Конспект урока на тему "Что такое общество "

Тема урока: «Что такое общество»

Эпиграф: «Человек есть общественное животное, наделённое разумом»                 (Аристотель, древнегреческий философ)

1. Организационный этап

Цель: Создать условия для возникновения у учащихся внутренней потребности включения в учебный процесс.

Содержание урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	УУД
- Добрый день, ребята! Проверьте, всё ли готово к уроку.	Приветствует учащихся, настраивает на работу	Приветствуют учителя. Проверяют готовность к уроку.

2. Основная часть

Мобилизующий этап. Цель: Организовать деятельность учащихся, сосредоточить их внимание.

Содержание урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	УУД
Мы с вами узнали, что человек – существо общественное (социальное), то есть он живёт среди людей, а вне человеческого общества теряет свой облик, оставаясь просто живым существом, животным. Но разумный человек обособлен от природы, он относится к деятельности людей, то есть к человечеству. Как называется человечество по-другому?	Задаёт наводящие вопросы с целью определения и формулирования темы урока.	Отвечают на вопросы. Ожидаемые ответы: - Человечество – это общество. - Мы сегодня будем говорить об обществе людей. - Тема урока: Что такое общество? Записывают в тетрадь дату и тему урока.	Метапредметные: Коммуникативные: Оформление своих мыслей в устной речи. Участие в диалоге.

Познавательная задача №1. Цель: Актуализировать мыслительные операции.

Содержание урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	УУД
Открываем учебник и прочитаем термин «общество»: Общество – это мир людей, объединенных в самые различные маленькие и большие группы, жизнь в которых регулируется собственными правилами».  Разложим термин на составляющие элементы: «мир людей», «объединения», маленькие и большие группы», «жизнь», «собственные правила». Раскрываем значения.	Организует высказывание учеников.	Ожидаемые ответы: - Мир людей – общество. - Объединения людей – общество. - Малая группа – общество. - Большая группа – общество. - Жизнь – деятельность общества. - Собственные правила – законы, моральные номы, традиции и обряды общества.	Коммуникативные: Оформление своих мыслей в устной речи. Участие в диалоге Познавательные: Анализ, сравнение фактов, умение делать выводы. Открытие нового через подводящий диалог.

Этап формулирования ключевых проблем урока. Цель: Сформулировать ключевые проблемы урока

Содержание урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	УУД
Формулирование ключевых проблем урока, которые  необходимо разрешить.	Итак, мы живём в мире разумных людей, живущих в одном объединении. Давайте сформулируем проблему урока и поставим перед собой цель: что хотим мы узнать сегодня на уроке.	Ожидаемые ответы: - В чем смысл жизни существования человека? - Что такое социальная группа? - Чем отличаются друг от друга малые и большие группы? - Чем отличаются друг от друга постоянные и временные социальные группы? - Чем отличаются друг от друга первичные и вторичные социальные группы? - Чем отличаются друг от друга формальные и неформальные социальные группы?	Регулятивные: Целеполагание.

Познавательная задача №2. Цель: Актуализировать мыслительные операции.

