Этап урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
Формируемые УУД
|
Время
|
1.Орг.момент
|
Приветствие.
Предлагаю игру «Пожелания» (3 предмета раздаю на парты с пожеланием в одном
слове, передают по цепочке…)
|
Включаются в диалог
друг с другом.
|
Развитие
доброжелательности и эмоциональной отзывчивости.
|
2 мин.
|
2.Актуализация
знаний
|
Фронтальная
беседа:
1.Какие числа
называются натуральными?
2.Каждое ли натуральное
число имеет предыдущее? Последующее?
3.На сколько
единиц отличается предыдущее от последующего?
4.Какие арифметические
действия вам известны?
5. Можно ли
складывать натуральные числа?
|
Отвечают на
вопросы, работают в парах
|
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с коллектива
Познавательные: проявлять
интерес к общению; воспринимать мнения одноклассников об изучаемом предмете
Регулятивные:
Умение владеть приёмами монологической и диалогической речи.
|
3 мин.
|
3.Открытие новых
знаний.
|
Ребята, как вы
думаете, какая наша сегодняшняя тема урока?
Правильно!
Запишите е в тетрадь.
|
Формулируют
тему, записывают в тетрадь.
|
К.: Умение работать индивидуально и в группе
П.:
формулирование темы
Р.: прогнозирование.
|
3 мин.
|
4.Мотивация
|
Ребята, а для
где мы в повседневной жизни применяем навыки сложения?
Попробуйте
определить цели урока, можно работать в паре
|
Формулируют цели
урока
|
К.: постановка
вопросов, инициативное сотрудничество
П.:
формулировать информационный запрос; выделение и формулирование цели
обучения; построение логической цепи рассуждений
Р.: планирование
решения проблемы
|
2 мин.
|
5. Изучение
нового материала
|
Теоретический
материал П.7 (до свойств сложения)
|
Изучают новый
материал, слушают учителя, делают записи в тетрадь и выполняют задания устно
|
К.: планируют
речевые высказывания;
П.:
осуществляют поиск информации в пункте учебника; проводят сравнения, делают
вывод
Р.: планируют
результат; корректируют действия
|
8 мин.
|
6. Первичное
закрепление
|
Для закрепления
полученных знаний я предлагаю вам выполнить упр. Из учебника №167, 169,
171(1-4), 173
|
Выполняют
упражнения в тетрадях и на доске
|
К.: планирование
учебного сотрудничества; постановка вопросов
П.: постановка
и решение проблемы
Р.: оценка
уровня и качества усвоения материала
|
15 мин.
|
7. Информация о
домашнем задании
|
1. § 7, вопросы
1– 3 , № 168, 170,
174
2. Творческое
задание: составить кроссворд по теме
|
Слушают
комментарии учителя, записывают в дневник
|
К.: построение
речевых высказываний
П.:
постановка проблемы
Р.: констатировать
необходимость продолжения действий
|
2 мин.
|
10. Рефлексия
«Благодарю»
|
Вам нужно
выбрать одного одноклассника, который был самым активным на уроке (на ваш
взгляд), похвалить его и сказать, что именно запомнилось в его работе на
уроке.
Я также выделяю
ребят и говорю им благодарность (по возможности выбираю тех ребят, которых не
назвали)
|
Высказывают
мнение о работе одноклассников
|
К:Умение формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.
П: Умение анализировать, обобщать, классифицировать, самостоятельно
выбирать основания и критерии для классификации
Р:Умение корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией
|
5 мин.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.