|
Этапы урока
|
Учебные задачи
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Планируемые результаты
|
|
Организационный момент
|
Эмоциональный, психологический
настрой на урок
|
Приветствует учащихся
Здравствуйте, ребята! Как Ваше настроение? Настроены ли Вы
на работу?
Давайте улыбнемся друг другу и начнем наш урок
Пожалуйста, посмотрите, все ли необходимое
для урока у вас есть, ручки, карандаши, черновики…?
|
Включение учащихся в учебную деятельность
Проверяют свою
готовность к уроку, настраиваются на урок. Отвечают на вопросы учителя.
|
Личностные: проявляют познавательный интерес к изучению
предмета
Коммуникативные: участие в диалоге, слушать и понимать речь других
|
|
Формулирование темы и задач урока
|
Принятие учащимися темы и целей урока.
|
Я прочитаю Китайскую притчу
В
одном китайском монастыре ученики отрабатывали боевое движение. Одному
ученику никак не давалось это движение.
Как
ему ни показывали, как ни рассказывали, он не мог выполнить его правильно.
Тогда к нему подошёл мастер и что-то сказал ему тихо.
Ученик
поклонился и ушёл. Тренировки были продолжены без него.
Весь
день этого ученика никто не видел, а на следующий день, когда он занял своё
место среди остальных, все увидели, что он выполняет это движение идеально.
Один из учеников спросил другого, кто стоял рядом с мастером и мог слышать,
что тот сказал ученику:
—Ты
слышал, что мастер ему сказал?
—Да,
слышал.
—И
что?
—Он
ему сказал: «Иди на задний двор и просто повторяй это движение 1600 раз».
Вопрос ученикам: Почему ученик смог идеально выполнить упражнение?
Учитель обобщает ответы учеников:
- Недаром люди говорят:
«Повторение – мать учения!
Какое в этой фразе самое главное слово? Повторение.
Попробуем сформулировать тему нашего урока?
Какие действия мы с вами изучали
3 слайд – ТЕМА урока.
Открыли тетради, записали число и тему урока.
|
Слушают учителя, отвечают на вопросы.
Вопрос1: Почему ученик смог идеально выполнить упражнение.
Ответы учеников: много тренировался,
повторял упражнение много раз,
Вопрос 2: Какое в этой фразе самое главное слово
Ответы учеников: повторение.
Формулируют тему и задачи урока.
Записывают тему урока
|
Предметные: умеют выполнять умножение и деление натуральных
чисел
Личностные: осмысливать текст задания
Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний
Регулятивные: уметь определять и формулировать цель на уроке с
помощью учителя; планировать своё действие в соответствие с поставленной
задачей; высказывать своё предложение.
Коммуникативные: участие в диалоге, слушать и понимать речь других,
формулирование выводов, отражение в письменной форме результатов своей
деятельности.
|
|
Актуализация знаний
|
Мотивационная подготовка
учащихся к усвоению изучаемого материала
|
Создает проблемную ситуацию
Вспомним, что мы знаем об этих действиях.
- Как
называются числа при умножении, при делении.
- Правила
умножения и деления.
- Свойства
умножения и деления. На какое число нельзя делить.
- А что мы
умеем делать.
|
Слушают учителя, отвечают на вопросы
|
Предметные: умеют выполнять умножение и деление натуральных
чисел.
Личностные: осмысливать текст задания, извлекать необходимую
информацию
Познавательные: умение ориентироваться в своей системе
знаний
Регулятивные: планировать своё действие в соответствие
с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;
высказывать своё предложение.
Коммуникативные: участие в диалоге, слушать и понимать речь других
|
|
Решение практических задач
|
Организация по комплексному применению
знаний
|
Начнем урок с устного
счета
Вычислить 25*31*4=
5*98*2=
5*8*3*125=
Упростить 50*а*2=
У*2*15=
39*х*100=
Индивидуальная работа
На доске два примера
( самостоятельно выполняют 2
ученика) 1)309*27=8343
2)7672:56= 137
2.Работа в тетради
(фронтальная)
Найдите значение выражения
(342:18 +81*11):35-5=
________________________________
Физкультминутка
________________________________
3. Самостоятельная работа:
Выбрать и решить только одно уравнение
1) 60 - 2х = 28
2) 7у – 35 = 21
3) 4080 : х= 40
Учитель просит поднять руку учеников кто
решал 1 уравнение, кто решил верно, те ученики ,кто не справился, записать
верное решение.
