Конспект урока на тему: "Первая помощь при заболеваниях сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях"

Коневская средняя общеобразовательная школа,

филиал муниципального автономного общеобразовательного учреждения Банниковская средняя общеобразовательная школа

Интегрированный урок по теме:  «Первая помощь при заболевании сердца и сосудов.

Первая помощь при кровотечениях»

8 класс

                                                                                  учитель

                                                                                  биологии

                                                                                  Румак Т.В.

Конево 2018

Тема: Первая помощь при заболевании сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях.

Дидактическая цель: создание условий  для применения знаний в знакомой и новой учебной ситуациях.

Тип урока: «открытия» нового знания 

Задачи

Образовательная: познакомить учащихся с приёмами первой помощи при заболеваниях сердца и кровотечениях.

Развивающая:  развивать умение работать с текстом учебника, рисунками, составлению схем, делать сравнительный анализ.

Воспитательная: воспитание чувства коллективизма.

Познавательные УУД: самостоятельное владение и формулирование познавательной цели, постановка и формулирование проблемы, выдвижение предложений и их обоснование.

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и обучающимися, осуществление совместной познавательной деятельности в группах, освоение разных способов коммуникаций.

РегулятивныеУУД: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат.

Личностные результаты обучения:  умение оценивать свою деятельность с точки зрения оказания первой помощи, умение использовать жизненный опыт при изучении нового материала. 

Метапредметные результаты обучения: умение применять  понятия, работать с различными источниками информации, схемами, рисунками; умение преобразовывать эту информацию.

Предметные результаты обучения: освоение знаний по теме и  основным  понятиям.

Основные понятия: гиподинамия, стенокардия, кровотечения, жгут.

Организация пространства: работа фронтальная, индивидуальная, в группах.

Оборудование: муляж человека, жгут, бинт, вата, йод.

Этап урока	Содержание	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Планируемые результаты
1.Организационно-мотивационный цель: включение учеников в деятельность на личностно-значимом уровне		Приветствие учеников	Проверяют принадлежности. Настраиваются на работу	Регулятивные Умение настроиться на взаимодействие с другими учащимися и учителем. Создание положительной мотивации. .
2.Актуализация знаний. Цель: повторение ранее изученного материала, необходимого для «открытия нового знания».	Тексты заданий на столах. Задание для учащихся Вопросы: 1.  Чем определяется биение пульса? 2.  Как изменяется снабжение мышц кровью при переходе от состояния покоя к работе? Почему? 3.  Почему учащается пульс после выполнения физической нагрузки? 4. Чем отличается строение тренированного человека от нетренированного? 5. Для чего проводят разминку перед выполнением основной нагрузки? 6.  Почему физическую нагрузку надо повышать постепенно? 7.  Как изменяется работа сердца при переходе от физической нагрузки к покою? Учитель биологии: Какие заболевания сердечно сосудистой системы вы знаете? Учитель биологии:  Каковы причины этих заболеваний?	Определяет группы, объясняет ход выполнения заданий. Организует фронтальную работу, задает вопросы.	Работают  с заданиями, участвуют в обсуждении проверочных вопросов, Отвечают на вопросы Вывод: при нагрузке на сердце учитывают индивидуальные особенности человека. Инфаркт, гиподинамия, аритмия Неправильный образ жизни, неправильное питание. Записывают в тетрадь (причины заболеваний сердца и сосудов).	Личностные: Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Регулятивные УУД: Умение организовать выполнение заданий учителя. Коммуникативные:  умение достаточно полно и точно выражать свои мысли,  владение монологической и диалогической формами речи, умение воспринимать информацию, отвечать на вопросы учителя Познавательные УУД:  умение структурировать учебный материал, обобщать, делать выводы.
3. Постановка учебной задачи цель: формулирование темы.	Учитель биологии: Ребята играли на площадке в прятки. Убегая один из игроков споткнулся и упал. Из носа потекла кровь, мальчик не двигался, и кажется не дышал…  Как вы думаете:  что мы будем изучать?	Учитель читает проблемную ситуацию. Задает вопросы	Слушают проблему. Определяют тему. «Первая помощь при заболевании сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях» записывают в тетрадь.	Личностные: формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Коммуникативные           умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя Регулятивные: умение принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров.
4. «Открытие «новых знаний» цель: изучить приемы первой помощи при заболеваниях сердца и кровотечениях.	Учитель ОБЖ: -вернемся к нашей ситуации. Мальчик упал без сознания, из носа текла кровь. Какую помощь мы можем оказать в данном случае? ( рассказывает о мерах первой помощи при потере сознания, остановке сердца). Учитель биологии: -не забываем, что у мальчика  носовое кровотечение. Как поступим в этом случае? (рассказывает о носовом кровотечении, приемах остановки данного кровотечения). Работа с учебником: прочитать §25 Задание .  Используя текст учебника, заполните таблицу. Вид кровотечения признаки Первая помощь обоснование		Отвечают на вопросы. Записывают в тетради	Коммуникативные   умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе. Познавательные умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием  учебной литературы, осуществлять запись выборочной информации, использовать знаково-символические средства. Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, Личностные: умение проявлять в разных ситуация доброжелательность, внимательность, вежливость к другим, демонстрировать самостоятельность
5.Физкультминутка		Раз – подняться, потянуться, Два – согнуться, разогнуться, Три – в ладоши три хлопка, Головою – три кивка. На четыре – руки шире, Пять – руками помахать, Шесть – за парту сесть опять.
6.Самостоятельная работа по проверке знаний	1.Заполните схему.	Предлагает заполнить и проверить.	Заполняют схему:	Познавательные: умение преобразовывать информацию из одного вида в другой Регулятивные: умение          оценивать действия и   результаты своей и чужой деятельности, находить свои ошибки и исправлять их. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь
7. Рефлексия цель: осознание своей учебной деятельности, самооценка результатов.	На столах учеников табл. НА УРОКЕ Я РАБОТАЛ АКТИВНО/ ПАССИВНО На уроке мне было Интересно/не интересно          легко/трудно Своей работой на уроке я Доволен /не доволен Урок показался мне Коротким / длинным Мое настроение Хорошее / не очень хорошее/ плохое.	Предлагает ответить и оценить свою работу.	Отвечают и оценивают свою работу. Сдают выполненные задания.	Регулятивные: умение          оценивать действия и   результаты своей и чужой деятельности, находить свои ошибки и исправлять их. адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей,
8. домашнее задание.	С. 159 § 25,  Выбрать для себя дополнительное задание. 1.     Карточки предложенные учителем. 2.     Сообщение «влияние компьютерных игр на работу сердца»	Комментирует задание, подчеркивает ее дифференцированность,	Записывают, просматривают содержание заданий.