Тема занятия Понятие Общества

Тема учебного занятия Понятие общества

Тип учебного занятия: урок решения частных задач с применением открытого способа

Целевая аудитория: обучающиеся 1 курса по специальностям: Тракторист-машинист сельскохозяйственного производства, Токарь-универсал, Повар, кондитер, Автомеханик, Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования в сельскохозяйственном производстве; 2 курс по специальностям: Технология мяса и мясных продуктов, Электрификация и автоматизация сельского хозяйства

Цели учебного занятия: расширить представления у учащихся о духовном мире человека

Воспитательная: способствовать формированию у студентов целостной картины мира на основе диалога двух наук.

Развивающая: продолжить развитие навыков логического мышления, анализа, умения делать выводы.

Реализуемые педагогические технологии: технология сотрудничества, дифференцированного обучения

Формы работы обучающихся: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Методы обучения: словесные, наглядные, проблемно-поисковые, работа с информационным источником.

Продолжительность занятия: 2 часа

Оснащение занятия: компьютер, мультимедийное оборудование

Информационные источники: А.Г. Важенин. Обществознание. Учебник Москва, Издательский центр «Академия» 2013

Ход учебного занятия:

1.                 Организационный этап

Приветствие студентов, фиксация  отсутствующих. Проверяет готовность студентов к уроку.

2.                 ПРОВЕРКА ВЫПОЛНЕНИЯ ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ

1. Рассказать о духовном мире человека?

2. Пояснить что такое Духовно теоретическая деятельность?

3. Духовно практическая деятельность?

4. Что такое Мировоззрение?

5.Типы мировоззрения?

 Выставление оценок

3.                 Подготовка к активному и сознательному усвоению нового материала

·                   Постановка темы, целей занятия (Что, зачем?)

·                   Составления плана работы (Что именно)

·                   Определение путей реализации целей занятия (как?)

3. Освоение новых знаний и способов действия

         С давних пор люди, живя в коллективе, задумывались об осо­бенностях и закономерностях совместной жизни, стремились обес­печить ее организованность и стабильность. Число терминов, ко­торыми обозначают формы совместной деятельности людей, со временем увеличивается. Общество — объединение людей, имеющих закрепленную совместную территорию, общие культурные ценности и общую законодательную систему, а также общие социальные нормы, правила поведения, позволяющие в комплексе его членам создавать социокультурную идентичность и ощущение принадлежности к единому целому.          Мы произносим слово «общество», не задумываясь над тем, что это. Социология должна дать четкое определение, ибо общество является объектом ее исследования. Мы понимаем общество как исторически, географически, экономически и политически конкретное социальное образование. Согласно даже простым бытовым представлениям, общество — нечто большее, чем просто общность или группа. Обычно, пользуясь понятием «общество», мы имеем в виду либо исторически конкретный тип общества — первобытное общество, феодальное, современное и т.п., либо большую устойчивую общность людей, в своих границах совпадающую с тем или иным государством, например современное российское общество, либо совокупность таких общностей, объединенных одинаковым уровнем развития технологий, общими ценностями и образом жизни (современное западное общество). Все эти варианты можно объединить следующим образом: общество — целостная система, локализованная в строгих пространственных и временных границах. Понятие «общество» применимо к любой исторической эпохе, любому по численности объединению (группе) людей, если это объединение отвечает таким признакам, как (по Эдварду Шилзу ):

         -объединение не является частью какой-либо более крупной системы (общества);

         -браки заключаются между представителями данного объединения;

         -пополнение общества происходит преимущественно за счет детей тех людей, которые уже являются его признанными представителями;

         -объединение имеет территорию, которую считает своей собственной;

         -у объединения есть собственное название и своя история;

         -оно обладает собственной системой управления;

         -объединение существует дольше средней продолжительности жизни отдельного индивида;

         -его объединяет общая система ценностей (обычаев, традиций, норм, законов, правил, нравов), которую называют культурой.

         Указанные Шилзом критерии можно считать универсальны­ми, так как они подходят к совершенно разнообразным объеди­нениям людей, которые существовали в прошлом и существуют сейчас. В то же время такие из указанных выше признаков, как заключение браков между представителями объединения, попол­нение детьми представителей объединения и существование дольше средней продолжительности жизни индивида, вряд ли подойдут. Для характеристики студенческих групп, трудовых коллективов, политических партий, клубов по интересам и т.д. Таким образом, Шилз создал систему признаков, характерных для относительно крупных объединений людей. В первую очередь критерии Шилза могут быть применены к таким общественным явлениям, как стра­на, государство, нация.

         Страной обычно называют определенную территорию, име­ющую государственную принадлежность. Люди, проживающие на территории страны, имеют, как правило, одинаковое гражданство, что уже объективно объединяет их в единую группу. Например, наша страна — Россия — занимает территорию более 17 млн км с населением около 150 млн человек. Природные условия на всей территории страны отличаются большим разнообразием. Разли­чен и национальный состав населения. Тем не менее территори­альное единство поддерживается государственной властью Рос­сийской Федерации. Граждане России имеют равные права, под­чиняются единым законам. В некоторых случаях граждане России объединяются для выполнения одной общей задачи, например избрания федеральных органов власти — Президента и Государ­ственной Думы. Подобную характеристику можно применить и к другим странам (Англия, Франция, США и т.д.).

