Конспект урока "Мир человеческих взаимоотношений в рассказе В.М.Шукшина"

Раздел		Сатира и юмор
ФИО педагога		Полетаева М.П.
Дата  06.03.23
Класс  8 б		Количество присутствующих:	отсутствующих:
Тема урока		Мир человеческих взаимоотношений в рассказе В.М.Шукшина (по рассказу «Космос, нервная система и шмат сала»)
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)		8.2.6.1 анализировать систему образов, структуру  произведения и оформлять своё представление с помощью различных способов свёртывания информации (схемы, формулы, диаграммы);
Цель урока		Все учащиеся смогут: дать характеристику главному герою по его поступкам, определить мотивы его поведения; Большинство учащихся смогут: определять средства создания художественного образа; раскрыть нравственные законы, по которым живёт герой. Некоторые учащиеся смогут: анализировать поступки и поведение героя в различных ситуациях.
Критерии успеха		понимает основное содержание текста; выделяет главную и второстепенную информацию; умеет анализировать поступки главного героя; умеет работать с предоставленными ресурсами.
Ход  урока
Этапы урока	Деятельность учителя			Деятельность обучающихся	Оценивание	Ресурсы
Организационный этап	- Настрой на урок. Создание атмосферы сотрудничества. Стратегия « Я желаю Вам» Психологический настрой: всем улыбнуться, пожелать доброго дня, -  почувствуйте надёжное плечо друга.			Добивается от каждого активного включения воображения. Учитель закручивает интригу	Интерактивное обучение	Вовлечение учащихся в учебный процесс через дифференциацию. Лист самооценивания
Изучение нового материала	Активизация. Прием «Шелфи» Перед вами полка писателя. Какие предметы могут находится на полке В.М.Шукшина? Один из учащихся у доски выполняет задание( шелфи) В это время класс выполняет  Верно-Неверно( по биографии  Шукшина) 1.      Шукшин родился в Москве ( неверно,Алтайский край- писателя) 2.      Шукшин по профессии был  актером? ( верно) 3.      Большинство герое рассказов Шукшина сельские жители? ( верно) 4.      Шукшин окончил медицинский институт? (неверно) 5.      Чудик-новый тип персонажа.придуманный писателем?( верно) Мы продолжаем знакомиться с творчеством В.М.Шукшина,сегодня познакомимся с рассказом «Космос, нервная система и шмат сала». Вдумайтесь в название рассказа. Что общего между этими понятиями? Почему они оказались рядом? Прием « Ассоциативный ряд» -Какие ассоциации вызываают у вас слова  Космос( вечный мир,что-то высокое ,далекое.возвышенное,таинственное,которое влечет ,манит,мечта) Ассоциации к слову –Нервная система( метафора-человек,нервная система человека) Ассоциации к слову – Шмат сала( приземленное,вещественное,необходимое ,еда) А теперь соедините предложенные слова в предложения,в котором сформулируйте тему рассказа.Несовместимые понятия-возвышенное и обыденное,а человек находится между ними.Перед нами всего одно предложение.но какая всеохватность мира. Спрогнозируйте о чем пойдет речь? Эпиграф Проза Шукшина начинается в быте,зарождается в быте,но тянется к горным снегам И.Золотусский -Как  понимаете эпиграф? -Что подразумевается под бытом? - Что значит горные снега?(возвышенное,чистое,настоящее,ценное) Вывод .Шукшин .рассказывая обыденные истории,заставляет нас задуматься о важных жизненных ценностях.задуматься о выборе каждого из нас жизненных приоритетов. Групповая работа 1группа. Образ старика. Составьте характеристику героя. -Каково восприятие жизни больного « русской болезнью» Наума Евстигнеевича? Как Наум относится к квартиранту? Чем Юрка удивляет  Наума? -Почему старик любит поговорить? _Почему Наум не спускается в погреб и пдолгу задумчиво сидит? - Как вы думаете,любопытствует или поддразнивает Юрку Наум? - Нужно ли человеку долго жить,по мнению Наума? -Ради чего живет Наум? Какова главная черта его характера? - Согласны ли вы с его позицией? Дескрипторы: - анализирует героя, - объясняет роль в развитии сюжета. 2группа. Образ  Юрки. Составьте характеристику мальчика. - Почему Юрка живет у Наума Евстегнеевича? -Чем юрка удивляет Наума? Почему Юрка не понимает,зачем старик пьет,если выпивка ничего ,кроме «отравления организма не несет»? -Можно ли Юрку назвать жадным? О чем он спорит с наумом? Как это его характеризует? -Ради чего живет Юрка? Согласны ли вы с ним? Дескрипторы: - анализирует текст, - дает характеристику герою, - выражает свое отношение. 3- группа Составляет диаграмму Венна. Что общего у Юрки и Наума? Чем отличаются герои? Дескрипторы: - составляет диаграмму. - находит общие черты героев - находит различия в характере героев рассказа 4 группа заполняет ПОПС –формулу « В чем смысл названия рассказа?» Дескрипторы: - составляет попс -формулу. - объясняет смысл названия - подтверждает примерами из текста - делает вывод Человек должен иметь высокую цель в жизни, свой «космос», верить в него, иначе его жизнь будет неполной, лишенной красоты, но у него должно быть и то материальное (шмат сала в данном случае), без которого трудно прожить. - В этом забавном поучительном рассказе пробивается шукшинская боль за то, что нет в нашей жизни ещё гармонии. Человек находится в положении выбора. В какую сторону он отклонится? Что перевесит в нем? 5 группа РАФТ Дескрипторы: - пишет письмо-обращение от имени героя - раскрывает тему письма - ориентируется на целевую аудиторию - делает вывод Выступления  учащихся . Ф- взаимооценивание.			Записывают свои ассоциации, включаются в обсуждение, сравнивают свои образы с чужими ассоциациями Рисуют свой прогноз, пытаются его обосновать; выслушивают разные версии, углублял собственную версию сюжета Пристально вчитываются в текст, отвечают на проблемные вопросы, постигают особенности стиля В.М. Шукшина, всматриваясь в каждое слово и их сочетание.	Словесная оценка учителя . Взаимооценивание Стратегия «Стикер	Приложение
Рефлексия	Рефлексия « Незаконченное предложение» Я узнал... Я научился... Я понял, что могу... Мне понравилось... Меня удивило			Учащиеся подытоживают свои знания по изучаемой теме.