4.Угадай корень х*х -5= 44
уравнения и сделай проверку
|
Ответы учеников( 4-6 ответов, последний
отвечает подробно, почему такой результат)
Проверка примеров на доске:
Два ученика оценивают решение примеров на
доске
(запись примера в столбик, вычислительные
ошибки, определение количества цифр в частном и тд)
2. На доске 1 ученик решает пример.
(три ученика, которые решают пример быстро,
проверяет учитель и оценивает)
3. Проверяет решение уравнения. Самопроверка.
4 задание (работают парами) и проверяют
решение ( слайд).
|
Предметные: различают компоненты умножения и деления, умеют
выполнять умножение и деление натуральных чисел, решают уравнения на основе
зависимости между компонентами, вычислять числовое значение буквенного
выражения при заданных значениях букв.
Личностные: осмысливать текст задания, извлекать необходимую
информацию, уметь осуществлять самооценку на основе
критерия успешности учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению
предмета
Познавательные: умение ориентироваться в своей системе
знаний; добывать новые знания (находить ответы на вопросы, используя
информацию, полученную на этом или предыдущем уроке).
Регулятивные: проговаривать последовательность
действий на уроке; планировать своё действие в соответствие с поставленной
задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на
основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё
предложение.
Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению
совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов,
участие в диалоге, слушать
и понимать речь других, формулирование
выводов, отражение в письменной форме результатов своей деятельности.
|
|
Закрепление
|
Выявление качества и уровня усвоения знаний,
а также выявление недостатков в знаниях
|
5. Решить задачу с помощью уравнения
Я задумала число. Если его разделить на 6, а потом от
частного вычесть10, то получиться 5. Найдите это число.
6.Найдите делимое, если
Неполное
частное 25,Делитель 11,
Остаток 3.
7 задание (логическое):
Сколькими нулями заканчивается произведение всех
натуральных чисел от 10 до 20.
|
5 задание.
Читает ученик задачу вслух, обсуждаем
условие задачи. Какое число обозначим за х, какие действия нужно выполнить,
чтобы составить уравнение.
Ученик решает на доске с объяснением.
6.Выполняют задания самостоятельно,
осуществляют проверку друг у друга.
7. Слушаем учеников, объясняющих решение.
|
Предметные: различают компоненты умножения и деления, умеют
выполнять умножение и деление натуральных чисел, решают уравнения на основе
зависимости между компонентами.
Личностные: осмысливать текст задания, извлекать необходимую
информацию, уметь осуществлять самооценку на основе
критерия успешности учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к
изучению предмета
Регулятивные: планировать своё действие в соответствие
с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок
Коммуникативные: отражение в письменной форме результатов своей
деятельности.
|
|
Итоги урока. Рефлексия
|
Обобщение полученных на уроке
сведений, дать возможность
оценить свою работу на уроке
|
Назовите тему урока.
Какую задачу мы ставили в начале урока?
Прочитайте, поднимите руку и можете
продолжить (на экране):
1.Вы считаете, что урок прошёл для вас
плодотворно, с пользой. Вы умеете и сможете помочь другим.
2.Были небольшие недочеты, есть, над чем работать.
3.Были неудачи, но я все преодолею
|
Вступают в диалог с учителем, составляют
предложения.
Осуществляют самооценку собственной учебной
деятельности, соотносят цель и результаты.
|
Личностные: уметь осуществлять самооценку на основе
критерия успешности учебной деятельности
Регулятивные: уметь определять и формулировать цель на
уроке, высказывать своё предложение.
Коммуникативные: участие в диалоге, слушать и понимать речь других, формулирование выводов,
|
|
Информация о домашнем задании
|
Обеспечение понимания детьми цели,
содержания и способов выполнения домашнего задания.
|
Поясняет домашнее задание
Задания на карточках разного уровня
сложности
|
-Записывают домашнее задание в дневник
Карточка каждому ученику
Решите
уравнения:
1 уровень - оценка3
а)
у:48=126
б)
у*34-67=341
в)
вычислите 9*87-525:5
2 уровень - оценка 4
а)
1350:х-16=59
б)
(у+24)*32 +67=899
в)вычислите
9*87-525:5
3 уровень оценка 5
а)
14*(у-24)-48=120
б)
((320–у):5)*24=480
в) вычислите 9*87-525:5
|
Личностные: осмысливать текст задания
Коммуникативные: участие в диалоге, слушать и понимать речь других.
|
|
|
|
Вот и подошел к концу наш урок.
Спасибо большое всем за работу. (Называю и комментирую отметки за
урок).
Вы все большие молодцы!
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.