Конспект урока на тему "Генетика пола" (10 класс)

Генетика пола

Пайко Галина Александровна
учитель биологии, МОУ "Миасская средняя общеобразовательная школа № 1"

---

Место урока:

урок проводится для учащихся 10 профильного биологического класса при изучении темы «Закономерности наследственности».

Цели:

1. Образовательные

• изучить механизмы определения пола в процессе групповой деятельности;
• объяснить наследование признаков сцепленных с полом;
• расширить кругозор генетических знаний учащихся.

2. Воспитательные

• способствовать воспитанию культуры общения,
• воспитывать интерес к проблеме сохранения здоровья через самостоятельную групповую работу над теоретическим материалом,
• продолжить формирование познавательного интереса к предмету через  создание ситуации успеха.

3. Развивающие

• продолжить развитие учебно-интеллектуальных умений: выделять главное и существенное, устанавливать причинно-следственные (развитие логического мышления),
• продолжить развитие учебно-познавательных умений: составлять и высказывать тезисы,
• развивать навык решения генетических задач;
• продолжить развитие учебно-организационных умений: организовать себя на выполнение поставленной задачи, осуществлять самоконтроль и самоанализ учебной деятельности.

Оборудование:

компьютерный класс, видеопроектор, авторская презентация, учебный диск «Общая биология. 9 класс»; ЗАО «1С» 2007 г., Издательский центр «Вентана-Граф», таблицы «Сцепленное наследование», «Хромосомное определение пола»

Ход урока

I этап "Вызов" (актуализация субъектного опыта)                                             (Время – 1 мин.)

Пол - это совокупность морфологических, физиологических, биохимических и других признаков организма, обусловливающих воспроизведение себе подобного. (слайд 1)

Первичное соотношение полов – соотношение эмбрионов.

Эмбрионов мужского пола  в 1,5 раз  больше, чем эмбрионов женского пола. (слайд 2)

Вторичное соотношение полов – соотношение мальчиков и девочек среди новорожденных уже 1:1.

• От чего зависит пол будущего организма?
• Почему соотношение полов в ходе развития изменяется?
• Есть ли признаки, наследование которых зависит от пола?

2. В тетради нарисуйте таблицу (“маркировочную таблицу”) с тремя одинаковыми колонками.

Знаю	Хочу  узнать	Узнал

3. В левой колонке таблицы запишите все, что вы знаете по данным вопросам. (Время – 4 мин.)

4. Обменяйтесь своими мнениями в паре.

5. Давайте обсудим то, что у нас получилось.
В левой колонке таблицы на доске записывается все, что говорят учащиеся.

II этап "Осмысление"

1. Учащимся предлагается классифицировать записанные на доске знания по каким-либо основаниям.

2. Ответы учащихся сопровождаются демонстрацией слайдов презентации (слайды 3, 4)

3. На доске оформляется структурно-логическая схема (в соответствии с проведенной классификацией).

3. Подведение итогов. Формулировка выводов учащимися.

III этап "Чтение с пометками"

Пометки:

“V”  или “ ! ” – “знаю” -  знакомая информация,
“ + ” – новая информация,
“ – ” –  думал иначе,
“ ? ” – непонятно или “хочу узнать”.

1.  Учащиеся читают предложенный текст  (Учебник В.Б. Захарова С.Г. Мамонтова. Общая биология 10-11 класс. & 9.5., стр. 285 – 288.) и на полях делают  пометки.

2. Учащиеся обсуждают прочитанное в парах (задаем друг другу вопросы, находим ответы).

3. Делают записи в таблицу (3 и 2 колонки).                                                        (Время – 10 мин.)

4. Обсуждение материала осмысленного учащимися .

Примерные вопросы для обсуждения: (с демонстрацией слайдов презентации)                           (Время – 13 мин.)                   

1.      От чего зависит пол будущего организма?

2.      Чем отличается Х – хромосома от Y – хромосомы? Почему половые хромосомы называют гетерохромосомами?

3.      Почему соотношение полов в ходе развития изменяется?

4.      Какой пол называют гомогаметный и какой гетерогаметный?

5.      Какие существуют способы хромосомного определения пола?

6.      Есть ли признаки, наследование которых зависит от пола?

7.      Как они наследуются?

5. Проверяем соответствие составленной в начале урока схемы с полученными знаниями и дополняем схему (при необходимости вносим изменения). Например:                               

 

IV этап "Рефлексия"

Решение генетических задач:                                                                           (Время – 6 мин.)                                 

Учебный диск «Общая биология. 9 класс»; ЗАО «1С» 2007 г., Издательский центр «Вентана-Граф»,

См. Тема: Генетика пола, Дополнительные материалы.

Задачи: Наследование черепаховой окраски у кошек. и Наследование окраски глаз у дрозофил.

V этап "Домашнее задание"                                                                               (Время – 1 мин.)

1.      § 9.4, вопросы после §9.4

2.       Решить задачи на сцепленное с полом наследование признаков.

VI. Итог урока.                                                                                                    (Время – 1 мин.)

Источники информации и литература:

1.      Биология 2000 «Обучающая энциклопедия» http://informika.ru/text/database/biology/data/biology39.html

2.      В.Б. Захаров, С.Г. Мамонтов. Общая биология 10-11 классы. М. Дрофа.

3.      А.О. Рувинский. Общая биология. М: Просвещение.

4.      Биология. Краткий справочник школьника. 10-11 кл. М. Дрофа.

5.      Пименов А.В. Уроки биологии в 10(11) кл. Развернутое планирование. Ярославль.: Академия Развития.

6.      В.Н. Семенцова. Биология. Общие закономерности. Технологические карты уроков.С.-Петербург. Издательство «Паритет».