В отличие от страны государство является политической орга­низацией, осуществляющей управление населением определен­ной территории. Государство имеет свою систему власти (парла­мент, правительство), определенный тип отношений с населени­ем (демократия или антидемократический режим), специфику распределения власти по территории (унитарное или федератив­ное государство).

         Нация — это группа людей, складывающаяся на основе общно­сти территории, экономических связей, языка, культуры, созна­ния своего внутреннего единства и отличия от подобных образова­ний. Нации могут существовать в рамках одной территории и госу­дарства. Но часты случаи компактного проживания малого народа на территории многонационального государства. В таком случае, даже если этот народ не создал своей государственности, он сохра­няет свои национальные традиции, культуру, обряды и т.д.

Таким образом, объединения людей на основе территориаль­ной общности, государственности и национальной принадлеж­ности, несомненно, можно охарактеризовать как общества. Но наряду с этими крупными объединениями существует огромное количество мелких групп людей, осуществляющих непосредствен­ное взаимодействие между собой. Выше уже упоминались клубы по интересам, трудовые коллективы, политические партии. В рам­ках этих групп происходит личное общение людей на основе стрем­ления к достижению общей цели.

         К основным социальным институтам традиционно относят семью, государство, образование, церковь, науку, право. Ниже дана краткая характеристика этих институтов и представлены их основные функции.

         Семья - важнейший социальный институт родства, связывающий индивидов общностью быта и взаимной моральной ответственностью. Семья выполняет ряд функций: экономическую (ведение хозяйства), репродуктивную (рождение детей), воспитательную (передача ценностей, норм, образцов) и т.д.

         Государство — основной политический институт, осуществляющий управление обществом и обеспечивающий его безопасность. Государство выполняет внутренние функции, среди которых хозяйственная (регулирование экономики), стабилизационная (поддержание стабильности в обществе), координационная (обеспечение общественного согласия), обеспечения защиты населения (защита прав, законности, социальное обеспечение) и многие другие. Существуют и внешние функции: обороны (в случае войны) и международного сотрудничества (для защиты интересов страны на международной арене).

         Образование — социальный институт культуры, обеспечивающий воспроизводство и развитие общества путем организованной передачи социального опыта в виде знаний, умений, навыков. К основным функциям образования относят адаптационную (подготовку к жизни и труду в обществе), профессиональную (обучение специалистов), гражданскую (подготовку- гражданина), обще культурную (приобщение к культурным ценностям), гуманистическую (раскрытие личностного потенциала) и т.д.

         Церковь - религиозный институт, сформированный на основе единого вероисповедания. Члены церкви разделяют общие нормы, догматы, правила поведения и делятся на священство и мирян. Церковь выполняет такие функции: мировоззренческую (определяет взгляды на мир), компенсаторную (предлагает утешение и примирение), интегрирующую (объединяет верующих), общекультурную (приобщает к культурным ценностям) и проч.

         Наука — особый социокультурный институт по производству объективных знаний. В числе функций науки — познавательная (способствует познанию мира), объяснительная (интерпретирует знания), мировоззренческая (определяет взгляды на мир), прогностическая (выстраивает прогнозы), социальная (изменяет общество) и производительная (определяет процесс производства).

         Право — социальный институт, система общеобязательных норм и отношений, охраняемых государством. Государство при помощи права регулирует поведение людей и социальных групп, закрепляя определенные отношения в качестве обязательных. Основные функции права: регулятивная (регулирует общественные отношения) и охранительная (охраняет те отношения, которые полезны для общества в целом).

                  Все рассмотренные выше элементы социальных институтов освещены с точки зрения именно социальных институтов, но возможны и другие подходы к ним. Например, наука может быть рассмотрена не только как социальный институт, но и как особая форма познавательной деятельности или как система знаний; семья — это не только институт, но и малая социальная группа.

         Первичная проверка понимания обучающимися нового материала

Устанавливается обратная связь между по вопросам содержания нового учебного материала.

4.                 Закрепление новых знаний

Вопрос-ответ. Студент-студенту

5.                 Применение новых знаний

«ТРИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ»

Обучающиеся должны передать содержание темы тремя предложениями.

6.                 Подведение итогов учебного занятия

Определяется соответствие достигнутых результатов учебного занятия поставленным в его начале целям.

Оценивается работа группы и конкретных студентов на учебном занятии.

7.                 Информация о домашнем задании

Задается только тот материал, который необходим для работы на следующем уроке и будет обязательно проверен.

Определяется конкретное содержание домашнего задания.

Разбираются способы выполнения каждого задания домашней работы.

8.                 Рефлексия

•                     Личностное осмысление каждым участником результатов учебного занятия:

ü    Достиг ли цели?

ü    Что было наиболее трудным?

ü    Что удалось лучше всего?

ü    Что мешало?

ü    Что могло бы улучшить работу?