Учитель музыки Ключко Ирина
Николаевна
Дата:___________________
Класс:
2
Тема
урока: «Великий колокольный звон»
Цель:
·
формирование знаний о колоколах и колокольных звонах на Руси, их
значимости в истории и культуре русского народа;
·
знакомство с колоколами, колокольными звонами (благовест,
трезвон, набат), тембрами колоколов.
Планируемый
результат УУД:
Личностные: чувство
сопричастности и гордости за культурное наследие своего
народа, уважительное отношение к произведениям разных
видов искусства.
Познавательные: находить
информацию в разных источниках, понимать терминологию обозначающую звучание
колокольных звонов.
Регулятивные: развивать умение
анализировать, сравнивать, осмысливать полученную информацию.
Коммуникативные: формировать
умение участвовать в диалоге; уметь в совместной учебной деятельности слушать
других, высказывать свою точку зрения.
Тип урока: изучение
нового материала
Основные понятия:
Духовная
музыка, колокольные звоны, благовест, трезвон, набат, звонница, колокольня,
традиции, обычаи.
Оборудование:
- Ноутбук, фонограммы, наглядный материал, презентация к уроку
- С.В. Рахманинов «Итальянская полька»
- Портреты М.П. Мусоргского, С.В. Рахманинова
- М.П. Мусоргский, опера «Борис Годунов», пролог 2 картина,
оркестровое вступление.
- Учебник
Ход
урока
I. Организационный
момент. Вход в класс. Музыкальное приветствие.
II. Актуализация изученного материала.
1. Беседа с учащимися:
1. Ребята, давайте вспомним, о
чем мы с вами говорили на прошлом уроке музыки? (о китах)
- Что это за киты? (на них держится музыка)
- Сколько китов мы знаем? (три)
- Назовите их. (Кит марш, Кит песня, Кит танец)
2. Сейчас проведем небольшую
игру «Угадай: Какой кит звучит?».
а) «Маленькая полька» – Д.
Кабалевского
б) «Марш» – Д. Кабалевского
в) «Полька» – М. Глинки
г) «Веселый музыкант» – В. Филиппенко. Какая в ней особенность? (киты
встретились)
3. Вокально-хоровая работа:
Распевка.
Исполнение песни В. Филиппенко
«Весёлый музыкант»
III. Мотивация
(самоопределение) к учебной цели.
Слайд 1. Урок начинаем с
прослушивания произведения С. Рахманинова «Светлый праздник»
- Скажите,
пожалуйста, звуки музыкальных инструментов что напоминают? (звучание
колокола).
- Значит, о
чём мы будем сегодня говорить на уроке? (о колоколах) Слайд 2.
- Правильно.
Тема нашего урока: «Великий колокольный звон» (дети записывают тему урока в
тетрадь)
IV. Сообщение новой темы.
Сегодня мы с вами
познакомимся с колоколами, их звучанием, узнаем, как появились колокола, как
называются некоторые виды колокольных звонов.
1. Рассказ учителя: слайд
3. С незапамятных времен крестьяне вешали на шею домашним
животным звенящие предметы, чтобы стада коров или овец не заблудились, гуляя по
лесам и лугам. Но специально отливать колокольчики стали в Италии. По преданию,
еще в 4 веке один монах заболел, пошел в лес за целебными травами, прилег на
траву. Он задремал и сквозь сон услышал удивительную музыку. Даже скорее не
музыку, а перезвон. Монах почувствовал, что от этого перезвона болезнь куда-то
уходит, а он начинает выздоравливать. Когда же он открыл глаза, то увидел, что
возле самого уха качается знакомый цветок – колокольчик. И монах решил, что
именно голос этого цветка помог ему. Он вернулся в монастырь и сделал копию
этого цветка, отлив его из металла.
2. Знакомство с колокольными
звонами: Слайды 4,5. У колокольных
звонов несколько названий:
Благовест - это размеренные удары в один большой колокол.
Этим звоном верующим возвещается благая весть о начале богослужения в храме.
Благовест бывает праздничный, будничный и постный. (Слушаем благовест).
Трезвон - это характерный ритмический звон с использованием всех
основных групп колоколов. К звонам данной группы относятся: праздничный звон,
будничный звон, а также звоны составленные самим звонарем. (Слушаем трезвон).
3. Вокально – ритмическая игра
«Дружные колокола» (физкультминутка)
А давайте у нас в классе устроим
звонницу! Может быть, кто-то захочет попробовать стать звонарем? Тогда давайте
играть в «Дружные колокола».
Класс делиться на три группы:
большие колокола, средние колокола и малые колокола. Сначала колокольный звон
изображается пением, а затем при помощи колокольчиков (разных размеров)
1 группа: маленькие – «зазвонные» -
колокола поют: тили-бом, тили-бом, тили-бом.
2 группа: средние колокола поют:
бим- бом,
3 группа: большие колокола поют:
бом, бом, бом.
По указанию «звонаря» (дирижера)
колокола начинают звучать: отдельными группами, несколько групп вместе, всем
хором и т.д.
4. Слушание:
Слайд 6. Сейчас я предлагаю вам послушать колокольный звон из оперы
русского композитора М.П. Мусоргского, и сразу же даю задание – определить
характер у этого музыкального отрывка. Но прежде вспомним правила слушания
музыки: до конца слушаем музыкальный отрывок, хором
не отвечаем, с места не выкрикиваем.
(М.П.
Мусоргский, опера “Борис Годунов”, пролог, 2 картина оркестровое вступление).
–
Как вы думаете, какие по размеру колокола прозвучали в этом музыкальном
отрывке? (большие и маленькие).
–
А как вы догадались? (низкие звуки – большие колокола, высокие звуки –
маленькие колокола).
-
В этом произведении звучал набат. Набат
- тревожный сигнал для сбора народа, по случаю пожара либо иной
общей опасности.
– Когда
нам может говорить колокол о печали, о горе? (когда война или пожар,
или другое какое - нибудь несчастье). Каким голосом будет с нами
разговаривать колокол о печали, о горе? (может низким, тихим или же,
наоборот, громким)
–
А когда колокол может говорить нам о радости, о любви? (победа, родился
кто-то). А каким голосом с нами колокол будет говорить о добре, о
любви? (нежным, тихим, ласковым, добрым).
5. Работа с учебником. Слайд 7.
–
В нашем учебнике на стр. 40 – 41 есть иллюстрации картин русского художника
Исаака Левитана. Давайте внимательно рассмотрим, что же изображено на этих
картинах. (РАЗБОР – во время разбора картин необходимо
заострить внимание не только на то, что изображено на картинах, но и на то,
какие цвета использовал художник. Дети должны постараться объяснить значение
этой цветовой гаммы).
– Взглянув еще раз на картины Исаака
Левитана, попробуем услышать колокольные звоны. А помогут нам в этом слова –
подсказки, которые даны у вас в учебниках на цветных плашках. (на картине «Вечерний
звон» колокольный звон будет задушевным, нежным, радостным, задумчивым; а на
картине «Над вечным покоем» – печальным, грустным, скорбным, задумчивым
V. Итог урока
– Ребята, давайте вспомним, о чем мы сегодня говорили на
уроке? (о колоколах, колокольном звоне, о том, что каждый колокол имеет
свой тембр).
– С каким колокольным звоном мы с вами познакомились? (с
благовестом).
– Что означает слово благовест? (добрая, радостная весть).
- Спасибо за урок. Всего доброго!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.