Содержание урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	УУД
Раскрытие смысла жизни человека	Организует самостоятельную работу и работу в парах	Ожидаемые ответы: - жить - существовать - учиться - работать - сосуществовать - удовлетворять потребности - развивать мир - оставить след на Земле - созидать лучшее, новое - защищать природу - строить новое общество и т.д.	Коммуникативные: Работа в парах. Участие в диалоге с соблюдением правил речевого этикета и морали. Регулятивные: При выполнении задания используют учебник и мобильный телефон с выходом в Интернет.
Дать определение социальной группы. Проблемный вопрос: -Можно ли назвать семью социальной группой?	Организует работу со справочной литературой	Ожидаемый ответ: - Социальная группа — совокупность людей, имеющих общие признаки (социальное положение, пол, возраст, национальность, профессия, образование, религиозная принадлежность, интересы, ценности, нормы поведения и др.). - Можно. Это объединение (социальная группа) по родственному признаку, интересам и ценностям.	Коммуникативные: Умение вести диалог, работать в парах, отстаивать свою точку зрения. Регулятивные: При выполнении задания используют учебник и мобильный телефон с выходом в Интернет.
Поиск отличительных признаков малых и больших социальных групп	Организует самостоятельную работу и работу в парах	Работа с учебником и в парах. Определяют отличительные признаки малых и больших социальных групп и выдвигают тезисы на обсуждение класса. Исправляют ошибки и коллективно решают какими признаками дополнить данные тезисы: Для малой социальной группы характерны следующие черты: – небольшое число людей, входящих в состав группы (от 2-3 до 20-30 человек); – непосредственные контакты между членами группы, межличностное взаимодействие; – распределение функций и социальных ролей среди членов группы; – общность целей деятельности; – общность интересов, ценностных установок, обычаев и традиций, стереотипов поведения; – устойчивость во времени. Примеры малых групп: семья, производственная бригада, компания друзей, школьный класс. Большая социальная группа характеризуется следующими признаками: – многочисленность; – одинаковое положение членов группы в структуре общества; – общность интересов; – отсутствие прямых контактов между членами группы.	Коммуникативные: Работа в парах. Участие в диалоге с соблюдением правил речевого этикета. Регулятивные: При выполнении задания используют учебник и мобильный телефон с выходом в Интернет.
Поиск отличительных признаков постоянных и временных социальных групп	Организует самостоятельную работу и работу в парах	Работа с учебником и в парах. Определяют отличительные признаки постоянных и временных социальных групп и выдвигают тезисы на обсуждение класса. Исправляют ошибки и коллективно решают какими признаками дополнить данные тезисы: Временными называют такие малые социальные группы, которые создаются на короткое время, ради решения какой-либо частной задачи, а затем распадаются. Такой группой является, например, небольшая очередь, группа людей в автобусе, группа людей, случайно собравшихся вместе только для того, чтобы понаблюдать какое-либо интересное для них зрелище, и т.п. Постоянная, — это такая малая социальная группа, которая создана и существует давно, на более или менее постоянной основе, и которая не распадается даже после того, как поставленная перед ней задача решена (предполагается, что есть определенная совокупность задач, которые в течение длительного времени решает группа, причем задачи могут меняться, а группа как таковая остается). Например, ученический класс.	Коммуникативные: Работа в парах. Участие в диалоге с соблюдением правил речевого этикета. Регулятивные: При выполнении задания используют учебник и мобильный телефон с выходом в Интернет.
Поиск отличительных признаков первичных и вторичных социальных групп	Организует самостоятельную работу и работу в парах	Работа с учебником и в парах. Определяют отличительные признаки первичных и вторичных социальных групп и выдвигают тезисы на обсуждение класса. Исправляют ошибки и коллективно решают какими признаками дополнить данные тезисы: Первичная социальная группа — это совокупность людей, которые хорошо знают друг друга и вступают в непосредственное взаимодействие, межличностные отношения. Связи между членами первичной группы являются очень тесными, предполагают взаимную поддержку, а сама группа оказывает значительное влияние на людей, входящих в ее состав. Примеры первичных социальных групп: семья, группа друзей, соседи по лестничной площадке. Вторичная социальная группа — совокупность людей, которые вступают в формально-деловые отношения для достижения конкретной общей цели. Отношения между членами группы часто носят обезличенный характер и не предполагают тесной эмоциональной связи. Примеры вторичных социальных групп: творческий союз, политическая партия, производственно-хозяйственное объединение.	Коммуникативные: Работа в парах. Участие в диалоге с соблюдением правил речевого этикета. Регулятивные: При выполнении задания используют учебник и мобильный телефон с выходом в Интернет.
Поиск отличительных признаков формальных и неформальных социальных групп	Организует самостоятельную работу и работу в парах	Работа с учебником и в парах. Определяют отличительные признаки формальных и неформальных социальных групп и выдвигают тезисы на обсуждение класса. Исправляют ошибки и коллективно решают какими признаками дополнить данные тезисы: Формальная группа — это разновидность малой группы; поведение ее членов регламентируется официальными правилами и документами, социальными институтами. Примеры формальных социальных групп: научное общество, класс, спортивная команда, производственная бригада. Неформальная социальная группа — группа людей, возникшая на основе межличностных отношений, общности личных интересов, увлечений. Поведение членов группы не регламентируется, подчиняется неофициальным нормам и традициям. Примеры неформальных социальных групп: организации болельщиков спортивных команд, фан-клубы артистов и музыкальных коллективов.	Коммуникативные: Работа в парах. Участие в диалоге с соблюдением правил речевого этикета. Регулятивные: Открытие нового через подводящий диалог. При выполнении задания используют учебник и мобильный телефон с выходом в Интернет. Познавательные: Анализ, сравнение фактов, умение делать выводы.

