Конспект урока на тему «Бессоюзное сложное предложение» (9 класс)

Тема урока в 9-а классе: «Бессоюзное сложное предложение»

(на основе приёмов балльно-накопительной системы)

Учитель: Карепова Т.А.

Тип урока: обобщение изученного материала

Цели урока:

Знание: знать понятие «бессоюзное сложное предложение» 

Понимание: понимать условия постановки знаков препинания в нём: запятая, точка с запятой, двоеточие, тире.

Применение: находить в тексте БСП и объяснять постановку знаков препинания

Анализ: анализировать текст с точки зрения целесообразности использования в них сложных синтаксических конструкций

Синтез:  редактировать  БСП

Оценка: выполнять самооценку выполняемых заданий

Оборудование:  раздаточный материал(рабочий лист), таблицы, технологическая карта урока

План урока:

1.орг. момент

2. формулирование темы и цели урока

3. ознакомление с ТК урока

4. подведение итогов урока

Ход урока

1.Орг. момент

2. Формулируем тему и цель урока

- Итак,  сегодня мы обобщим изученное по теме «БСП». В течение урока каждый из вас будет выполнять задания по теме, которые указаны в рабочем листе. Каждое задание будет оцениваться определённым количеством баллов, которые вы внесёте в технологическую карту.

3. Ознакомление с технологической картой урока

Рассмотрите рабочий лист, впишите свою фамилию в технологическую карту урока. Прочитайте, какое максимальное количество баллов можно набрать за урок и как набранный балл перевести в отметку.

4. обобщение изученного

- Какое предложение будем считать бессоюзным?

-Какие знания надо иметь, чтобы верно расставить знаки препинания в БСП? (хорошо знать ССП и СПП союзы, которые можно вставлять для проверки в БСП)

- Когда ставится запятая и точка с запятой в БСП?

- Двоеточие?  Тире? (обращаемся к таблицам) Анализируем примеры из презентации.

1 этап(знание) Это задание поможет увидеть, как вы умеете соотносить союзы и их значения со знаками препинания в БСП. Записывать свои ответы на обратной стороне доски пойдут 2 ученика.

Соотнесите союзы и их значения со знаками препинания в БСП  (8б)

1. запятая, точка с запятой	а) если (условие)
	б) перечисление
2. двоеточие	в) потому что (причина)
	г) противопоставление
3. тире	д) быстрая смена событий
	е) когда (время)
	ё) дополнение
	ж) а именно

Ответы:  1. , ; - б   2. : - в, ё, ж  3. -  - а, г, д, е       поставьте свои баллы ТК

2.этап (Понимание) 2 задание покажет, насколько вы умеете чувствовать интонацию между частями в БСП и безошибочно сделать выбор знака препинания.

Соотнесите знаки препинания и БСП  (7б)

	А) Раздался гудок…поезд тронулся.
1.запятая	Б) Всю дорогу молчали…говорить было не о чем.
	В) Встретимся…расскажу обо всём.
2.двоеточие	Г) Чувствовалось…помочь ему нельзя.
	Д) Сквозь волнистые туманы пробирается луна…на печальные поляны льёт печально свет она.
3.тире	Е) Смелые побеждают…трусливые погибают.
	Ё) Тут его осенила мысль…они должны быть где-то здесь поблизости.

2 человека – у доски.

Ответы:  запятая – а, д  двоеточие – б, г, ё      тире – в, е

3 этап (применение) покажет, как вы умеете различать виды сложных предложений и отличать их от простых.

Соотнеси предложение с его видом  (7б)

1.ПП	А) Воздух чист и свеж, как поцелуй ребёнка; солнце ярко, небо синё.
	Б) Здесь, в Средней Азии, самый солидный запас пресной воды: только за год смогли бы все реки мира заполнить байкальскую чашу.
2.ССП	В) В человеке должно быть всё прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли.
	Г) Ветки цветущих черешен смотрят мне в окна, и ветер иногда усыпает мой письменный стол их белыми лепестками.
3.СПП	Д) Покос – самая трудная, самая сдружающая работа из всех деревенских работ.
	Е) Хозяйка, видя, что ужин может затянуться, жарила вторую сковородку рыбы.
4.БСП	Ё) Любишь кататься – люби и саночки возить.

2 человека у доски

Ответы: ПП – в, д   ССП – г   СПП – е   БСП – а, б, ё

4 этап (анализ) проанализировать предложения  и обосновать их редактирование

1.Время сеять овёс – распустилась берёза. 2. Выйдет солнце из облака: чувствуешь на лице горячую ласку света. 3. Уж небо осенью дышало, уж реже солнышко блистало, короче становился день. 4. Напрямик не пробиться – впереди непроходимое болото.

Ответы:  1) двоеточие(причина)  2) тире(условие) 3) верно( перечисление) 4) двоеточие (причина)

5 этап (синтез) 1) Выписать из текста номера сложных предложений  и определить их виды

 2)  составить БСП по данному началу (Автор убеждён: …) , выразив во 2 части предложения основную мысль текста.

      1) Если бы люди не умели удивляться, я даже не знаю, что с ними было бы. 2) Они ничего бы не придумали и ничего бы не открыли. 3) Они не умели бы строить дома, выращивать хлеб, летать в космос.  4) И, кроме того, они не умели бы сочинять музыку, писать стихи, рисовать картины. 5) Вот идёт по лесу человек и слышит: поют птицы. 6) Ну, поют, эка невидаль!  7) А иной удивится: очень

необыкновенно и складно поют. 8) И задумается… 9) А другой человек удивится краскам и цветам природы. 10) И начнёт сам пробовать  сочетать эти краски , и получится картина.

        11) Третий, слушая человеческую речь, вникая в разговоры людей, вдруг удивится, как разнообразно и точно или, наоборот, нудно и расплывчато люди излагают свои мысли. 12) И сам начинает думать над словами, пробовать их в разных сочетаниях, строить из них предложения, искать самые точные и нужные слова.

     13)  Конечно, есть люди, которых ничто не удивляет. 14) Они как-то однобоко смотрят на мир: чего бы покушать или что присвоить.  15) У них явные расхождения с Ньютоном. 16) Они бы это яблоко просто сжевали без всякого всемирного тяготения.  17) Они берут ковёр самолёт и прибивают его на стенку, чтоб не летал…

18) Очень скучные люди.  19) Прямо жалко их и даже как-то стыдно за них. 19) А ты попробуй удивиться!  20) Всё в этом мире неспроста. (по Л. Лиходееву)

Ответы:

ССП – 10,

СПП – 1, 11, 13, 17

БСП -  5, 7, 14,

Автор убеждён: люди должны уметь удивляться, чтобы жить полной, насыщенной жизнью.

Автор убеждён: без способности к удивлению человек  ничего не добьётся в жизни. (…станет

скучным, неинтересным человеком)

Итог урока

Что повторяли сегодня на уроке? Посчитайте своё количество баллов за урок и переведите в оценку.

Оцените свою деятельность на уроке , закончив предложения:

Было трудно…

Было интересно…

Теперь я могу…

Я бы хотел…

Д.З.  Упр.   …..