информацией; соотносить произношение и написание парного звонкого согласного на конце слова; планировать учебные действия при подборе проверочного слова путем изменения формы слова. Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): познавательные – оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами; коммуникативные – формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой речи, вступать в речевое общение, пользоваться учебником; регулятивные – овладение способностью понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнять. обучающие: - продолжить работу над общим и математическим развитием детей; - дать первоначальное представление применения математических знаний в повседневных ситуациях; развивающие: -развитие познавательной активности учащихся -развитие социальных и коммуникативных навыков учащихся через создание проблемных ситуаций, практическую деятельность. - развитие самоконтроля, взаимоконтроля  и оценочной самостоятельности учащихся; - развитие речи, умения работать с текстом задачи воспитательные: - формирование положительных социально-значимых черт личности (сотрудничество, взаимопомощь, культура поведения).
Методы и формы обучения	Проблемный, частично-поисковый,  практический, наглядный
ФОПД	Фронтальная, индивидуальная  (дифференцированная) работа учащихся, работа в парах.
Основные понятия	Задача на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, на кратное сравнение
Межпредметные связи	Окружающий мир, литература, русский язык
Ресурсы: - основные - дополнительные	Учебник  М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова. «Математика. 2 класс». Компьютер и проектор, презентация маршрутный лист, карточки для индивидуальной работы и рефлексии.
Технологии	Технология критического мышления, элементы технологии здоровьесбережения, технология обучения в сотрудничестве, элементы проблемно – диалогической технологии.

Организационная структура урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы совзаимо- действия	Универсальные учебные действия
1	2	3	4	5	6
I.Организационный  этап. Цель: создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала Проговаривание скороговорки	- Ребята!  Сегодня у нас не совсем обычный урок. Почему он будет необычным, узнаете чуть позже. А сейчас я хочу, чтобы вы поделились со мной своим настроением. У каждого из вас на парте лежит лучик солнца. На доске два солнышка – грустное и весёлое.  Прикрепите лучик к тому солнышку, которое выражает ваше настроение. Я тоже поделюсь с вами своим настроением. Ну а теперь пришло время узнать, что за урок нас сегодня ждёт. Прочитайте и попробуйте разобраться, что здесь написано. ПQУZТGЕNШWЕJСVТВXИYЕ - Да, сегодня мы отправляемся в путешествие по островам океана  Математических знаний. В это путешествие отправляются самые добрые, дружные, весёлые ребята. Во время путешествия мы встретимся с разными препятствиями и должны будем показать, как мы знаем математику, вспоминая всё, что изучали.	Проверяют готовность к уроку, настраиваются на работу. Отвечают. -Нужно исключить иностранные буквы, чтобы узнать, что написано.	Фронтальная	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; стремятся хорошо учиться, и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника Регулятивные: нацеливание на успешную деятельность, целеустремленность,  настойчивость в достижении цели
II. Этап актуализации знаний и умений. Цель: подготовка мышления и организация осознания внутренней потребности к построению учебных действий и организация фиксирования каждым индивидуального затруднения в пробном действии	Устный счёт В кабинете в разных местах развешены картинки с изображением морских обитателей и краткая информация о них.	-Прежде чем отправиться в плавание, мы должны побольше узнать о  морских жителях. А сделаем мы это с помощью математических цепочек. -Как вы думаете, что поможет нам ответить на вопрос? а) Какая самая большая рыба в океане? (24:3 +12):2:5 4. Рыба – молот 2. Китовая акула 6. Акула – людоед -Найдите информацию о ней. б) Кто умеет плавать вперёд хвостом? (9*3 +13-35) *2 11. Пиленгас 14. Крылатка 10. Щетинозуб в) У кого из морских животных голубая кровь? (2*8+20-18):3-6 8. Морской еж 0. Осьминог 2. Кит	Рассматривают, сопоставляют, делают выводы. Ученик, первым обнаруживший информацию о животном, зачитывает её. Длина китовой акулы до 20 м, вес – 9т, безобидна, питается планктоном, мелкими рыбами. Щетинозубые, или рыбы-бабочки — семейство морских и солоноватоводных рыб из  отряда окунеобразных. Мелкие и средней величины рыбы с очень сжатым с боков высоким телом, маленьким конечным выдвижным ртом, вооруженным мелкими щетинковидными зубами, -У осьминога три сердца: одно (главное) гонит голубую кровь по всему телу, а два других — жаберных — проталкивают кровь через жабры. Обычный окрас — коричневый. Если осьминог напуган — он белеет, если разгневан, то краснеет.	Фронтальная индивидуальная	Личностные: - сформированность потребности в самовыражении а самореализации. Коммуникативные: умение передавать информацию, слушать, - умение с достаточной полнотой и. точностью выражать свои мысли. Познавательные: - умение  строить речевое высказывание, совершенствование навыков устного счета Регулятивные: - предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.