Познавательная задача №3. Цель: Анализировать жизненную ситуацию и делать выводы.

Содержание урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	УУД
Работа с текстом (задание 3 из учебника, стр. 78): Миша живёт в большом городе. Он учится в пятом классе общеобразовательной школы. У него замечательная семья: мама, папа и маленькая сестрёнка. А ещё Миша недавно узнал, что является гражданином России. Кроме того, в микрорайоне у Миши есть друзья, с которыми он проводит свободное время, а дома – животные: скворец, маленький котёнок и трёхлетний пёс Артошка, с которым он очень дружит. Когда Мише плохо, он обнимает Артошку за шею и рассказывает ему о своих неприятностях, а пёс лижет ему щёку и преданно смотрит в глаза, как будто успокаивает.	Назовите социальные группы, членом которых является Миша. Среди этих социальных групп выделите: а) большие и малые; б) первичные и вторичные; в) постоянные и временные; г) формальные и неформальные.	Работа в парах. Дети дают возможные ответы.	Регулятивные: Рефлексия. Оформление своих мыслей в устной речи. Закрепление знаний. Коммуникативные: Умение вести диалог. Отставание своей точки зрения.
Работа с текстом (задание 4 из учебника, стр. 78): Составьте план текста, расположенного в абзаце «Большие и малые социальные группы». Для этого выделите сначала смысловые части, а затем озаглавьте каждую из них. Названия смысловых частей должны быть только в назывной или вопросительной форме.	Организует самостоятельную работу детей. Даёт рекомендации  по составлению плана. Помогает корректировать план текста.	Работа в парах. Дети составляют возможный план и выносят на обсуждение класса. Коррекция плана общими усилиями.	Коммуникативные: Умение вести диалог в парах. Регулятивные: Самостоятельное выполнение действий. Развивающая навыки деятельность по составлению плана текста.
Перед вами рисунки, изображения, фотографии, которые иллюстрируют виды социальных групп. Подумайте, к какой социальной группе можно отнести их.	Организует работу с иллюстрациями.	Смотрят на медиаэкран. Дают возможные ответы.	ИКТ Познавательные: Умение анализировать, сравнивать и делать выводы.

Завершающий этап. Цель: Рефлексия. Организовать фиксацию нового содержания, изученного на уроке, степени соответствия результатов поставленной цели. Сохранить положительную мотивацию. Зафиксировать направление самостоятельной домашней работы. Напутствие.

Содержание урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	УУД
Что же сегодня узнали вы, ребята? Чему научились? Вспомните, как звучала цель нашего урока, мы её достигли?	Организует высказывание учащихся	Учащиеся отвечают: 1.   Мы узнали, что такое общество. 2.   Мы узнали, в чём есть смысл жизни человека. 3.   Мы узнали, что такое социальная группа. 4.   Мы узнали, какие социальные группы бывают и какая разница между ними. 5.   Научились составлять план текста и анализировать его.	Регулятивные: Итоговая рефлексия. Коммуникативные: Понимание мнения другого и высказывание своей точки зрения. Познавательные: Самостоятельно делать выводы.
А вы знаете, что человек может состоять в бесчисленно множестве социальных групп. Попробуйте сейчас назвать социальные группы, в которых Вы состоите.	Организует высказывание учащихся	Учащиеся называют примеры и классификацию социальных групп, в которых они состоят.	Регулятивные: Итоговая рефлексия. Коммуникативные: Понимание мнения другого и высказывание своей точки зрения. Познавательные: Самостоятельно делать выводы. Мотивационные: Сохранение положительной мотивации.
Подготовка к домашнему заданию.	Как считаете, каким должно быть сегодняшнее домашнее задание?	Ответ: Написать виды социальных групп, в которых состоят наши родители, родственники или жители нашего села. Заполнить рабочую тетрадь. Записывают домашнее задание.	Регулятивные: Умение самостоятельно формулировать домашнее задание.
Ребята, мы изучили интересную тему. Ищите новые знания, обогащайтесь ими. Это поможет в постижении истины. Удачи вам. До следующего урока!	Создаёт мотивационную установку на изучение и поиск новых знаний.	Слушают и воспринимают высказывания учителя.	Мотивационные: Сохранение положительной мотивации.