Конспект урока на тему "Корень"

\«Части слова. Корень. Наблюдение над однокоренными словами. Определение корня слова».

Цели:

Предметные

- познакомить с понятием «корень слова»;

-учить находить в группе  слов однокоренные слова,

-развивать речь, совершенствовать навык письма,

- развитие умений анализировать однокоренные слова, выделять корень, определять лексическое значение корня и общее значение однокоренных слов.

Метапредметные:  

– развивать критическое мышление, речь, орфографическую зоркость, внимание, умения ставить учебные цели, анализировать.

Личностные:

– воспитывать умения общаться и работать в группах, интерес к родному языку, аккуратность.

Задачи:

Образовательные:

- обобщить и систематизировать знания о понятии «однокоренные слова», «корень слова»;

- разработка алгоритма выделения корня в однородных словах;

- расширение словарного запаса слов учащихся;

Развивающие:

- развивать умение распознавать и подбирать однокоренные слова по двум признакам;

- актуализация умений работать со словарем;

- развитие орфографической зоркости;

- развитие мыслительных операций, умение четко и правильно выражать свои мысли;

Воспитательные:

- воспитание потребности в знаниях к предмету;

- воспитание умения работать в коллективе;

- воспитание чувств взаимопомощи, умение прислушиваться к своим товарищам.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1. Самоопределение к деятельности	Улыбнёмся друг другу, дети. Сядьте удобно, закройте глаза, положите головы на парты”. Под тихую мелодичную музыку дети тихо повторяют за учителем: - Я в школе на уроке, - Сейчас я начну учиться. - Я радуюсь этому. - Внимание моё растёт. - Я как разведчик, всё замечу. - Память моя крепка. - Голова мыслит ясно. - Я хочу учиться. - Я очень хочу учиться. - Я готов к работе. - Я работаю!	Повторяют за учителем
2. Словарная работа	Запишите в тетрадях слова черный, желтый. А теперь назовите опасные места в этих словах. Те места где чаще всего допускаются ошибки.  А какие еще словарные слова мы с вами изучили. Посмотрите на доску эти слова записаны на доске. Но в них что-то не так. Рядом со словами нарисовано дерево с апельсинами, но не с простыми  в каждой апельсине написана буква. Какое задание можно предложить к этим словам. Выполните его. К..рова В..тер П..льто За..ц С..рока М..л..ко Л..сица М..шина Физкультминутка.  Буква Е В алфавите, в букваре, (Хлопки в ладоши.) Проживала буква Е. Как-то раз она шагала (Ходьба на месте.) По тетрадке не спеша, Замечталась и упала, (Приседания.) Превратилась в букву Ш... Школьник был, конечно, рад: (Наклоны туловища влево-вправо.) Вот так буква-акробат! (Хлопки в ладоши.)	В начале и в середине слова. В словах пропущена буква. Вставить пропущенные буквы.
Фиксация затруднения	Подберите родственные слова к слову осина Докажите, что эти слова родственные. Докажите, что слова близки по смыслу. Назовите лексическое значение -Какой словарь нам поможет в подборе и правильном написании родственных слов?  Найдите в словаре слова, родственные слову осина, прочитайте.  Значение каких слов непонятно? Прочитайте слова на слайде горка                       горка, горняк, горный, горелка, загорелся. Как вы думаете родственные ли это слова? Давайте выполним задание Объясни значение каждого слова. Значение каких слов не понятно. Разделите данные слова на группы по значению. Выделите в каждой группе корень. Нарисуйте маленький рисунок к каждой группе. Разные ли получились рисунки? Что из этого следует. Докажи	Осина, осиновый, осинник, подосиновик Близки по смыслу, одинаковый корень Осина – лиственное дерево,  Осинник –осиновый лес Подосиновик – гриб. Орфографический словарь Осина ос выполняют задание Затрудняются ответить. Корень –гор- в той и в другой группе. Да. У слов может быть одинаковый корень, но разное лексическое значение. Эти слова не родственные.
Открытие нового знания.	Подумайте родственные ли эти слова Мел-мелочь Пол – полынь Порт –портфель Откройте учебник выполните там упражнение. Посмотрите на слайд разделите. Родственные ли это слова? Придумайте и назовите однокоренные слова. Сейчас мы с вами составим алгоритм выделения корня. Как вы думаете зачем он нужен? А теперь давайте поработаем в парах. Я раздам вам карточки, а вы с соседом посовещаетесь и вместе выделите корень в слове. Помогайте друг другу. Подскажите товарищу. если он что-то не усвоил. А теперь посмотрите на доске эталон. Проверьте себя, как вы справились с заданием и где у кого возникли затруднения или ошибки.	Нет. Объясняют почему. Свет, освещать, свечка, светить, лампа. Вода, водный, кипяток, водичка. Нет, они близкие по значению, но у них разный корень. Чтобы мы могли правильно и быстро выделять корень в слове. в словах выделяют корень слова. Записывают родственные слова в тетрадь.
Рефлексия учебной деятельности.	Какую тему мы сегодня изучали на уроке. Чему учились на уроке. Где у вас возникли трудности и о чем вы хотели бы еще спросить. Что вам помогло справиться с трудностями на уроке. Оцените  себя и своего соседа.	Однокоренные, родственные слова. Правильно находить корень слова и родственные слова.
Домашнее задание	Выполните на карточках упражнения для закрепления изученного материала