III. Мотивация учебной деятельности.  Постановка задач урока Цель: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности	Мотивация учебной деятельности учащихся.	- Итак, мы отправляемся в путь. -Что вы уже знаете по математике? - Что хотелось бы повторить, закрепить? Перед вами лежит карта путешествия.  Для чего она? Давайте решим, как мы будем себя оценивать. Если у вас всё получилось, это плюс вашей работе? Значит, ставим +. А если не получилось? (-) А если получилось, но не всё? ( Половинка плюса) Ну, отправляемся… Представьте, что стоит ясный безоблачный день, на море много прогулочных катеров и яхт, кричат белокрылые чайки. Вода прозрачная-прозрачная, а в ней вьются стайки мелких рыб. В лучах яркого солнца медузы расправляют свои щупальца.	Высказывают мнение . -Она позволит нам не только отследить маршрут, но и оценить себя.	Фронтальная	Познавательные: общеучебные: умение структурировать знания; логические: анализ, синтез для сравнения, выбор оснований Коммуникативные: оформлять свои мысли в речевой форме и доносить свою позицию до других;  слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные: уметь определять и формулировать, тему, цели на уроке с помощью учителя
IV. Закрепление Цель: выполнение заданий, которые приведут к идее доказательства поставленной задачи	Закрепление в знакомой ситуации Словарная работа Практическая работа Закрепление в измененной ситуации. Задача с недостающими данными.	Решение задач - И вот мы приплыли к острову Задач. Осмотрелись, побродили – кругом такая красота! Но сесть на корабль и продолжить своё путешествие мы не можем, потому что остров окружили медузы. Они не выпустят нас, пока мы не решим предложенные ими задачи. №1 Дана только краткая запись  Новорождённый китенок – 7 метров. Двухгодовалый китенок - ?м,  в 3 раза длиннее, чем Взрослый кит - ? м на 12 метров длиннее, чем -Для чего дана краткая запись? - Есть непонятные слова в задаче? - Что значит новорожденный китёнок? (Только родился) Какой план решения предлагаете?  (Разбор) Запишите решение. -Перед уроком  я попросила трёх ребят отмерить 33 метра в коридоре - Несмотря на такие огромные размеры и вес в 200 тонн, кит безобиден, зубов у него нет, питается планктоном. Напуганный,  может плавать очень быстро (40 км/ч). Синий кит занесён в Красную книгу России и Международную красную книгу. - Но медузы нас не отпускают!  Оказывается, у них припасена ещё одна задача 15 молодых и 12 опытных  рыбаков отправились в море. Они сели в лодки. Сколько лодок понадобилось? - Почему эта задача вызвала у вас затруднение? -Можем сразу ответить на вопрос задачи? - А когда мы узнаем, сколько рыбаков всего? - Ваши предложения. - Есть ли в записи этой задачи чётные числа? Медузы отпустили нас. А мы должны оценить себя. Найдите остров Задач на карте. Поставьте на нём тот знак, как вы себя оцениваете. Отметьте с обратной стороны карты, что у вас вызвало затруднения. Этапы Мои затруднения Остров Задач Остров Математических выражений Остров Пиратов Узкий Пролив Над чем мне дома поработать:	Составить по ней задачу. Длина новорождённого китёнка 7 метров. К двум годам его длина увеличивается втрое. А взрослый кит на 12 метров длиннее,  чем двухгодовалый. Какова длина взрослого кита? Результаты измерений - Это длина трех школьных кабинетов вместе взятых! Предлагают недостающие данные. Выясняют, каждое ли число подходит для этой задачи.	Фронтальная индивидуальная	Познавательные: общеучебные : выделение необходимой информации;  смысловое чтение; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;  умение понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; умение обобщать. Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме Регулятивные: Устанавливать причинно-следственную связь.
Физминутка.	Проблемный вопрос	- А вы знаете, что моряки могут разговаривать, не открывая рта? Как они это делают? Для этого есть несколько способов. Одному из них я вас сегодня немного научу. Называется он «азбука флажного семафора». С помощью разного положения рук и взятых в них флажков матросы изображают буквы. - А для чего это нужно? - Повторяйте! Буква А     Буква Б -Какая ваша любимая отметка? Покажем ее флажным семафором. П Я Т Ь	Дети повторяют движения
V.  Творческое применение знаний в новой ситуации	Логические задачи Самостоятельная работа. Разноуровневые задания. Работа консультантов	- На горизонте - Остров Математических Выражений.  Почему этот остров назвали именно так? Как, по-вашему, что мы должны  будем здесь делать? На этом острове важно не просто найти значение предложенных выражений, но и говорить правильно математическим языком.(стр. 58, №1 (3, 4, 5 столбик)) (2 уч-ся за доской- выполните взаимопроверку) А теперь проверьте сами себя (На экран!) -  Поработайте в паре. Устно составьте по одному из выражений задачу. - Оцените себя на этом острове. Отметьте затруднения. Остров Пиратов (логические задачи) - Наш корабль поплыл дальше и приближается ещё к одному острову. Но посмотрите, кто нас встречает. Это же пираты! Пираты хитры и коварны. И задания они предложили хитрые – логические задачи. 1.С морского побережья Саша подобрал 2 чёрных и 6 коричневых камешков. Положил их в карман. А потом, чтобы ещё раз полюбоваться камнями, не глядя, достал 4. Камни какого цвета могли быть в ладони у Саши? 2. Матросы измеряли шагами ширину корабля. У 1 матроса получилось 25 шагов, у 2 матроса – 27, у 3 матроса – 22, а у 4 матроса  – 24. У кого из матросов самый короткий шаг? -Пираты не смогли захватить нас в плен. Мы их победили силой знаний и смекалки! -Оцените свою работу нужным знаком на карте путешествий. Напишите с обратной стороны, что вызвало трудности. - Небо стало темнеть. Волны разыгрались. Мы пытаемся провести свой корабль между скал по очень узкому проливу. Мы должны быть осторожными, внимательными и смелыми, чтобы наш корабль не пострадал. Для этого каждый из нас должен выполнить самостоятельную работу. Вам даны конверты, в них фигуры. - Ваши предположения: для чего эти фигуры? Задание.  1ур. – найти периметр, 2 ур.- периметр и площадь, 3 ур. – начертить фигуру с таким же периметром ( площадью), но с другими сторонами. -Но нам нужны и лоцманы (люди, которые проводят корабль в опасных местах). Они будут консультировать тех, кому требуется помощь. -Оцените свой труд на этом острове. Отметьте затруднение.	Дети слушают, высказывают предположения, делают выводы. Работа в паре. Составляют задачу. ЧЧКК ЧККК            КККК У второго. Дети высказывают мнения.	Фронтальная Индивидуальная	Регулятивные: осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль;высказывать своё предположение (версию). Познавательные: перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт. Коммуникативные:  умение с достаточной полнотой и. точностью выражать свои мысли; активно участвовать в общем диалоге, организованном учителем. Личностные: мотивация учебной деятельности
VI. Первичное закрепление Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.	Творческое домашнее задание	- Итак, мы заканчиваем своё путешествие и приплыли на Остров Итогов. Чтобы не потерять полученные знания, нам надо тренироваться. Дополнительной тренировкой будет домашнее задание. Домашнее задание я вам предлагаю на выбор. 1)Стр. 58, №1 ( 1 и 2 столбик) 2)Составить 3 математические  цепочки о морских жителях, используя справочную литературу или одну из предложенных книг		Фронтальная индивидуальная	Познавательные: умение осуществлять поиск нужной информации
VII. Подведение итогов. Рефлексия учебной деятельности		Организует рефлексию. - Какое задание вам понравилось больше всего? - Что вы узнали такого, о чём раньше вы даже не слышали? - А мне понравилось, что вы были активны, настойчивы, внимательны. Еще раз обратимся к солнышкам. Захотелось ли кому-то перевесить лучик? Учитель организует самооценку учебной деятельности. - А теперь закончите фразу, которую видите на экране - Я хочу сказать спасибо... - Хотите узнать, кто в море самый ленивый, видит ли кит свой хвост, что за рыбы: морская собачка, морской чёрт, морской петух – прочитайте книгу  Святослава Владимировича Сахарнова «По морям вокруг земли». Именно её я использовала при подготовке к уроку, она мне очень понравилась. Ей более 40 лет,  но читатели с ней так бережно обращались, что она выглядит как новая. А на этой выставке  книги о морских приключениях. Все эти книги можно найти в школьной библиотеке.	Дети продолжают		Познавательные: общенаучные: умение структурировать знания Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме. Регулятивные: – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено. Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности